为了孩子能全面发展，健康成长，国家四部门强力出台“减负令”，这是持续推进“减负”，促进学生全面发展的重要举措。但是，却有一些家长对“减负”政策不理解。家长们一方面抱怨负担重，一方面基于过高的期望，不断给孩子加负担，这是中国的现实，是中国教育需要面对的窘境，也是“减负”政策落实难的原因之一。
受中国传统文化的影响，中国人对子女教育极其重视，总希望通过学习胜出别人，在物质水平提高后，还加了一个“更”字。近年，伴随政府对学校强力的“减负”措施，学习负担大规模向课外辅导班转移，形成了所谓的课内减下来、课外加上去的现象，某种程度上造成了课外辅导机构风光无限。
有人认为除了文化，还有中国应试教育制度的问题。这种说法是完全站不住脚的。在很长时间里，都是中国教育市场头号企业，其辅导内容几乎都是英美教育所需要的考试与语言学习，与中国的教育和教育考试制度并无关系。早在2002年，就在华人聚集的多伦多开了海外分校。
重视孩子教育，又过于功利，有好的一面，也有不好的一面，无论如何，是一个现实问题。对此，我们需要正视。比如，能否在承认现实需要的前提下，争取在校内教育最大程度解决这种需要，从而把负担降到可能的最低。而不是规定完成作业不能超过多少小时。否则，很容易与部分家长造成对立，好心办坏事。
我们需要正确认知“减负”问题，进而调整我们的“减负”策略与办法，做精准“减负”。负担首先是一个心理感受，喜欢玩游戏，10个小时可能也不觉得辛苦，不喜欢学习，10分钟都是痛苦。同时，对于那些有远大追求与抱负的学生与家长，也需因材施教，区别对待。对一部分对自己有期望的学生，辛苦一些是应该的，多学一些也是应该的，也是因材施教，应该给这部分学生与家长可能的发展空间。
当然，我们需要坚定地减，减去那些不合理的，尤其是从众的负担。比如对校外培训的此次治理，其中关键之一就是禁止提前教、提前学，同时要求学校不得非零起点教学，就是非常有效的一个思路。把不想多学、不想提前学，但却被裹挟的家长、学生的负担减下来，这就是一次精准“减负”。
在“减负”的问题上，我们更需要拿出长远的计划，着手解决家长的教育观念问题。其实，教育问题，在很多时候也都是家长的问题，在“减负”的矛盾上就表现得很突出。政府希望把负担减下来，希望让孩子多一点全面发展的时间与空间，但对于功利的家长，无论是数学还是艺术，都是奔着好学校去的，多数在做重复训练以获得好分数与好成绩。
家长对孩子有追求固然好，但我们需要有清醒清楚的定位。每年的900多万考生中，清华北大只招7000余人，很多家长，仍然盲目地向这个方向前进，负担加上去了，但结果却永远得不到。这所有的难题，都有待家长观念的改进，不是一朝一夕可以解决的。
“减负”的大方向没有错，我们就需要坚持。此次舆论对“减负”的一些反对声，是一次很好的提醒，提醒我们哪些地方还须更精准，及时调整我们的策略；需要面对中国家长对孩子教育有普遍过高要求的现实需要，积极引导，区别对待，做好区别化、精准化减负。如此，相信“减负”行动会得到老百姓的赞同与支持。
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