今天很荣幸的能在这里和大家交流一下有关高中生物学学习的问题，这个问题应该包括高中生物学习方法和高中生物考试方法两部分，但今天只有几分钟，在这样短的时间内是很难全面说清楚的，今天小编我就先从学习生物中最重要的两个点中的高中生物学习方法谈起，希望能对大家有所帮助。
一、从认真听原理，到精心做笔记，能适当训练，则事半功倍(能力层次)
生物是理科，首先学习生物要讲“理”即规律，必须要明白每一生命现象的内在道理，老师讲课时把它们叫原理，那是必会的能力，必须要理解才行，它们实际是科学工作者解决生命现象规律过程中发现的捷径，只有建立了这些思维模型，懂得了分析方法，才能够分析新情景的问题，才能解决很多同学的一个疑惑即----上课听得明白，下来全部不会的现象。生物学常用的原理(思维模型)有如：析因分析---物质功能分析方法，如想证明某种物质的功能必须首先分离得到单一的该物质，然后才能做实验;DNA是遗传物质的试验，动植物激素的发现等等内容;平衡模型---是量变的分析方法，主要用于数量变化的分析，如必修三的稳态量化分析;木桶效应----是化学变化的量的分析方法，就是以少定夺多的思维方法，实证法----是结论分析类必须遵守的法则，同中求异，异中求同的方法---统一性和差异性的判别—细胞学说，氨基酸的通式，等等还有一些小的解决具体问题的思维方法，懂了这些方法，你就不用下题海也能取得那些有难度的试题分数，你就有可能得高分了。 但这种方法对基本的问题不行，最基本的知识性问题必须要走下面这条路。
二、从死记硬背到死去活来到活学活用(知识层次)
生物学课程的另一目的是培养大家能够理解生物知识并说一口专业的生物术语，提高同学们的科学素养，看懂专业书籍，让你了解自己和周围的生物世界，并能准确的表达你的想法，同时也让懂得的专业人士能够听明白，在考试中把这部分叫知识，这些专业名词及它的内涵外延你就必须要牢记，怎么办---死记硬背了，当然具体到背，又可以尝试用口诀法、联想法、记少不记多等很多方法了，没有好办法。但也只有这样你才能看得懂、说得清，才能保证你想得和说的是同一件事。
三、学以致用，知识、能力的最高境界(运用层次)
把所学知识用于你的生活中，提高我们的科普水平。我举个例子，我国存在严重的抗生素滥用问题，根本原因就是缺乏科学常识，比如感冒如果是病原体型的则是感冒病毒，吃抗生素是没用的，抗生素只对细菌有用，抑制其细胞壁的形成，你不咳嗽就不会有呼吸道的感染，吃和不吃没区别，要吃也吃抗病毒药;感冒流涕都说是免疫力低了，实际是过敏反应的类型，是免疫强了导致的。再如转基因食品的安全性，是不确定的，人家不吃，我们做实验的在吃，就如白老鼠一样。再如广东鼻咽癌的直接诱导原因就是腌制食品的摄入量高;家庭装修一定要检测所用的石材的放射性，地砖的放射性，这是我国近期白血病高发的主要诱因等等,都是由于我们缺乏生物学知识，做了很多错误的判断。我们很多公认的结论实际从科学的角度去分析都是错误判断。我们的中药就因缺析因分析这一环节很难走向世界。
生物是一门年轻的学科，将来大有作为。
关于读书和学习这个问题，努力去做,就能做对,用心去做,才能做好!
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