早恋现象对于我们来说已经是屡见不鲜了，现在青少年的早恋随处可见，我们应该加强青春、理想、前途教育和法制教育，积极引导学生培养健康、高尚的情操，培养严肃活泼、积极向上的校风和班集体。
早恋现象的出现，离不开社会、家庭因素，更离不开心理、思想因素。主要原因有以下几点：
一、父母促成
我国是一个人口众多的国家，一些偏远或部分农村地区，由于受地方习俗的影响，有些人始终有一种“早栽秧子早打谷，早养儿子早享福”的落后思想，孩子的父母总是想早一点抱孙孙，这样他们就会在孩子还在初中阶段就催促孩子恋爱，生怕他们的孩子找不到伴侣，结果就人为的让孩子过早的进入早恋阶段。
二、与家长对抗
简单粗暴地禁止中学生谈恋爱，往往会激起一些学生的逆反心理，对抗心理，反而强化他们对性与婚恋的神秘感与不健康的好奇心。这种“禁果效应”就人为地造成了一些学生“早恋”现象的发生
三、生理方面
由于生活水平的提高，普遍孩子成熟早，比十年前的孩子要早一两年，加上他们正值青春期，脑上体退化，引起性腺发育，从而使生长加速，长骨和骨骺提早融合，导致人的性机能的早熟，早熟进一步导致早恋行为的产生。
四、心理依赖
高三学生的学习压力大，部分教师和家长只关心成绩，不关心学生的感情世界。一些中学生的内心孤独，他们既感到自己在不断成长，自己的能力和需求在提高，同时又往往觉得自己得不到他人理解，精神需求得不到满足，从而引起很多寂寞、烦恼和痛苦。当这种心理体验变得强烈时，就需要寻找可以依赖的“意中人”来倾诉。
五、对恋爱充满幻想
“早恋”中的中学生往往有一种盲目性。在他们看来爱情是一种超凡脱俗的浪漫，世界只是属于他们两个人的。他们为了“恋爱”可以将其余一切（包括学业、纪律、物质条件等）抛置脑外，以为“恋爱”便是生命的全部意义。有的中学生恋上了某个同学时，在不了解对方人品、性格、兴趣、家庭、志向等基本情况下，就自我陶醉了，并以为终生有托，可结百年之好了。
六、视恋爱为儿戏
由于双方没有深厚感情基础，一些“早恋”学生说好就好，说散就散，视恋爱为儿戏，寻找刺激，从中满足自己的某种需要。而一旦对方不愿意继续这种关系，就会酿成伤害事件。中学生殉情事件时有发生。还有的人认为高中三年如果未谈过恋爱就是没有魅力的表现。
七、社会媒体舆论的不正确导向。
不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。
1、要摸清底细，心中有数。
2、要分别情况，区别对待。
3、讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。
对“早恋”行为的处理对策
（一）加强青春期生理和心理教育
初中阶段是人生的重要转折点，处在生理和心理突变的矛盾时期。由于第二性征的出现，使孩子意识到两性的区别，在心理上存在一种潜在的欲念，对异性产生吸引力，这是一种原始本能。作为学校和教师应该向学生讲明这些生理、心理的现象，使学生在心理上具备一定的承受能力，能够应对正常的生理和心理变化。
（二）鼓励学生异性间正常交往
通过对处于青春期的初中生的心理状态分析可知，异性对自己能够产生吸引力，并渴望去了解对方。因此，应积极鼓励学生异性间的正常交流。在与异性交往中，应该以平常的心态进行男女同学之间的交往，建立纯洁的友情。在表达友情时，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘，消除异性交往中的不自然感。另外，应鼓励学生之间三五人的小团体聚会，这样就会更加有益于学生身心各方面的健康成长。
（三）开展丰富多彩的文体活动，转移学生的注意力
符合学生身心发展特点的各种丰富多彩的文体活动，能够转移学生的注意力，矫正他们错觉心理，引导他们建立纯真的同学友谊；教育他们正确对待已发生的早恋现象，要晓之以理，动之以情。
（四）教师要和学生做知心朋友
作为教师，要把学生当成自己的子女，做学生的知心朋友让学生消除心理障碍，做到无话不说。学生中出现早恋的现象，要冷静对待，要替学生保守秘密，要让学生信任老师，只有这样教育工作才会收到良好效果。?
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