金坛大专院校排名为什么几乎所有人都因陷入“第一学历陷阱”而碌碌无...

发布时间：2023年03月17日 03:42

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金坛职高的大专文凭,被外界承认吧?

“高职”与“职高”、“高职专科”与“普通专科”有何区别？ “高职”与“高等职业技术教育”的简称，是高等教育的一种类型，是职业教育的高级阶段，培养的是能解决实际问题的高级技术应用性人才、高级技能人才或一线管理人才。“职高”是“职业高中”的简称。“职高”是中等职业教育，与中专、技校性质相同。中职毕业生可以直接就业，也可经过参加重庆市高考合格后升入高等职业技术学院深造。普通专科与高职专科没有本质上的区别。教育部规定各种专科层次的学校都应按高等职业技术教育的要求，为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用性人才服务。普通专科和调职专科在办学目标、人才培养模式、招生、就业、毕业文凭及待遇等方面是完全一样的。目前，全国的大部省市已实行调职高专完全并轨。部分省市因教育拨款机制还未并轨，普通专科享受原有的拨款标准，学生缴费少一些，高职专科执行“学生缴费为主，政府补贴为辅”的新政策，因此，高职学生缴费比普通专科略高一些。随着政府对118金宝搏app下载拨款政策的全面并轨，118金宝搏app下载将无任何区别。

5年制大专学校有哪些??

比较好的五年制大专排名推荐：
1、广东外语艺术职业学院
2、江苏联合职业技术学院
3、深圳职业技术学院
4、陕西工业职业技术学院
5、南京工业职业技术学院
6、江西电力职业技术学院
7、顺德职业技术学院
8、广东轻工职业技术学院
9、广东新安职业技术学院
10、昆明冶金高等专科学校
11、深圳信息职业技术学院
12、广东科学技术职业学院
13、苏州市职业大学
14、杨凌职业技术学院
15、承德石油高等专科学校
3+2学校和5年制大专有什么区别
五年制大专是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等教育，是我国高等教育的重要形式。五年制大专适应了经济建设和企业对高等技术应用人才的需求，适应了教育多样化发展的需求，受到社会和用人单位的认可和欢迎。学生毕业时获取由国家教育部备案、网上电子注册、国家承认的高等教育专科毕业证书。
3+2大专班指的是中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合所办学校完成2年课程，拿到大专毕业证，前三年实行中专收费标准、分段式教学，后两年实行大专收费标准。3+2大专毕业后拿到的文凭是普通高校全日制大专文凭，不是成人高考文凭。大专毕业后还可参加高职升本科考试，继续深造大学本科学历。
五年制大专有哪些专业?
护理
培养目标：
培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。
会计
培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。
工商管理专业
学生学工商管理专业就业较广。根据中国经济高速发展的需要，至少急需35万名工商管理专业人才，目前实际具备从业资格的只有8万人左右，远远达不到行业需求。赵主任称，近年来北京国际经贸学院报名学习工商管理专业的学生占了很大比例。学生学工商管理专业能从事市场营销、企业管理、国际商务、人力资源和国际物流等工作，就业面十分广泛，待遇也处于各行业较高地位。

青岛职业学院详细点的信息能告诉我下么?

青岛职业技术学院是一所全日制普通高校，实行“省、市双重领导，以青岛市为主”的管理体制。学院于2000年10月在原青岛市职工大学的基础上成立,2002年4月与原青岛教育学院合并，组建成新的青岛职业技术学院。为首批国家示范性高等职业院校。原青岛市职工大学成立于1977年；原青岛教育学院成立于1951年，著名生物学家、教育家童第周和国学大师陆侃如曾任学院早期领导人。

学院主要从事全日制高职教育和社会职业技能培训，兼顾成人学历教育，中外合作学历教育及中小学教师、校长培训等，具有接收外国留学生资质和聘请外国文教专家青岛职业技术学院
资格。现有西校区（青岛市黄岛区）、南校区（青岛市市南区）和中校区（青岛市市北区）三个校区，占地58万平方米，教职工742人，全日制高职在校生8000余人，每年完成各类培训近万人。设有海尔学院、软件与服务外包学院、生物化工学院、旅游与国际学院、物流学院、教育学院、艺术学院七个二级学院。开设全日制高
学院环境(15张)职招生专业30个，其中机电一体化、商务管理（家电）、物流管理、旅游管理和软件技术等五个专业被列入中央财政支持建设的重点专业，服装设计和市场营销
文化面貌(19张)（啤酒）等两个专业被列入地方财政支持建设的重点专业。拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地、青岛市高职教育实训基地。与海尔集团等多家知名企业合作建立校外实训基地110个, 可利用实训设备总值4.5亿元。　　在青岛市委市政府的正确领导和社会各界的大力支持下，学院贯彻“教&学以致用”办学理念，秉持“修能、致用”院训，创新“实境耦合”人才培养模式，弘扬“卓越、唯是、协同、学习”学院精神。推进院系由“教学职能”向“办学职能”转变，营造技能英才育炼场。按岗位群设课，突出实践教学，实行等级制考核和“双证书”制度，改革传统的教学方式。正在建设的全国高职院校第一个实训性工艺技术博物馆将带来高职教育教学改革和创新的模式。

