安徽酒店采购管理院校排名 人才需求调研报告1

电子商务未来发展可分为五步：

第一，电子商务的深度将进一步拓展。目前受限于技术创新和应用水平，企业发展电子商务仍处于起步阶段。随着这两方面水平的提高以及其它相关技术的发展，电子商务将向纵深挺进，新一代的电子商务将浮出水面，取代目前简单地依托“网站＋电子邮件"的方式。

电子商务企业将从网上商店和门户的初级形态，过渡到将企业的核心业务流程、客户关系管理等都延伸到Internet上，使产品和服务更贴近用户需求。互动、实时成为企业信息交流的共同特点，网络成为企业资源计划、客户关系管理及供应链管理的中枢神经。

企业将创建、形成新的价值链，把新老上下游利益相关者联合起来，形成更高效的战略联盟，共同谋求更大的利益。

第二，中国电子商务将面临严峻挑战。电子商务是国际贸易发展的必然趋势，随着国际电子商务环境的规范和完善，中国电子商务企业必然走向世界，这也是进一步扩大对外经贸合作和适应经济全球化、提升中国企业国际竞争力的需要。

而随着中国加入WTO，国外的电子商务企业也将渗透到国内，对中国电子商务构成严峻挑战。

第三，电子商务网站将会出现兼并热潮。首先是同类兼并。目前中国为数不少的网站属于重复建设之列，定位相同或相近，业务内容趋同。由于资源有限，并且在Internet“赢家通吃” 原则下，最终胜出的只是名列前茅的网站；其次是互补性兼并。

那些处于领先地位的电子商务企业在资源、品牌、客户规模等诸方面具有很大的优势，但与国外著名电子商务企业相比还有很大差距。这些具备良好基础和发展前景的网站要发展，必然采取互补性收购策略，结成战略联盟。

由于个性化、专业化是电子商务发展的两大趋势，而且每个网站在资源方面总是有限的，客户的需求又是全方位的，所以不同类型的网站以战略联盟的形式进行相互协作将成为必然趋势。

第四，行业电子商务将成为下一代电子商务发展主流。中国电子商务进入迅猛发展时期的典型特征是风险资金、网站定位等将从以往的“大而全”模式转向专业细分的行业商务门户。

第一代的电子商务专注于内容，第二代专注于综合性电子商务，而下一代的行业电子商务将增值内容和商务平台紧密集成，充分发挥 Internet在信息服务方面的优势，使电子商务真正进入实用阶段。

第五，电子商务将催生新行当eASP――电子商务应用服务商。电子商务是将来的主要商务交易模式，但对于国内为数众多的中小型企业来说，将面临如建设投入大、运营成本高、见效周期长、效果不理想、缺乏标准化的应用系统、软硬件需不断升级等一系列难题。

扩展资料：

电子商务是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动。

也可理解为在互联网（Internet）、企业内部网（Intranet）和增值网（VAN，Value Added Network）上以电子交易方式进行交易活动和相关服务的活动，是传统商业活动各环节的电子化、网络化、信息化；以互联网为媒介的商业行为均属于电子商务的范畴。

电子商务通常是指在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付。

各国政府、学者、企业界人士根据自己所处的地位和对电子商务参与的角度和程度的不同，给出了许多不同的定义。电子商务分为：ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A（即B2G）、C2A（即C2G）、O2O 等。

参考资料：

电子商务

合理搭配平行志愿，形成有效梯度。合理搭配的原则就是一般既不要全部填报分数较高的院校，也不要全部填报分数较低的院校。下面是我精心推荐的文科生可以报哪些专业，仅供参考，欢迎阅读！

文科生可以报哪些专业

文科生可以报的专业1、哲学

哲学类:哲学逻辑学宗教学、伦理学

点评：属于较冷的学科，哲学有76所学校开设课程，但其他几个二级学科开设的学校很少。一般情况下现在是按大类招生的，对于其下设的逻辑学逻辑最初在哲学门下，属于文科，到现在哲学系还有逻辑学。但是随着逻辑学的发展，数学等形式化工具和思想的进入，逻辑就变成了理科。在中山大学、南开大学有开设课程。

