对小孩子进行管理教育，是严加管教呢，还是要大胆放手呢？这在家长当中是有不同的看法，并且各自都有自己的见解。
该“严管”还是该“放手”？
认为应该严加管教、不能放手的家长说：“常言说，没有规矩不成方圆。尤其是对小孩子，必须事事严加管教，不能有丝毫的放松！”有的还说，放松了就会“登着鼻子上脸”。
认为应该大胆放手、不能过多管束的家长则说：“要发展孩子的个性和独立性，必须放手让孩子做自己愿做的事，不能事事管束、限制得太严。事事都管束、限制得太严，不许干这，不许干那，会压制孩子个性和独立性的发展。”
这真是“公说公有理，婆说婆有理”。家长们说的都有一定的道理。不是吗，小孩子活泼好动，兴趣广泛，但生活经验不足，分辨是非、善恶、美丑的能力比较差，往往误以非为是，以恶为善，以丑为美，把事情给做错了，甚至给家长闯祸。若不严加管教，放任自流，任其为所欲为，时间长了，很可能会养成不良的行为习惯和思想品德。将来再想纠正，那是很难的。不严加管教，确实不成。
可是，也不能事事都要管束，一点儿也不放手。要是事事都管束得紧紧的、严严的，不许做这，不许做那，不让他们亲自去实践，那就等于是把孩子的手脚和头脑给束缚起来了。孩子倒是不会捅漏子、闯祸，但会使孩子呆若木鸡、事事无能，丧失生存的能力，不能适应社会生活。因此，事事都管得太紧太严，也不成。
看来，两个极端都走不通。那么，应当怎么办呢？
无产阶级革命家、原国家主席刘少奇，对这个问题有他独到的见解和做法，值得家长们学习。他曾经对身边的工作人员这样说过：
“对于小孩子，一是要‘管’，二是要‘放’。管什么？学习不好，品德不好，没有礼貌……这都要‘管’。什么要‘放’呢？吃苦耐劳的事，经风雨见世面的事，要放手让孩子去干。”
哪些事该“严管”？怎么“严管”？
刘少奇主席在管教自己的孩子时，是怎么做的呢？
先说“管”。
刘主席家的男孩子小时候在寄宿学校读书。学校吃枣窝窝头，他光吃枣，把窝窝头给扔了。刘主席得知后，毫不留情地提出严厉批评。男孩子在学校里，衣服穿脏了不自己洗，而是让学校的阿姨给洗。刘少奇知道了，同样严厉地批评他缺乏劳动观点，并严令他衣服必须自己洗。
有一次，他的女孩子平平跟学校同学一起到飞机场欢迎外宾。迎宾任务结束后，天色已经很晚，又恰好是个星期六，经老师和刘主席的警卫员商量，同意平平搭乘父母的车回家。当平平走到父母面前准备上车时，刘主席说：“你跟老师说‘再见’了吗？”平平立刻跑到老师面前，恭恭敬敬向老师鞠躬说“再见”。当她回到父母面前时，刘主席又问她：“你跟同学们说‘再见’了吗？”平平吐了吐舌头，又返回同学们的队伍前，招手跟同学们说“再见”。这样，三番五次地让平平跟老师、同学道别，直到完全做好，才准许搭车回家。
上个世纪六十年代，在中国，电视还是个新鲜东西。有电视机厂将一台电视机样机送到刘主席家试看，孩子们非常喜欢。刘主席发现以后，问明情况，就把所有孩子叫到面前，启发、教育孩子们不能搞特殊化，将电视机送到机关公共食堂，让孩子们和警卫人员、机关工作人员一起看。
哪些事该“放手”？怎么“放手”？
再说“放”。
少奇同志的孩子们小时候，一律都要上幼儿园，不能在家里由阿姨看护。当最小的女儿出生以后，刘主席夫妇非常喜欢，每天下班后都要逗孩子玩。三岁的时候，刘主席提出要送幼儿园。阿姨怕孩子适应不了幼儿园的集体生活，不想送。刘主席说：“要让孩子们从小与别孩子打成一片。”孩子们上学以后，一律都要住在学校，无一例外，以培养孩子们适应集体生活的能力。怕在家里，生活条件比较好，对孩子们的成长不利。
女孩子平平，1965年，她刚十六岁，正在上初中。当时，夫人王光美正在河北的新城县“蹲点”搞“四清”。一天，刘主席要她只身一人到离京二百里的新城县，给妈妈送一封信，并特意对身边的工作人员说，不许用小车送她到火车站，不要替她买户车票，一切都要由她独立去做。身边的工作人员怕一个才十六岁的女孩子，没有单独出过远门，到那么远的地方去不安全，有点儿担心。刘主席说：“要让孩子经风雨，见世面嘛！”
十六的女儿遵照父亲的要求，买车票、乘车、找到妈妈都一一独立做到了。当她突如其来地出现在远在新城的妈妈面前的时候，人们都惊讶不已。当人们得知这一切都是刘少奇主席亲自安排的时，无不钦佩刘主席这个高明“导演”的意图和良苦用心。
“该管则管，该放则放”要讲究辩证法
刘少奇同志对孩子既不是“管而不放”，也不是“放而不管”。而是“该管则管，该放则放”，是“管”、“放”结合。在
文化学习、行为习惯和道德品质方面，要严加管教；在培
养独立生活和适应环境的能力方面，则要大胆放手让孩子去做。刘少奇主席管教孩子的指导思想和具体做法，很值得年轻父母们学习、参考。
刘少奇主席的“对于小孩子，一是要管，一是要放”，这是管教儿童、青少年必须遵循的基本原则。具体到学龄前儿童的管教，还要特别注意考虑孩子的年龄特征个个性特征。
孩子年龄越小，“管”和“放”应该掌握有一定的弹性，不是“管”得越严越好，也不是“放”得越多越好，“管”和“放”都应该适可而止，恰倒好处。因为小孩子做事缺乏分寸感，应当容忍孩子的过度行为。
在具体行为中，也要注意“管”、“放”结合，在“管”中有“放”，“放”中有“管”。不能一说“管”，就忽略“放”；一说“放”，就忽略“管”。
小孩子的个性也是不同的。“管”和“放”都要考虑孩子的个性特征。比如，性格活泼、开朗、坚强的孩子，相应地要“管”得严一些；而性格比较内向、柔弱、怯懦的孩子，要“放”得多一些，要因人而异，因人制宜。
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