历史沿革
1951年青岛教工业余学校创建　　1954年青岛教工业余学校升格青岛教师进修学院　　1957年青岛小学干部培训班并入　　1959年青岛教师进修学院(师专部)升格(合署)青岛工读师范专科学校　　青岛工读师范专科学校更名为青岛师范专科学校　　1961年青岛师范专科学校撤销　　1961年青岛师范专科学校(部分)并入昌潍师范专科学校【2000年昌潍师范专科学校参与合并组建潍坊学院】　　1961年青岛师范专科学校(部分)并入山东省青岛师范学校　　1970年青岛教师进修学院撤销　　1971年青岛师范专科学校复校　　1971年青岛师范专科学校撤销　　1977年青岛教师进修学院复校并改建为青岛市干部教师训练班　　1977年青岛市干部教师训练班升格青岛市教师进修学院　　1981年青岛市教师进修学院改建为山东省青岛教师进修学校　　1981年青岛教师进修学院(大专班)改建为青岛师范专科学校【1993年青岛师范专科学校并入青岛大学】　　1983年山东省青岛教师进修学校升格青岛教育学院　　1977年青岛市职工业余大学创建　　1999年青岛市职工业余大学更名为青岛职工大学　　2000年青岛职工大学升格为青岛职业技术学院　　2002年青岛教育学院撤销　　2002年青岛教育学院并入青岛职业技术学院
编辑本段对外合作
实施与大企业合作办学战略，与海尔集团、青啤公司、海信集团、青岛交行等知名企业联合建立长期稳定的合作办学关系，创建了海尔学院、海信班和交行班等，受到教育部领导的多次表扬。　　构建“大外事”格局，拓展国际视野，形成覆盖亚、美、欧、青岛职业技术学院
澳四大洲的国际合作办学与交流网络，境外友好院校达到26个，与新加坡PSB学院、法国巴黎第十三大学等国(境)外院校实现了联合办学。广泛开展社会服务，与海尔集团共建的“海尔星级服务中心”为12个国家和地区培训员工6000人，通过青岛市继续教育基地为社会培训各类非学历教育人员累计3万人，开设山东省高职院校大学生、青岛市中小学生和妇女等多条心理咨询热线，与青海师范大学联合培养学生，启动了与贵州铜仁地区对口支援项目。学院以一切为了学生，在宿舍我们配备了光线网线，在学校图书馆我们有免费的路由器供学生使用。
编辑本段毕业就业
树立以“学院永远深爱着自己的学生”的思想，将学生的从业率作为衡量办学水平的第一指标, “以就业为导向”融入专业设置和教育教学全过程，建立了“青岛市人才市场青岛职业技术学院人才分市场”，实现了毕业生高就业率和高质量就业，毕业生就业率一直在全省同类青岛职业技术学院教师风采
高校中名列前茅。
编辑本段所授荣誉
经过近几年的艰苦创业和改革创新，学院在青岛市经济和社会发展中的地位和作用日益突出，先后成为山东省骨干示范性职业技术学院、首届“中国职业教育杰出校长”获得院校、全国职业教育先进单位、首批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设学院。
编辑本段海尔学院
简介
海尔学院是青岛职业技术学院与海尔集团合作办学于2002年6月成立的，是学院示范院系。海尔学院开办机电一体化技术、商务管理（家电）、电气自动化技术、模具设青岛职业技术学院教师在讲课
计与制造、数控技术等专业。机电一体化技术、商务管理（家电）专业为国家示范性高等职业院校建设重点建设专业，商务管理（家电）专业为山东省示范专业，数控技术为两年制试点专业。
教师队伍
海尔学院现有教师54名，其中具有高级工程师、高级实验师、教授、副教授等高级职称者21人，具有技师以上职业资格者19人，企业导师52人。
实训基地与设备
海尔学院在院内建有“国家职业教育数控技术实训基地”、“国家电工电子与自动化技术实训基地”，与海尔集团合作建立“家电技术实训基地”。建有“数控加工车间”、“CAD/CAM技术”、“模具技术”、“自动化生产技术”、“柔性制造技术”、“PLC编程组网技术”、“电力电子技术”、“过程控制技术”、“控制电机技术”、“电工技术”、“液压与控制技术”、“气动与控制技术”、“中央空调在线服务培训基地”、“家用空调技术”、“洗衣机技术”、“彩电技术”、“冰箱冷柜技术”、“小家电技术”等实训室20余个，设备值3000余万元。　　海尔学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的职业教育方针，努力实践学院“实境耦合”人才培养模式，坚持校企合作联合培养，在专业培养目标、实训条件建设、师资共享、合作开发教材、顶岗实习、就业等各方面校企密切合作。海尔学院在海尔集团等企业建立了12个校外教学基地。
就业