现在有的大学又开设了人文实验班，也是放在哲学门类下的一级学科。

文科生可以报的专业2、经济学

1)经济学类：经济学类、经济学、经济统计学、国民经济与管理、资源与环境经济学、商务经济学、能源经济学

2)财政学类：财政学类、财政学、税收学

3)金融学类：金融学类、金融学、金融工程、 保险 学、投资学、金融数学、信用管理、经济与金融

4)经济贸易类：经济与贸易类、国际经济与贸易、贸易经济

点评：有些学校里的金融类专业是放在经济学类里面大类招生的，有的则是单独按照金融学类大类招生的，经济与金融类是近年来的热门专业，并且有不少专业都是特设专业，以迎合目前社会的需要，但仍希望家长根据孩子的实际况进行专业选择，不要盲目跟风。

文科生可以报的专业3、 教育 学

教育学类：教育学类、教育学、人文教育、教育技术学、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育

点评：教育学类是属于文理兼招的专业，教育学门类下设的一级学科中还有体育学类与职业技教育类，但这不属于普通文理的范围，不作列举。另外还有一门学科是科学教育，是属于纯理科招生的。主要是针对生物、化学、物理的教学。

文科生可以报的专业4、历史学

历史学类：历史学类、历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学、文物保护技学、外国语言与外国历史

点评：貌似历史学看上去应该是纯文科类的专业，但实际上除了世界史不针对理科招生，其他的均为文理兼招的专业，外国语言与外国历史是2011年北大元培实验班联合外国语学院、历史系新型跨学科专业科，现在只有北大、清华、复旦、北外有招生。

文科生可以报的专业5、法学类

1)法学类：法学类、法学、知识产权、监狱学

2)政治学类：政治学类、国际政治、政治学与行政学、国际事务与国际关系、政治学经济学与哲学、外交学

3)社会学类：社会学类、社会学、社会工作、人类学、女性学、家政学

4)民族学类：民族学类、民族学

5)马克思主义理论类：马克思主义理论类、科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育

6)公安学类：公安学类、治安学、侦察学、边防管理、禁毒学、警犬技术、经济犯罪侦查、边防指挥、消防指挥、警卫学、公安情报学、犯罪学、公安管理学、涉外警务、国内安全保卫、警务指挥与战术

点评：以上专业中除马克思主义类是纯文科专业，其他基本属于文理兼招的专业，有些专业理科的比重超过文科。整体来说法学类专业目前就业状况不好，也是就业红牌专业之一，主要还是学完后没有实操能力，大多学了些理论，实用性不强，就业面不够宽，如果法学专业考不了律师证，或当不上公务员，就业是比较困难的。

文科生可以报的专业6、文学类

1)中国语言文学类：中国语言文学类、汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学、应用语言学、秘书学、对外汉语、古典文献学

2)外国语言文学类：外国语言文学类、翻译、 商务英语 、小语种

3)新闻传播学类：新闻传播学类、新闻学、广播电视新闻学、编辑出版学、 广告 学、传播学、网络与新媒体、数字出版

点评：以上专业中网络与新媒体、数字出版是比较新的学科，其他专业都是传统专业，小语种近几年就业率比较高，但国内设小语种较全的当属北京外国语，北语也不错，这两年呈分数上升趋势，北外的就业率是相当高的，如果真的喜欢语言类专业的可以选择学小语种，大一线城市比较容易就业。

文科生可以报的专业7、管理类

1)管理科学与管理工程类：管理科学与工程类、管理科学、信息管理与信息系统、工程管理、房地产开发与管理、工程造价、保密管理（理）

2)工商管理类：工商管理类、工商管理、 市场营销 、会计学、 财务管理 、国际商务、 人力资源管理 、审计学、 文化 产业管理、劳动关系、体育经济与管理、财务会计教育、市场营销教育、资产评估、物业管理、旅游管理、物流管理、工商 企业管理 、酒店管理学

