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1999年四川高考理科535算什么水平
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1999年时高考理科综合分600分是什么样的概念？
2022-04-13 07:18阅读：1684
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说说理科600分在四川省的“概念”。一，1999年四川理科各批次分数线。批次顺序：1提前批---2重点批次（一本）----3一般批次（二本）---4专科1，提前批主要是军校、公安校和教育部直属的师范大学，收分有高有低，不太好比较2，重点批次，也就是现在的一本。1999年，四川理科重点批次录取线511分。在这一批次录取的学校，都是各部委的重点大学，属于985/211这个层次，当时四川省内的
知识顾问
说说理科600分在四川省的“概念”。
一，1999年四川理科各批次分数线。
批次顺序：1提前批---2重点批次（一本）----3一般批次（二本）---4专科
1，提前批主要是军校、公安校和教育部直属的师范大学，收分有高有低，不太好比较
2，重点批次，也就是现在的一本。
1999年，四川理科重点批次录取线511分。
在这一批次录取的学校，都是各部委的重点大学，属于985/211这个层次，当时四川省内的高校，在理科重点批次录取的，只有4所， 四川大学（985）、 电子科技大学（985）、 西南交通大学本部（211）、 西南财经大学（211）。
3，一般批次，也就是现在的二本。
1999年，四川理科一般批次录取线459分。
在这一批次录取的学校，四川省内的高校主要有四川农大（211）、成都中医药、西南科大、成都理工、西南石油、西南医大、成都信息工程、 西华大学、四川师大、西南民大、西华师大、川北医学、四川轻化工、民航飞行学院等14所省属院校。
除成都中医药、西南医大、 川北医学院，其它学校收分线基本在459分-469分之间。
2019年，这14所大学均在一本批次录取。
4，专科批次
1999年，四川理科一般批次录取线433分。
在这一批次录取的学校，包括在二本批次录取的省属本科院校，还有专科院校，比如四川警专、成都师专、宜宾师专、自贡师专、乐山师专、达州师专、绵阳师专、内江师专、成都纺专、四川四川烹专、西昌农专、阿坝师专、成都电子高专
2019年，除了被合并的，其它学校都升级为本科，在二本批次招生。
二，名牌大学在四川的录取分数线。
1999年四川省理科状元688分，来自成都树德中学
北京大学1999年在四川理科录取分数，612分
清华大学1999年在四川理科录取分数，615分
1999年四川省的理科600分，上不了清华北大，但是去复旦、上海交大、浙大、中科大是完全没有问题的。
2019年四川省理科状元718分，来自成都石室中学
北京大学2019年四川理科录取分数，706分
清华大学2019年四川理科录取分数，705分
2019年四川省的理科600分，能上四川农大、成都理工、西南科大、西南医大等省属大学中靠前的学校
希望我的回答对你有帮助。
我就是那年的湖北理科考生，高考分数626，除了北大清华，其他学校基本可以上。那个年代除开个别省份，都是全国一张试卷，湖北省的录取分数线在全国都算是最高的之一，福建省当年高考分数不是原始分，而是标准分。我上大学以后，同班同学有一个北京的，高考分数457，与我足足差了169分，结果在一个大学一个班。想想现在的北京，学霸二代又把分数线拉的高高的，以前的好事没有了[流泪][流泪][流泪]
现在高考给人已经惊讶的感觉，高考分数都特别高，考不了600分，基本连个重点大学都考不上了，真是奇怪啊，
说实话，我也很奇怪，现在的高考到底怎么了，怎么考高分的那么多？
比如2019年四川省高考分数线，一本理科是547分，问看是540分。
总分750分，四川省的一本线够高啊，那么你看了四川省的高分考生，你估计都以为自己听错了。
四川省700分以上考生人数是182人，750分的满分，700分考不上清华北大，这简直成了笑话了。现在的高考就成了傻子高考了，题毫无区分度，根本起不到选拔考生的目的。
那么20年前的高考是什么样子呢？
1999年河南高考分数线