海尔学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的职业教育方针，努力实践学院“实境耦合”人才培养模式，坚持工学结合，校企合作联合培养学生，在实训、师资、教材、顶岗实习等各方面校企密切合作。海尔学院在海尔集团等企业建立了12个校外教学基地。现2007届半年以上顶岗实习学生占毕业生人数的85%。　　海尔学院始终以毕业生从业率为工作第一考核指标，连续三年毕业生从业率达98%以上，毕业生就业质量逐年提高，3年来，有60余名学生在企业升任部门经理、主管，年青岛城市排水监测站(工艺学院)
薪5万元以上。
荣誉
海尔学院多次荣获山东省高等院校优秀基层党组织、青岛市职业教育先进单位等荣誉称号，多人分别被授予青岛市优秀教师、青岛市劳动模范、青岛市大学生思想政治教育工作先进个人、青岛市优秀共青团干部等荣誉称号。
编辑本段信息学院
信息学院现有软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、计算机通信等五个专业，2006年软件技术专业被确定为国家示范性高等职业院校建设重点专业；现有在校生800余人。　　经过一年过的示范院校建设工作，信息学院各专业已形成适应企业岗位需求的、科学的课程体系，打造出一支业务精干、训练有素的“双师”队伍，实验实训条件设备先进、数量充足。
一、各专业建立起完善的课程体系
2007年各专业均成立了由学校教师和企业工程技术人员组成的专业建设管理委员会。通过企业调研，校企共同论证，在专业建设管理委员会的指导下，各专业建立起完善的课程体系。2008年，信息学院各专业共将建成优质核心课程15门，每门课程都要出讲义、出教材。
二、师资队伍精干有素，“双师”特色突出
信息学院现有教职工57人，高级职称15人，60%以上教师拥有或正在攻读项士学位，90%以上教师具有双师资格；2007年，有20余位老师参加118金宝搏app下载骨干教师培训，并获得相应的证书；有1位老师赴德国研修一个半月，3位教师赴荷兰研修半个月。目前，已有6位教师完成企业研修半年，有3位教师正在企业研修。通过考察交流、企业研修、国际化IT培训、认证，全面提高师资队伍的整体水平。信息学院已经建起了由43名企业工程人员组成的兼职教师资源库，聘请青岛计算机协会秘书长陈道员作为信息学院兼职院长。　　2008年，信息学院将继续加强师资队伍的建设，加强教师的培训、研修等工作，并将进一步加强企业兼职教师的聘请力度。
三、建立起完备的实习实训条件
2007年软件技术专业新建实训室5个，可进行JAVA、.NET、嵌入式、软件测试、外包等多种软件项目的开发、实训和考证；计算机网络技术专业新建成H3C网络实训室，思科网络实训室已完成招标，建成后可进行H3C、思科等网络课程的教学、实训和考证。“中央电子电工与自动化技术基地”为应用电子技术专业的学生提供了良好的校内实习实训条件。　　信息学院加强与大企业的合作，坚持走校企合作之路。与海信集青岛汽车传动轴有限公司
团联合办学，组建“海信班”联合定向培养“电子工艺质量”与“电子产品营销与服务”应用性技术人才，到目前已进行了3期“海信班”的组建工作，共培训学生120余人，全部到海信集团就业。与联想集团阳光雨露青岛服务中心合作，在我院学生中选拔20名2008奥运会IT技术服务工程师，参与奥运会场馆内IT设备的运行维护。在青岛用友政务软件和青岛海尔软件建立教学基地，实现学生的顶岗实习工作，校企共同开发应用软件，共同开发课程体系，实现校企的全面合作。与青岛惠信科技有限公司联合建设软件测试中心，已为该公司完成7项软件工程的测试任务。　　2008年信息学院将继续加强校外实训基地的建设工作，为学生提供更加充足的实习实训岗位，使学生的校外顶岗实习率达到95%。
四、成功开拓学生境外实习就业道路
信息学院成功开拓了学生赴新加坡实习就业的道路，2007年赴新加坡实习17人，有15名毕业生到新加坡就业。到目前为止，共有170余人赴新加坡实习就业。
五、高度重视学生和就业工作
信息学院打造了一支精干的专职辅导员队伍，目前有辅导员7人，并建立起完善的学生辅导员助理制度，学生工作有条不紊。　　2006年学院志愿者服务队被授予“青岛市优秀志愿者服务队”、学院获“青岛市高校大学生思想政治教育工作先进集体”称号。2007届毕业生就业率达到98.14%。
编辑本段旅游与国际学院