3)农业经济管理类：农业经济管理类、农林经济管理、农村区域发展

4)公共管理类：公共管理类、公共事业管理、行政管理、劳动与社会保障、土地资源管理、城市管理、海关管理、交通管理、海事管理（理）、公共关系管理

5)图书情报与档案管理类：图书情报与档案管理类、图书馆学、档案学、信息资源管理

6)物流管理与工程类：物流管理与工程类、物流管理、物流工程、采购管理

7)电子商务类:电子商务类、电子商务、电子商务及法律

8)旅游管理类：旅游管理类、旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、旅游管理与服务教育

点评：管理类是比较大的一个门类，其中工业工程类基本上是以理科为主，文科占的比重很小，所以上面就没有列项，物流管理与工程类也是理科的比重较大，其他的一些个别学科如管理科学，信息管理与信息系统也是理科的比重非常大，另外海事管理与保密管理应是针对理科招生的。学校也比较少。

平行志愿和梯度志愿区别

平行志愿是以考生的分数排名来进行投档的，相较以前的梯度志愿，平行志愿的最大优点在于考生填报学校间的分数档次缩小了，高分考生肯定能进好学校。平行志愿下高分考生能进好学校。例如，你全省考了300名，如果是原来的换做梯度志愿，你一般只能这样填报：第一志愿上海交大、第二志愿南京理工大学、第三志愿苏州大学，第一志愿不中，那你就成了中等大学口中的“肥肉”了。

而平行志愿，你就可以这样填报：A志愿清华大学、B志愿南京大学、C志愿南京理工大学，你上不了清华还能上南大，心理就平衡很多了。在原来的换做梯度志愿中，一旦考生在第一志愿落榜，就要比第二志愿的投档线高出30分甚至更高的分数，才可能被第二志愿的学校录取，而在平行志愿中，考生就不需有这样的担心了。

平行志愿的缺点是不利于一些中等高校的招生，他们以往还能录取到分数较高的学生，但现在就不大可能了。这同时也加剧了这类学校之间的生源竞争。

填报平行志愿的 方法

了解平行志愿投档规则。平行志愿投档时，先按一定规则对每个考生计算出投档排序分数，按投档排序分数将考生从高分到低分排序；再按排序先后从高分到低分依次投档（先投分数较高、排序在前的考生）。对单个考生投档时，按照考生填报的院校顺序依次检索投档，当计算机检索到考生填报的院校有计划余额，考生档案即投到这个院校。

准确定位，合理搭配。考生应先了解自己高考成绩在全省的排位，根据自己的排位再选择填报学校，对填报的学校要综合考虑学校近三年投档 分数线 、该分数当年在全省的排位，以及在我省招生计划的变化情况。在填报平行志愿时，不要全部填报同一层次的院校，尽量保证所填报院校之间有一定的梯度，增大投档成功概率。

志愿填报顺序影响投档结果。计算机检索、投档是有先后顺序的，如果考生填报的平行志愿中有多所院校都可以投出去，那么档案只能投到排在最前面的那一所。因此，考生在填报平行志愿时，院校志愿顺序最好将最想就读的学校填在靠前的位置。

填满所有院校志愿和专业志愿。建议考生尽量将所有院校志愿填满，考生如果少填一个院校志愿，就失去了一次投档机会。同时，填好后续批次的志愿，避免落选。

注意专业冷热搭配。实行平行志愿后，热门专业和优势专业可能出现“爆棚”现象。建议同一所院校中的6个专业一定要冷热、高低合理搭配，拉开专业差距。如考生不选择“服从专业调剂”，就表明考生不愿意调剂到未填报的专业，当考生填报的所有专业都不能录取时，一般会被高校退档。