文史类：重点院校分数线为664分，上线考生3997人；
理工类：重点院校分数线为633分，上线考生14666人；本科院校分数线为575分，上线考生36153人；专科院校分数线为554分，上线考生46885人。
不过河南省那个时候是标准分，不是原始分，看上线人数就知道了，当时总典型是633分，上线人数是14666人。如果对应到2019年，这个分数应该是603分（河南省1466名理科分数）。
而实际2019年河南省一般性是505，基本上相当于难度降低了100分。
当然原始分转化为标准分，现在没有20年前的一分一档表，只能瞪眼了。
现在的状元也厉害，分数奇高无比。广西省状元分数竟然高达730分。
1997年，安徽总分650分，安徽省重点大学录取情况，北京大学分数591分，清华大学分数573分，显然所有大学录取分数线都没有超过600分。
而且不少大学分数都不低，比如人大 南开大学上财分数都比清华大学高。
当时的省状元分数才670分，而现在的呢
2019年，安徽你要是靠670分，清华大学根部考不上。当年的省状元，现在考不上清华大学，说来都是笑话了。
2019年，安徽省考600分，连 合肥工业大学都考不上，显然现在的600分，和20年前的600分完全不一个档次了。
老铁，你们怎么看呢？
600分就不算得是什么牛的了，标准分600分，连个一本都考不进，广东以前用标准分，一本要640分左右，600分在考生中排队是10000人排第1000左右。如果是原始分，一般的省份总分是750分的，600分就很牛的了，一本肯定是没问题，可以上你那个省的所有大学（你在北京，可上清华，在上海，可上复旦，在其他省，就不一定能上清华，复旦，但上其他省一流大学是没问题。），600分的人，一般的重点学校
我2001年和2002年参加了两届高考。文科。非常清楚的记得，2002年北大在湖北的录取分数线是605， 武汉大学应该是560分左右。当时班上最高分是580多分。别说700分，就是620以上分都是传奇一般的存在。现在的考生，动不动就700往上，说明了这十几年来，整个教育质量确实是提高了很多了，所以现在才会有小学考95分还排名倒数的情况出现。第二就是城市化进程越来越多的学生在大城市上学，大城市无论教育资源，还是优秀学生比例，越来越集中了，这也推动了高中教育的发展。第三是教育配套的产业越来越成熟了，各种辅导班，兴趣班，私教，一定程度上提升了高中教育的水平。因此，现在的高考，跟2000年那会，早已不能同日而语。按照这个趋势发展下去，今后的高中教育，高考，只会竞争越来越激烈，越来越残酷。
还有一个现象值得关注的，就是文科的报考人数逐年在增长，文科的分数线也是逐年在提高。今年湖北的高考，文科生突破了11万人，理科生也不过18万多人。要知道，在2000那年代，文科和理科差不多是1：10的比例。这也直接导致了，500分以上的考生，理科生差不多是文科生的二倍，但文科的分数线竟然比理科高出了40多分。文科理科人数之比是0.6：1，但是上一本的文科和理科之比是0.29：1。这是文科生不断扩张导致的结果，也是对文科越来越不公平的体现。
最后，给未来的考生三个建议。第一就是不要偏科，对于现在动不动就出现700分以上高分的情况下，只要有任何一科偏了，基本上就与好大学无缘。第二，尽量不要报文科，因为报文科就意味着上一本的概率要比理科少一半。且不谈今后的择业。第三，教育资源逐步在向大城市转移了，这是不争的事实，县高中的没落，这个已经是趋势了。
我01年高考的，在云南，这个分数上清北可能不够，因为当年清北在云南只是文科理科各招10人，应该要大概640以上的分数才能上清北。600分这个档次应该985是没有什么太大的问题了，不过当年好像没有985这个说法。我记得我们班一位考590多吧，去了北航。
99年高考，山东用的是标准分，按你在全省的排名算成绩，有个计算公式。满分900分，你如果考了全省第一，不管原始分多少，那你就是900。不能偏科，偏科对总成绩影响非常大，那年偏科的学生都倒霉。。我记得山东本科线610分左右，录取率大约在12%，专科线599，录取率14%，大学比现在难考多了。