旅游与国际学院是青岛职业技术学院下设的二级学院。学院秉承“教&学以致用”的办学理念和实境耦合人才培养模式，以“雕琢快乐使者，陶铸国际视野”为使命，培养具有高端职业技能、适应国际化发展的健康、阳光、快乐的中基层管理、服务人才。　　为当地经济社会发展服务。学院主动适应蓝色经济发展的需要，面向现代旅游、服务外包等产业，开设旅游管理、酒店管理、休闲服务与管理、旅游日语、商务日语（服务外包方向）、应用韩国语等6个专业。其中旅游管理专业为山东省特色专业；旅游管理专业群为教育部和财政部首批重点建设专业；旅游管理专业团队为山东省省级教学团队。旅游专业群在2011年山东省专业综合排名中位居第四。　　坚持国际化办学。所有专业均设有国外（境外）实习、就业基地，优秀的学生可以获得海外带薪实习及就业的机会。学院常年承接国外院校海外学期、语言学习与专业实习、游学、文化探访、企业调研、项目交流等多种形式的留学生。日语、韩语专业学生还可享受半年及以上的国外免费互派留学机会。学院与新西兰、爱尔兰、日本、韩国、法国、新加坡等国高校与教育机构具有紧密合作关系，开设有合作办学专业，拥有所有专业学生2+2,3+2留学升本及升硕的渠道。　　为社会提供智力支持。学院积极参与青岛市旅游资源普查、青岛市会议服务标准制定及各区市旅游规划等工作。常年为企业提供饭店服务技能、中基层管理技巧、旅游文化、商务礼仪、英语、日语、韩语、拓展训练等培训项目。积极为社区、学校提供国学普及与提高的“文化大课堂”。　　师资力量雄厚。学院拥有一支高素质的“双师型”、“国际型”教师团队。现有教职工90人，其中教授1人，副教授18人，讲师43人；具有法国、新西兰、日本、韩国等国家留学进修经历的师资比例达35%；建有涵盖政府、行业、企业的高水平专家的87人兼职教师团队；常年聘请来自加拿大、新西兰、日本、韩国、法国等地的外籍教师任课。　　不断强化训教质量及内涵建设。学院在借鉴、吸收荷兰能力本位教育思想基础上，开创了独具特色的项目化教学模式，学生在教师指导下自主学习、独立完成来自企业的真实项目，突出能力培养和综合职业素养的提高，增强了学生职业迁移能力、就业竞争力和自主创业能力。2011年，学生所做项目“旅游线路设计产品”获青岛市“桥隧游线路设计大赛”唯一大奖，多项项目产品被企业购买和引用。目前，建成并拥有国家级精品课程1门，省级精品课程4门，院级精品课程16门。　　创设“实境耦合”的校内外实训基地。校内建有国际公寓、中西餐厅实训室、T-GARDEN咖啡厅、孙树伟工作室、高尔夫击球室、交互式语言技能训练室、形体训练房等真实职业环境实训室。校外与中旅总社青岛有限责任公司、中国旅行社、中国国际旅行社、中国港中旅国际旅行社、青岛海尔洲际酒店、青岛颐中皇冠假日酒店、青岛香格里拉大饭店、上海希尔顿饭店、北京渔阳高尔夫俱乐部、青岛吉姆皮亚珠宝有限公司等44家国内知名企业建立良好实习就业合作关系。　　近年来，旅国学院人才培养水平不断提升，各专业毕业生就业率均在95%以上，受到用人单位普遍好评；学生志愿者在奥帆赛、凤凰岛文化旅游节、博鳌亚洲论坛国际能源资源圆桌会议等活动中以阳光气质和专业服务获得到社会各界赞誉；学生在旅游、饭店、日语等专业的国家级大赛中屡获佳绩，使学院品牌形象和社会服务能力不断提升。
编辑本段生物化工学院
生物化工学院涵盖化工、生物两个专业大类，现有教职工35人，其中教授、副教授、高级工程师、高级工艺师14人，来自企业生产一线兼职教师60余人，师资力量雄厚。学院有化学化工教训部、生物技术教训部。开设应用化工技术、商检技术（商品检验与质量管理、报检与商品流通管理两个专业方向）、生物技术及应用（生物制药与药品经营管理、园林设计与工程管理、食品加工技术与食品物流三个专业方向）等高职专业，化学教育本科成人教育专业。承担青岛市生物、化学两个学科中学骨干教师、新教师培训任务。　　生物化工学院秉承“修能致用”院训，坚持“教&学以致用”办学理念，深入践行“实境耦合”的人才培养模式，注重学生职业能力和健全人格培养。学生在省市举办的各类技能大赛中获优异成绩。　　学院积极实施与大企业合作战略，建有36个校外教学基地，实施校企联合培养，突出“工学结合”，校内建有功能齐全、设备较为先进的实训室，强化学生技能训练，教学内容实施“双证”融通，几年来为社会育炼大批技能英才，毕业生深受企事业单位欢迎。
编辑本段管理学院
简介
管理学院是我校二级学院之一，目前设置会计电算化、市场营销2个专业，在校生1245人。现有教职工44人, 其中教授1人，副高职称10人，17位教师拥有硕士学位，此外还聘请了一批具有丰富管理实践经验的专家、技术人员担任兼职教授，师资力量雄厚。
专业课程建设与教学改革
管理学院一直重视专业课程建设与教学改革，建立了工学结合的课程体系和“实境耦合”的教学模式，专业课程建设取得了较大的发展。其中，会计电算化为省级示范专业；市场营销为地方财政支持建设的国家级重点专业；省级精品课程1门；院级精品课程6门.
学生培养
管理学院非常重视学生职业能力和综合素质的培养，践行“实境耦合”的人才培养模式，积极开展与企业、行业及政府部门的交流与合作。先后与青岛房产置业集团、青岛各商业银行、青岛啤酒股份有限公司营销分公司等16家企业签订了联合办学协议，并建立了12个校外教学基地。在此基础上，分别与青岛啤酒集团营销分公司、青岛各商业银行分别合作开展了“职业人”培养工作。校企联合培养实践能力强、综合素质高、满足企业需要的准员工。同时，还与青岛市劳动与社会保障局、青岛市财政局、青岛市外经贸局等政府部门合作建立了多个职业资格培训考核点，大大促进了 “双证书”教育。
