实事求是的说，我是支持参加课外辅导班的，但不能过多、不能求全责备。原因可能有以下几个方面：
一是自己虽然也是相对高学历（硕士毕业），除了知识学习外，存在短板，琴棋书画、吹拉弹唱样样不懂不会，觉得孩子应该学一些艺术类课程，不求精通，但愿略懂；
二是家庭收入尚可，对辅导班的支出不特别敏感，经济能力能适度支撑课外费用支出；
三是课外时间若安排不当，会加剧孩子对电子产品（包括电视、手机、平板电脑等）时间消费。
如何避免误区
有些父母望子成龙、望女成凤，这本无过错，但教育的方式、理念要和孩子的能力、精力和心理状态相匹配，这就是因材施教，了解自己孩子的实际情况最重要。
也许有的家长认为，因材施教，说是容易，如何做却不知道。这就对家长提出了另外的要求，要对孩子的情况进行归纳分析，找到长处、发现短板，并对孩子学习有一些合理的规划。
选择辅导班，要结合孩子的性格、兴趣、身体素质、学业要求、大致的发展方向等多方面做个粗略判断，这个选择过程要舍弃大量的辅导班诱惑。
有舍才有得。
说到这，想起《联合早报》曾经有一篇文章，大意是这样的：作为中产阶级父母，害怕孩子输在起跑线上，除了上学时间外，下午、晚上和周末所有休息时间，都排满了辅导班。休息时间，要么是急匆匆的赶往上课的路上，要么是催孩子抓紧收拾去上课。这种理念下，孩子缺乏休息、玩耍，心理上逐渐出现疲惫、过劳，而孩子的抱怨并没用被家长重视，还总是批评孩子学的不够，没用拔尖。久而久之，孩子出现类似神经分裂的情况，整个家庭受到更大的打击。
所以说，孩子教育，不能按自己的想法去做，必须要结合孩子的实际。当代社会，专业分工太细，各类知识爆发，让孩子作为一个全能的人，学习无尽的知识，这是不现实的，也是孩子脑力、精力难以承受的。
孩子选择哪些辅导班
以下是我们的课外辅导班选择。以学业导向和素质提升为主要目标：
现简单说说幼儿期时期的辅导班。大概是从幼儿园小班，就开始上辅导班，这个时期没有想孩子学到多少专业知识，就是跟着玩，另外增加孩子的社交机会。最初选择了积木课和英语课。中班下学期起，取消积木课，调为绘画课。大班增加《论语》诵读课。
积木课。孩子自己喜欢，可以锻炼思维能力、想象能力，能奠定机械制造、工程建设等专业基础。上了一年多，就停课了。
英语课。虽然争议很大，很多人认为，要先学好国学。当前，中国进入了全球化时代，要加强国际通用语言的学习，作为一种工具，成人以后，如果有全球交流的机会，至少不会产生怯意。另外，几个学习考试的重要阶段，英语是必考内容，第二语言，从小开始学习，对成绩也有帮助。实用主义和长远规划相结合。现在还在继续上。
绘画课。锻炼思维能力、想象能力、观察能力。与书法有一定相通性。孩子性格外向，调皮，话比较多，为调和这个性格，选择安静、专注的绘画来适当调剂外向的性格。一直在坚持，直到现在。
诵读课。《论语》诵读。开始上时，错过两节课，现在全书读了一半多，目前读到宪问十四。这个课程，属于公益性质，全年不到500元，对加快孩子的认字能力，特别有好处。尤其是指读，即家长或孩子逐一指字学读。儒学，中国历史上，兴衰交替。乱世，丢弃儒学，社会方能新生。治世，弘扬儒学，国泰方能民安。
再说说一年级的辅导班。除英语、绘画、诵读还在延续上课外，增加了象棋、科学实验。这两门课，都是学校组织的课外课。学校安排了几十门兴趣课，下午课后，直接到指定的班级上课，每门课每个班有人数指标，需要抢。估计是两个方面考虑：一是学生有需求，学校组织，自由选择，不强制要求，可提高学生的综合素质；二是下午下课太早，部分家长没有时间接，再学一个多小时辅导课，到5点20左右接就方便多了。
象棋。大班前的暑期，上了初级课，学了象棋基础知识吗，有一点基础，比较喜欢。抢到人数指标，那就作为一个兴趣继续学习学习。
科学实验。没有去过课堂，问问了小孩，大概就是老师选择一些场景，通过工具、材料的组合，展现新的结果，类似化学实验。激发孩子对事物的兴趣，提升科学素养。
结语
课外辅导班比喻为多如牛毛，一点都不夸张。每类班都有吸人眼球的宣传。但是孩子的精力和时间是有限的，不要贪多，不要求全，不要攀比。
观察和总结孩子的特点，结合每一种课程的特色，为孩子扬长处，补短板。
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