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安徽工贸学院，安徽财贸职业学院。
1964年安徽省人民政府批准成立安徽省供销合作商业学校，1978年安徽省供销合作商业学校复校并更名为安徽省合肥供销商业学校，1984年安徽省合肥供销商业学校更名为安徽省合肥供销学校，1995年安徽省合肥供销学校更名为安徽省贸易学校，2004年6月经安徽省人民政府批准，在安徽财贸学院 合肥职业技术学院的基础上独立设置安徽财贸职业学院。

包括。
C1204物业管理服务服务范围：保安、保洁、司机、维修人员、食堂人员等提供优质后勤保障服务。满足招标人需求每日保证对院内所有公共区域及办公区域实行实行标准标准化保洁，严格看管外来办事人员与车辆，保证视频监控系统的正常运行，提供新鲜健康的餐饮服务、安全生产，维护空调系统设施设备的日常管理工作及时排查安全隐患，确保各种设备正常运行。

人才需求调研报告

随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告具有成文事后性的特点。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是我为大家整理的人才需求调研报告，希望能够帮助到大家。

人才需求调研报告3

高职计算机应用技术专业人才需求调研报告为适应市场经济发展需要，掌握社会现有计算机应用技术专业人才状况，了解社会未来三年对计算机应用技术人才的需求及培养要求，从而为确定我院计算机应用技术的培养目标和专业设置提供基本的依据。我们对高职计算机应用技术人才需求情况进行了专题调研。

XX年3月，我系采用走访用人单位、问卷调查、资料收集与分析等手段，就相关行业和企业对计算机应用技术人才的需求进行调查和分析。

此次调研涉及的用人单位主要有安徽、江苏、浙江等省的大中型企业、进驻安徽省芜湖、合肥经济技术开发区的上市公司、外资企业、大中型国有企业以及具有一定影响力的民营企业;涉及到省内及周边地区的人才交流中心和人才交流会;还访问了51job和job168等人力资源网站。

现就调研情况总结如下。

一、计算机应用技术人才需求的宏观背景

对计算机应用技术人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。

目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场。在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定增长，但行业间需求不一，增长各异。国家信息化进程已经涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求。这些用人单位需要高校培养大批计算机应用技术人才。

计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年大约需求100万各种类型的毕业生，高职院校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作，但大部分是从事计算机应用工作。

二、相关行业和企业对计算机应用技术人才的需求

1、在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，我省企业信息化也在全面进行，急需企业信息化专业人才。

目前从计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，大致上可以将计算机人才分为以下三类：

(1)从事研究型工作的专门人才。他们主要(在攻读更高学位后)从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。对他们的基本要求是创新意识和创新能力。

(2)从事工程型工作的专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。

(3)从事应用型(信息化类型)工作的专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。对他们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。

从调查结果中我们可以看出来，目前我省高校计算机专业对第(1)、(2)类人才的培养已有一定的基础，而对于第(3)类人才的专门培养则是非常薄弱的。社会对计算机人才的需求呈金字塔结构。例如，教育部关于紧缺人才的报告称，到XX年，我国需要高级计算机人才6万人，中级计算机人才28万人，初级计算机人才46万人。但是，目前计算机行业从业人员的结构呈橄榄型，高级计算机人才和初级计算机人才都十分缺乏，尤其是从事计算机行业应用型工作的专门人才。因此目前的人才供应情况还远远不能满足社会对计算机专业人才的需求。

对于这种现状的认识，一位企业负责人的观点具有一定的代表性：目前计算机行业“蓝领”人数少的根本原因，不是企业不需要“蓝领”，而是缺乏能够有效地组织和指挥“蓝领”、发挥其软件生产力的高级应用型专门人才。

以信息化带动工业化是振兴安徽的一项迫切任务，既懂计算机软件又懂计算机硬件维护技术的复合型人才紧缺已成为安徽振兴经济的一大障碍，据我省劳动和社会保障厅负责人称，我省复合型人才为19.9万人，占技术人才总数的7.4%，与发达国家复合型人才总数40%相比，尚有很大差距，本行业中持有“双证”在手的大学生就更是少之又少。it产业的振兴势必将拉动并形成我省巨大的计算机应用技术人才的需求市场。