就业工作
管理学院非常注重就业指导工作，建立了就业工作领导小组，形成了就业工作全员参与和就业指导三年不断线的工作机制，提出了实习、就业一条龙的工作思路，探索形成了“基地实习”、“学院搭建平台”、“学生自主联系”三种“准就业”实习模式，有效地促进了就业工作。近几年，我院毕业生就业率均在95%以上。
对外合作
管理学院非常重视与国内外高校的交流与合作，在研究生教育、成人教育、教师与学生交流等方面开展了有效的合作。与中国海洋大学合作，在我院建立了中国海洋大学研究生教育基地；与青岛大学合作，在我院建立了青岛大学成人教育基地；与台湾实践大学和马来西亚思特雅大学学院建立了友好合作关系。
编辑本段国际学院
国际学院是青岛职业技术学院下设的二级学院之一，享有中外合作举办学历教育、聘请外国文教专家以及接收外国留学生资格。常年拥有20余名来自澳、美、英、韩、日、法等国的外国文教专家，每年接收外国留学生100余名。　　学院秉承“要做国际事，先做国际人”的工作理念，广纳贤才，师资雄厚。现有教职员工40人，其中教授1人，副教授9人，硕士学位以上教师26人，归国留学人员7人。学院实行项目部管理责任制，现设有办公室、学生工作部、海外职业教育实训研发中心、国际合作部、中日部、留学生部六个项目部。　　该院在中外合作办学方面创新思想，积累经验，已连续5年与新加坡PSB学院开展联合办学，开设有国际商务管理、国际物流管理合作办学项目，均采用外文原版教材，新方课程达80%，由资深外教授课，同时为学生提供国外留学深造机会。迄今为止，已招收计划内学生267人，其中13人成功赴海外留学。　　旅游日语、应用韩语等普通高职专业突出语言专业特色，与日本关西国际大学、大阪YMCA国际专门学校、韩国永进专门大学、才能大学、全州大学等国外教育机构联合开展海外研修和留学教育等方面的合作。旅游日语专业还被列为国家示范性高职院校财政重点支持建设的旅游管理专业群支撑专业。　　目前，该院在校生共计729人，建有校内实训基地9个，校外实习基地10个。注重校企联合，践行实境耦合，培养既精通外语又精于专业的复合型、技能型、国际化人才是国际学院一贯的人才培养目标。
编辑本段教育学院
部门
青岛职业技术学院教育学院（师训、干训处）地处青岛市市中心（市南区金坛路17号），由心理系、艺术系、文史系等三个系和教育学院办公室、实训与教务工作办公室、学生工作办公室、培训工作办公室、中小学校长培训工作办公室、图书馆、管务中心等七个部门组成。
师资力量
学院现有教职员工109人，其中专职教师57人，包括教授4人、副教授24人、讲师22人，另有来自政府机关、企业、高校的专业权威兼职教师40余人，教学结构合理，师资力量雄厚。
教学任务
学院目前设有学前教育、音乐教育、人力资源管理三个高职专业和若干成人专科专业，承担着青岛市中小学校长培训、新教师岗前培训、骨干教师培训、优秀班主任培训等任务，负责全院全日制学生的心理健康教育工作，同时还承担着青岛市中小学心理健康教育指导中心、青岛市心理学会的日常工作。　　学院确立了“特色鲜明、社会认可、学生满意”的办学目标，坚持“教&学以致用”的办学理念和 “实境耦合”的人才培养模式，通过心理咨询热线、心理知识月讲、各类社会培训等活动积极服务社会，为青岛市经济建设和社会进步做出了积极的贡献。
编辑本段软件与服务外包学院
2009年8月青岛职业技术学院与青岛软件园合作，在信息学院的基础上共同组建了软件与服务外包学院。现有软件技术、计算机网络技术、计算机应用技术和应用电子技术等4个全日制高职专业。
师资力量
在校生1500余人，专职教师67人（其中，高级职称16人），行业企业兼职教师70余人。软件与服务外包学院目前拥有校内实验实训室25个；建有思科网络技术学院和H3C网络技术学院；与海信集团联合组建“海信班”；2008年，与联想阳光雨露有限公司和海信赛维电子有限公司共同培养100名奥运工程师；2010年，与阳光雨露再次合作，共同培养世博会工程师；在青岛海尔软件有限公司、青岛用友政务软件有限公司、青岛软件园等实训基地投入设备，建立校外实习工位。　　软件与服务外包学院与中国科学技术大学合作，建立专业学位研究生（青岛）教学基地，共同培训服务外包高端人才。学院成功开拓了学生赴新加坡实习就业的道路，已有200余人赴新加坡实习就业。
就业岗位
电子产品开发、电路设计与编程、电子产品生产管理与工艺技术、产品检测与质量管理、电子电气设备维护与检修、电子产品市场营销与售后技术服务等。

