教育部国家语文课程标准修订组专家、北京师范大学郑国民教授牵头组织的中高考语文试题研究组，基于2020年全国各地39套中考语文试卷的赋分情况、试题数量、题型分布、试题位置、测试内容、测试材料的量化研究，对2020年的中考趋势做了宏观预测分析，本文即基于郑国民教授团队的成果，依据试卷结构，对2020年的中考命题趋势作一择要的呈现，希望对教师和考生有所裨益。
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一、语文积累与运用
2020年的情况，较往年相比在保持稳定的基础上有相应变化。测试内容要求在掌握汉字音、形、义的基础上，在具体的情境中完成信息提取和表达等任务；测试材料更加联系实际生活，关注社会时事。此部分分值多在10-12分，题量主要在3—5道，题型以主观题和客观题结合的形式居多。
2020年及未来走向分析：1.语言积累类。字音题中，对非常用字（相对于3500常用字而言）的考查将增多。多音字的考查频率仍然会较高。字形题中，同音形近字辨析和成语使用辨误将是考查重点。题型上，填空题将增加。总体而言，这类题的考查重点将更加侧重能力。2.语言运用类。词语运用是此部分考查的基础。而语言运用是考查重点，包括语病辨析及修改、标点使用及修改、句式转换、语句衔接和排序等。总体而言，这部分考查将融入其他板块，且传统文化命题素材将增多。
二、文学常识与诗文默写
2020年情况是总体稳中求变。诗文默写的考试材料全部出自课内。文学常识的测试材料范围不断拓宽，如考查对联、书法、窗花、十二生肖、敬谦辞等。题型上，诗文默写以填空题为唯一形式，文学常识则题型多样，选择题居多。
2020年及未来走向分析：１.文学常识类。测试内容集中于文化常识、作家、作品名称、作品出处、作品人物、作品内容、作品常识等。考查将越来越集中于传统文化方面。2.诗文默写类。其涉及篇目为《课标》推荐背诵篇目和课文。《论语》和李白、陶渊明、刘禹锡、苏轼、辛弃疾、白居易等人的作品将是高频考查对象。在考查形式上，将更关注对古诗文的感悟和运用。
三、古诗文阅读
2020年，此部分分值、题量、测试内容及形式变化不大。从各地试卷来看，分值集中在14—20分，题量占全卷题量的四分之一左右。对文言文的考查所占比重远大于对古诗词曲的考查。测试内容集中于语音认读、解释推论和信息提取等能力点。题型以主观题为主。
2020年及未来走向：1.文言文阅读类。就材料而言，《桃花源记》《醉翁亭记》《出师表》《送东阳马生序》《三峡》《曹刿论战》将是高频考查对象。就内容而言，文言实词和虚词将是考查重点。但更多地将考查其语境义。不可死记硬背。2.古诗词曲类。唐宋的作品将是考查的重中之重。《课标》推荐之外的篇目会继续增加。简答题将是最主要的考查题型。
四、现代文阅读
2020年，文学性文章为考查主流。说明性文章关注社会热点和科技前沿的内容。议论性文章关注论述话题与学生成长、学习生活的联系。题型以简答题为主。
2020年及未来走向：1.文学性文章。仍将以叙事类的散文考查为主，关注学生与现实社会生活的联系，如亲情、社会生活、人生感悟等。2.说明性文章。淡化对文体知识的考查，重在考查阅读能力。测试材料内容聚焦热点话题，体现传统文化。非连续性文本阅读将增多。3.议论性文章。测试材料的选择将以课外内容为主。期刊文章、名家作品及文化经典还将成为阅读材料的首选。考查内容将以提取信息、解释推论等能力为主。
五、名着阅读
2020年名着阅读试题的分值为2—10分不等,平均赋分值为5分,较2015年均分4.7分有所增加。名着阅读主要考查学生的识记能力，兼顾考查理解能力和鉴赏评价能力。考查篇目集中于《水浒传》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。其中《水浒传》更是考查高频篇目。
2020年及未来走向：对文学名着阅读情况的考查将增加。考查以识记能力为基础，但对理解能力和鉴赏能力的考查是趋势。应避免死记硬背名着常识。
六、综合性学习
从样本卷来看，综合性学习试题的平均赋分值为7.96分。赋分最高为12分，赋分最低为4分。大部分试卷的赋分值在6—10分。 就测试材料而言，学生身边发生的地域性社会时事以及国家大事、热点事件是主要来源。就测试内容而言，比较关注考查学生提取整合信息的能力，归纳推究形成认识的能力，个性化的理解与表达能力等。
2020年及未来走向分析：命题者将越来越关注新闻时事，越来越贴近学生生活。测试内容由单纯的语文学科知识技能考查向多学科综合技能考查转变，由对学科知识技能的理解能力考查向应用技能解决实际生活问题的考查转变。
七、写 作
写作部分的分值一般占全卷总分的40%左右。2020年以考查命题作文居多。测试内容注意引导学生感受真善美，观察、抒写熟悉的生活，学会思考辨析，勇于探究想象，并感受优秀传统文化的熏陶。
2020年及未来走向：命题作文将以“限制得当”“便于操作评分”等优势继续成为主流题型。测试材料将更好地创设情境，并富有时代气息，以激活学生思考。在测试内容上，命题者将引导学生关注生活经历，重视阅读积淀，引发学生思考想象。