从我们调研情况下，了解到我省在未来3年内企业信息化过程中，仍有100万的人才缺口。而我省本专业的在校生仅为1700多人，远远供应不上这种需求，巨大的人才缺口使我们现在必须加大对计算机应用技术专业人才的培养，特别是立足本省，培养适合我省企业计算机应用技术专业应用人才。

2、企业在招聘时对计算机人才的期望

在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种供大于求的现象。因此，企业在招聘新的员工时候，有了更多的选择余地，提出了更高的要求。

调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。人力资源主管认为排在头三位的专业技能分别是：计算机软件的应用能力、数据库知识和操作系统知识;而it项目主管认为排在头三位的专业技能则分别是：计算机硬件组装与维护能力、计算机软件的应用能力、网络管理和维护能力，此外依次需要具备数据库知识和操作系统知识。

分别有87.9%的人力资源主管和81.%的it项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验。不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习以及是否担任过学生干部等条件。57.7%的it项目主管表示，会先安排新员工直接进入工作，然后在实践当中根据需要再进行针对性的培养。所以目前成熟的企业并不回避再培养问题，但迫切希望有效地降低再培养成本。

3、从全国范围来看，企业信息化的进程也在飞速发展需要的专业人才也在逐年上升。

大量的传统企业在不断加快信息化建设的进程，“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标，而计算机应用技术专业人才的短缺成为阻碍信息建设发展的瓶颈。

在需求度上，我国上规模的企业在百万家以上，每个企业搞信息化建设平均最少需要一到两名复合型计算机应用人才，那么全国对复合型技术人才的需求量要在200万以上。由此专家指出，计算机应用是依托it产业迅速发展的“朝阳职业”，人才需求由低端到高端都有广阔的就业前景，职业行情将越涨越高。

4、用人单位关于计算机专业人才素质和职业道德的观点

在企业访谈过程中，每个it公司都毫无例外地谈到了计算机应用技术专业人才综合素质培养的问题。

在知识经济快速发展的时代，高职毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有一种综合的能力，即通常所说的专业素质。

在“选择应聘者时优先考虑的前五项因素”一题中，首选是“持续学习能力”，得到了66.7%人力资源主管和项目主管的认同;其次是“独立解决问题的能力”，支持率达64.3%;第三是“沟通能力”，占36.4%;第四是职业道德和责任心，占56.6%;“参加过项目或者实习”和“团队合作意识”并列第五，支持率53.4%。学习成绩的支持率只有24%，可见企业只是把学习成绩作为应聘者学习能力的参考来考虑的，它们更看重一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力。

尽管企业招聘时比较看重应聘者的工作经验(分别有87.9%的人力资源主管和81.7%的it项目主管认为在招聘员工时会看重应聘者的实践经验)，但素质与经验二者并不矛盾。招聘时考虑的是工作的关联性、有效性及成本最小化，而一旦进入工作角色后，注重的不仅是曾经做过什么，更是以后能做什么，要求员工在工作中能够应对经常变化的客观情况。

加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价;而一旦出现问题，损失则可能很大。在对“管理项目时员工面临的主要问题”的回答中，前5项依次是：

(1)对工具和方法的应用技术不足、经验不足;

(2)缺乏独立解决问题的能力、责任心不足;

(3)职业道德和纪律性不强;

(4)知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧;

(5)沟通能力较弱。有43.7%的项目主管认为员工责任心不强。

不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，往往更多地考虑个人的待遇，而不太考虑集体和社会利益。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些频繁跳槽的求职者。可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了。

因此以学习能力为代表的发展潜力，是用人单位最关注的素质之一。同时企业要求人才能够学习他人长处，而目前相当一部分学生“以我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显。