扩展资料：

统计数据中城市（城区）包括：

1、市本级街道办事处所辖地域；

2、城市公共设施、居住设施和市政公用设施等连接到的其他镇（乡）地域；

3、常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校等特殊区域。

统计数据中县城包括：

1、县政府驻地的镇、乡（城关镇）或街道办事处地域；

2、县城公共设施、居住设施等连接到的其他镇（乡）地域；

3、县域内常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校等特殊区域。

截止2014年年中国一共有多少个城市

2014年年末，全国设市城市653个。

其中直辖市4个、地级市288个、县级市361个。据对651个城市、1个特殊区域、1个新撤销市统计汇总，城市城区户籍人口3.86亿人，暂住人口0.60亿人，建成区面积4.98万平方公里。

改革开放30多年之后，中国城市的发展事实上也正在冲破行政级别的枷锁，更加贴近现代意义上的由商业驱动的都市。这种突破意味着，依据工商业繁荣程度对城市进行分级已经成为可能。

为什么几乎所有人都因陷入“第一学历陷阱”而碌碌无...

第一学历反应了一个人的基本能力，基本99%的人都能正确反应。中国的中考决定了50%的学生命运，决定将来你的学历能走多远，中国的高考是世界上最公平的竞争，没有之一。能读北大清华的一定是当地最聪明，最努力的学生。当前中国教育产业化，学习终身化，只有你想改变，肯努力，肯花钱，最终都一定会获得所需要的学历。回到第一学历来说，最聪明，最有能力的学生一定是顶尖大学的本科生，本科毕业以后机会很多，可以选择就业，出国留学，或者继续进行国内研究生学习，他们留下的空缺才会被那些比他们差一些学校的学生补上。有些知名高校有本科是金，研究生是银的说法，因为本科生的水平往往都是先天的，而研究生很大一部分是靠后天努力得来的。龟兔赛跑，兔子只要认真，乌龟永远赢不了。国外大学和国内有许多不同，他们本科录取很玄学，但研究生博士生一定是最适合做科研的。我们什么时候不在这么在意第一学历，让那些最聪明的学生能够踏踏实实的留在国内高校做科研，我们的教育就真正强大了。

我就是陷入陷阱的，是因为自己本质上向往轻松自在生活，自己不上进。于学校无关，同一学校，同一专业为什么人家逆袭了，我进陷阱了？

不理想的学校，就业困难的专业却同样人才济济。我高中成绩很好，高考失利加志愿填报不好，落到北京一个普通211，别看是211在北京就是垃圾，专业才成立第二年，就是试验品。

我个人开始也有很多想法，想跨专业跨学校考研，目标很高(人民银行)，努力不够，没考上；想跨行业找工作，又准备不够，又不愿意工作太辛苦。最后回家考公务员了，混了10多年一个正科，孩子到有了两个。可以说我的一事无成是自己目标定位错误，是自己不愿意吃苦付出，都是自找的。

同样专业，同样学校，同样也有很多同学是没考好落这的。全系50多人，保研10多人，有保同济的，有保北理工的，申请奖学金出国3人，考研成功10多人。我们的专业是不好，靠专业几乎没法就业，但同学们都有自己的规划，也都实现了。10年聚会时有人定居国外了，有人当大学老师了，有人成金融机构主管了，有人转行编程年薪百万了，有人考的京城公务员职级不低了有人设计的珠宝销量乐观了。

虽不是如何功成名就，但都过的充实，靠自己努力实现了进名校，转行。逆袭第一学历完全可能。就看个人努力！

相比较而言，第一学历算是最公正的。

第一学历很重要，但不是说非985、211名校毕业的专科生，就一定“遗憾终生”、“郁郁寡欢”、“碌碌无为”。
从短期来看，是名校毕业的学生凭借学历的优势可以获得好的就业机会，得到比较好的待遇。

从长期看，每个人的发展靠工作后的实力说话，能者上，庸者下。985名校毕业生也有卖猪肉、有吃低保、有流浪汉，这些人的人生没有一直一帆风顺。

从竞争的平台看，名校毕业生多在研究领域，或高层管理系统，与普通人不在同一个频道，你有什么担心的。

名校毕业生在同一个平台竞争，也是很激烈的，他们不努力，有随时被更优秀的人淘汰，日子也有憋屈的时候。

社会发展各行各业，三教九流，每一个行业都需要有人才，士工农商行业，行行出状元。一样可以通过自己的奋斗，施展聪明才智，发家致富，过上好日子。

专科生朋友看问题角度比较片面，以己之短搏人之长，当然是人比人气死人。应该看到社会这个广阔天地，每个人都有生存空间，都有用武之地。

诗仙李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。这句话千百年来激励着人们不断追求幸福，实现自己的人生价值。

最后，我要告诫年轻朋友们的是：

别以为自己第一学历是名校毕业，就躺在安乐窝里睡大觉，时代是不断发展进步的，你过去比别人优秀，就不等于你一辈子比别人幸福快乐。

别以为你的第一学历不如人，就自暴自弃，怨天尤人，碌碌无为；就以为天塌下来了，痛不欲生。
专科生朋友，抛弃一切烦恼，找准自己的人生道路，奋发有为，搏击长空，彩虹总在风雨后。
我是：@铜豌豆粉谢谢朋友们阅读关注！

20多年前，我就读一所重点大学，后来成为211高校，处于一种不高不低的状态，工作中与不同学校毕业的学生都有长期接触，第一学历对一个人的成长到底有没有影响，对以后的人生发展会起到怎样的作用，借此根据个人经历谈一谈感想。

一是高校学风影响很大。进入第一学历低的学校的学生，大多数同学高中成绩并不突出，能够考上大学已经是非常幸运的了，这些同学普遍抱着当一天和尚撞一天钟的心理，在大学宽松的环境中充分放飞自我，玩游戏、打牌、旷课、逛街成为日常学习生活的主流，认真学习反而会被嘲笑。少部分高考中发挥失常，没有达到自己的目标，在学校里长期停留在心理的自责之中，如果不能及时反省，主动去改变当前的境况，自怨自艾，容易自暴自弃。在这样的学校环境中，那些想学习的同学，要是意志不够坚定，不能顶住压力继续学习的话，很容易随波逐流，迷失自我。

二是学校教学质量差别大。与高中学习一样，重点高中和普通高中差别很大，主要体现在师资力量和学习氛围上，很多普高学生付出同样的努力，最终成绩却不尽如人意，学校之间一本达线率也会出现天渊之别。重点高校与二本、高职院校也存在这样的差别，重点高校学习氛围浓厚，每天晚自习教室人满为患，学习中你追我赶、考证考级现象很普遍，或者提前为继续深造做准备，毕业时不少国际国内知名企业前来招聘。周边学校的同学过来玩，有时会谈论一些看似玩笑的话题，他们学校期末考试时可以离开座位去抄袭其他同学的试卷，我一直以为只是玩笑，没想到会是真的。这样学校出来的学生，能不能学到知识也未曾可知。曾经呆过的一个工作单位招收文字秘书，从二本学校招了几个中文专业毕业生，负责文字工作的办公室副主任感慨，现在学生的质量真不行啊，中文专业的写个材料都是错别字，还有很多地方语句也不通顺。

三是没有提前做好人生规划。20多年前，我的大学四年，只知道闷头学习，除了懂得一些专业知识，对其他的一切懵懂不知，没有意识到要及早规划人生，毕业后很长时间茫然无措。如果当时还分配工作，凭借专业排名第一的实力，相信几年后在企业里技术上应该也属于拔尖的吧。可惜当时刚好碰上毕业分配制度改革，没有找到适合专业的企业，前后换了好几份工作，目前的工作与专业风马牛不相及，内心里一直觉得自己更适合搞技术研究，但半辈子过去了，也已经适应现在的工作，只能一条道走到黑了。有时候方向选择对了，比努力更重要。好的学校不只专业扎实，也能够让同学及早领悟，制定目标、做好规划，提前进行针对性的学习和锻炼，无论是学业进修还是进入职场，都会更加从容。很多一流名校的学生，平时接触的都是国际和国内的一流专家，听到见到的都是学科前沿的技术和知识，周围人的目标都是世界名校去进修（当然我也不赞成那些出国学成后忘本，贬低祖国，把国内教育和资源当做进身成名的敲门砖）或者进入著名企业就职，所有人都很努力，包括那些很有天分的人，大多数人很早就明确了自己的奋斗目标和职业方向，这是其他学校无法比拟的，学校的差别可以说直接影响了后半生的发展。

四是有利的资源优势。在高校往往专业知识不是第一位的，大学带给人还有见知和人脉的资源。前几年热门的商学院，好多事业有成的老板花重金去进修，不是真的想学习什么管理知识，很多老板本身已经是成功的商人，对自己的管理方式和管理理念还是很自信的，更重要的是去寻求人脉资源，从同学和老师中找到发展资源，为自己以后寻求关系支持。好学校的同学大多混得不差，从同学、校友中寻找一些优质资源相对容易些，能够得到的指导和助力也会更多。

五是发展前途不一样。前几年，武汉市组织的一场面向高校毕业生招聘会，更能体现出学校的层次差别。在一家世界500强大企业摊位前，招聘人员还没来，各个学校的毕业生已经蜂拥在摊位前、水泄不通了。“武大和华科的同学可以投简历，其他同学让一让”，伴随招聘工作人员的声音，拥挤的人群不情愿地闪出一条道路，武大和华科的同学好象走过红地毯一样，接受周围同学的注目礼。如果从宿命论的角度来看，这一切好象从选择不同的学校时就已经注定了，无论其他学校的同学多么努力，也换不来可以跨进门槛的机会。当然身边逆袭的同学也不少，也不乏有取得更大成功的案例。前文提到的几个文字秘书，经过努力早已成为单位各个岗位上的一把好手，其中一人已经成为单位的领导。曾经上过一个英语培训班的老师，从二本学校逆袭考上北大研究生，后留学加拿大，回国开办英语辅导班，财富早已自由。名校出身也有发展不如意的，对大多数人来说，都遵循着一定的规律，第一学历除了代表曾经取得的成绩，也代表着未来能够达到的高度和广度。

我不是唯学历、唯出身论，也不是阶层固化论的鼓吹者，相反我更希望更多的人通过自身努力打破学历出身限制，取得更大的成就，只是这需要更坚定的意志和付出更艰辛的努力，去克服第一学历的不足，才能争取到和其他人站在同一条起跑线上的机会。借用新闻中报道毛坦厂中学时的一句话，“愿用一年的非人生活，换来余生的三分胜算”，以此与大家共勉。