5、关于复合型和宽口径

近年来，复合型人才的需求与培养是一个热门话题。对于it领域而言，复合型人才是指既具有某个(某些)应用领域的专门知识与技能，又掌握了it专门技术的人才。

it企业对人才的需求层次越来越高，并且对综合性、复合型人才的需求旺盛，学校应当而且能够拓宽专业领域，使得学生在校期间受到应用领域的知识和技能的培养。

实际上，企业对宽口径人才的需求更为实际。调查结果显示，在“是否考虑过从计算机应用技术专业的人中挑选销售人员”一题中，it项目主管给出肯定回答的为100%。从企业用人的角度考虑，招聘计算机应用技术专业人员主要是从事技术性工作，但工作了一段时间后，会有一些人根据企业的实际要求和个人的个性优势而走上其他工作岗位。在调查中，大部分人力资源主管认为，开设人文或商贸课程对于计算机应用技术专业学生的日后工作有着积极的影响。

目前许多高职院校现有的课程安排对于学生来说基本上是“一刀切”，学生们的学习内容没有太多差异，这就在一定的程度上不能体现出每个人的个性优势。当然，一些基本课程是大家应该学习的，但我们缺乏的是对学生进行个性分析而进行有针对性的教学与指导。

因此我们认为要求计算机应用技术专业的学生掌握某个(某些)应用领域的专门知识和技能可能并不现实。但是，许多计算机专业的毕业生将来并不会一直从事本专业的技术工作，因此在校期间的培养除了专业知识外，学习能力也是要十分重视的。

三、高职计算机应用技术毕业生存在的主要问题

从调研情况看，高职计算机应用技术人才的培养工作距用人单位的要求尚有一定的差距，主要存在以下问题：

(1)缺乏基本的抽象分析问题能力和独立解决问题的能力;

(2)对工具和方法的应用不熟、经验不足;

(3)责任心和纪律性不强;

(4)价值取向和对职业生涯的规划不成熟;

(5)外语能力欠缺;

(6)承受压力的能力不足。

四、对高职计算机应用技术人才培养工作的意见

1、课程体系与教学方法相对陈旧

总的来说，目前职业院校计算机应用技术的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育(如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等)尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。

在教学方法方面，虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。社会需求的计算机应用技术人才强调具有较高的职业素质、较强的实践能力。因此，按传统方法培养的学生难以满足职业岗位的要求。

由于职业教育招生困难，导致生源的整体素质要比过去有所降低。有些学生文化基础素质较低，学习的自觉性比较差。但客观的分析后，并不是这批学生没有能力，而是需要有适合他们学习的课程和教学方法，要增强教材和教学方法的趣味性，给予学生更多动手的机会，激发学习的主动性。在实际访谈调研中人们发现，这批学生对于操作性比较强的课程很感兴趣，并且能够很好地掌握。对于工具类的课程，学生的接受能力比较强。

2、该专业复合型师资缺乏，职业实践经验不足，专业知识滞后

该专业既懂技术又具有职业实践经验的复合型教师严重缺乏，这样会导致他们在教学过程中无意识的偏离专业培养方向。现有教师缺少职业培训、技术更新滞后、缺乏教育创新机制等，也是影响教学质量的主要问题。

3、专业实训条件以及软件教学资源不足

目前，大多数职业院校是改革开放近20年来，依靠政府教育经费建立发展起来的。虽然已普遍建立计算机房，但由于种种原因，上网条件、微机组装以及局域网组网实验室等还难于满足要求，也没有实训基地，整体表现出实践教学设施条件不足，特别表现在软件教学资源不足，现有硬件条件难以发挥应有作用。

4、对学生就业指导和服务不够

职业教育的主要任务是就业前的职业准备教育，所以衡量职业教育水平的标准，应该是培养的学生能否满足职业岗位需要的能力。许多职业院校普遍存在重招生、轻就业的现象，对劳动力市场的实际需要缺乏研究，对岗位实际技能的要求把握不够，对就业信息掌握不足，对毕业生缺乏有效的就业指导和服务，一些院校计算机专业领域的毕业生就业存在困难。

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