个人的一点浅见，不当之处敬请谅解。

学历证书仅仅是一个证明材料，终身学习才会有所建树。

以下回答仅代表个人意见，有不妥的地方请大家指正。谈起985、211这两个名词，我估计中国所有的大学生都不会陌生，这其中折射的问题也应该非常明显了。

自己曾有幸成为中国大学生群里的一员，也是多多少少有点体会，我个人是2009年毕业于一个普通本科学校，工作三年后考研，考研第一专业为西安某985飞行器设计专业的学校，初试成绩高34所自主划线30多分。等面试的时候就面临一个主要的问题，那就是能否被第一志愿985学校正常录取，如果录取那将面临硕士或者博士以后毕业的择业问题，毕业应该大概率是去西飞、成飞、上海商飞或者国内一些航空航天研究所，那么很严峻的一个问题就是第一学历，很多认识的研究生毕业的同学只是因为第一学历不是985学校，简历直接被刷下来了，连基本的面试机会都没有，如果自己的导师牛逼，研究生或者博士期间写的论文或者参与项目较多，经导师介绍，也是可以找到一个不错的工作（其他途径找工作除外），除此之外，第一学历不好的，找到理想的工作很是艰难。

现实很残酷，所以对于第一学历不是太好的同学，我们应该认识到现在社会竞争的残酷，不要放弃自己最初的理想和抱负，人生道路千千万，条条道路通罗马。想想当初毛主席农村包围城市的举措，不失是一个好的办法，这样才有星星之火可以燎原，到新中国的成立，以及到我们现在中国特色中国社会主义道路取得的成就与辉煌。综上，对于第一学历不好的同学，我们可以转变思维，把自己的职业定位放在社会实践和技能型的工作和岗位，充分发挥理论和实践的特色，在工作中不断改造和提升自己，在普通岗位上去发光发热，等自己实力增强的时候，那些当时因为第一学历放弃你的单位，也会高攀不起的。

什么高考失败，都是谎言，你少玩几年游戏，晚太几次恋爱，啥都有了。看看现在录取分数，180能上118金宝搏app下载，300，400分大专，三本，丢人呀。这是扩招了，放到80年代，你就一个放羊的。你不读书，就没有分数来支持的高校愿望。看看，同班有考700多，600多分，你就拿哪300，400分，糊弄你爹你妈可以。糊弄国家，糊弄高校，糊弄社会，行吗，可能吗！第一学历，就是高智商的与低智商分水岭。211，985的孩子，那个不是区里，市里的学霸。不服，你回去搞个211，985来。

“第一学历”的确重要，但并不能成为决定因素。学历仅仅表明了一个人的学习经历和文化程度，学历是能力的基础，并不是能力。学历需要通过实践的检验，能力在实践中才能提高。纯粹的强调“第一学历”属于学历歧视，对社会发展是有害的。

第一学历陷阱害人不浅。如果把对一个人的未来发展完全限定在第一学历上，那么那些非名牌大学就失去了存在的意义和价值，那些考不上名牌大学的学生也就失去了努力的意义。这是非常错误的想法。

这种把名牌大学吹捧到天上，把一般大学贬低到地下思想是否认一个人可以通过后续的努力获得心智上的成长和学业上的进步的，是完全用静止的观点看世界的错误思想，必须要彻底批判。有很多人的第一学历都不是名校，但是他们依然获得了巨大的成功。

比如说台湾的国学大师钱穆，他1895年出生，第一学历就是1910年转入的南京私立钟英中学。1911年因为辛亥革命学校停办，钱穆就此失学，但是他一生坚持自学，终成一大大师。如果论起来他的第一学历，就是个中学辍学。还有著名数学家华罗庚，他1910年出生，1925年从金坛县立初级中学毕业后，就读上海中华职业学校，因贫辍学，退学回家帮助父亲料理杂货铺，故一生只有初中毕业文凭。就这样一个一生只有初中文凭的人却成为了后来大名鼎鼎的数学家，靠的是什么？靠他的自学！后来他虽然获得了清华大学数学系主任熊庆来教授的提携，进入清华大学任教，但是也是依靠自己的自学取得的成绩才获得的机会。而且那个时候的清华大学并没有觉得自己有多么了不起，相反还能放低姿态邀请一个初中毕业生来校任教。如果都以第一学历不是名校而拒绝华罗庚的话，恐怕清华大学也不会有今天，华罗庚的人生也会被改写。

还有著名作家二月河，高中毕业以后就参军去了，第一学历就是高中，但是他不断自学，不断努力最后创作了帝王系列小说，还被搬上了荧屏。成为全国皆知的著名作家。

实践证明，人能不能成才很大程度上取决于自身的努力，而不取决于第一学历。那些第一学历很高的人，最后们默默无闻的比比皆是，对他们而言一生中最光荣的事情就是上了个名牌大学，除此以外乏善可陈。

之所以社会上会出现第一学历陷阱的现象，主要是各类高校为了争夺生源，有生源就有了生存下去的希望。同时把第一学历作为一个衡量标准，可以进一步巩固名牌大学的优势地位，进而获取更大的资源，争取更多的好处，实现自身利益最大化。前一段时间，美国开列了一份中国实体制裁清单，不少中国大学都名列其中，但是并没有人们想象中的顶尖高校，相反西工大这样的院校却榜上有名。这等于是美国替中国审查了高等教育机构的实力。同样身处于中国顶尖高校的学生和身处于西工大这样名不见经传的院校中的学生，谁更光荣呢？谁更值得骄傲呢？谁是国家的栋梁呢？

所以不要斤斤计较第一学历的高低，而是要不断努力，通过自己的努力为国奉献，进而实现自身价值，这才是最重要的。