我正是99年高考生，理科，成绩是596分，原始分，坐标宁夏。当年宁夏的一本分数线是462分。清华录取分数线是602分。由于我是特困生，还加10分，所以我的成绩是606分。那时候通讯落后，家里连个固定电话也没有，通讯只靠写信，所以，我也不知道这个成绩能在宁夏排名多少。预计300名以内吧。当年太穷，拿不出学费，所以想读个免费大学，于是高考志愿报的是国防科大，但体检眼睛差了0.1，经过各种努力，最后招生人员要了8万元。我因出不起这个钱，落榜了。
再后来，因 成都理工大学等几个大学在宁夏招生提档不顺，主动通过县 招生办找到了我。于是阴差阳错，上了成都理工大学。
我是99江苏考生，3+2，语数外物理化学，总分750。江苏理科一本线546，二本线501，当年江苏录取分数最高的学校是南大和 东南大学，分别是595和594。99年数学卷相对较难，110以上的都很少了，很多人数学没考及格。清华北大的录取分数反而不是特别高，因为没人敢报。因为98年的试卷相对简单，清华北大在江苏的录取分数是660多，结果导致99年没人报清华北大了。别的省不清楚，反正99的江苏如果考了理科600应该是随便什么大学都能上了。
一大堆人在那里说什么上一本什么的，99年哪有一本，明显不懂。以前叫提前批，重点线，本科线，民办本科，专科。
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1999年时高考理科综合分600分是什么样的概念？
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4，专科批次
1999年，四川理科一般批次录取线433分。
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那么20年前的高考是什么样子呢？
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不过河南省那个时候是标准分，不是原始分，看上线人数就知道了，当时总典型是633分，上线人数是14666人。如果对应到2019年，这个分数应该是603分（河南省1466名理科分数）。
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高考想考中国传媒大学广告系
广告系 一本都要有美术基础或者经过创意训练作为基础 所有的提前批 传媒类 音乐 美术 体育都是要求有一定的特长和基础的 建议查看目标院校的招生简章 上面会有具体要求的
广告学专业培养具备广告学专业理论与技能、宽广的文化与科学知识的广告学高级专门人才。毕业生主要在新闻媒介、广告公司、市场调查及信息咨询业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作。
广告以其唯美的创意，强大的视觉冲击力已经越来越多的浸润到我们的生活中，成为现代生活的一个部分，使世界更丰富多彩。广告学通过研究市场经济、消费心理、美学，来助长人们的消费意识，产生社会心理共鸣。诸如电影海报、电视广告、影视片头、企业包装、书刊杂志广告、网络广告，总的来说更像是渗透到生活中间的艺术。它能教给你现代的传媒理念，告诉你最新的广告技术，为你的想象力插上飞翔的翅膀，带给你无比的成就感。当然，它的报考要求也是比较严的：要求学生有较好的语文、英语基础，丰富的想象力、创造力，以及较广的知识面。
广告无穷的魅力在于创造，而任何简单的元素都有可能成为伟大的创意源泉，在知识结构上会涉及：经济学、广告心理学、广告策划与创意、社会学、实用美术与广告设计、电脑图文设计、市场调查与分析等，这些课程能教给你有关广告学的基本理论和技能。
除了课堂学习，你还有很多的机会到广告公司、电视台去进行业务实习。在实习过程中你将有机会一展才学，进行实际的广告设计，并从中获得巨大的成就感。
一切与广告、传媒有关的工作
平面设计师――运用电脑技术、软件进行广告创意、设计。
影视多媒体策划――整个媒体设计过程的统筹、宣传和组织实施。
报刊、杂志广告、网站编辑――主要从事刊物的广告设计美术编排工作。
企业、集团的CI部门员工――企业形象设计、宣传、市场推广、形象策略等。
市场营销、市场调查及信息咨询行业――市场推广，广告策划、市场营销策划及市场调查分析工作。
开设广告学专业的高校还是很多的，比如北京广播学院、 厦门大学、 暨南大学、 清华大学美术学院、 上海师范大学、 广州美术学院、江南设计学院等都有很好的广告学专业。另外，在报考的时候一定要注意该学校的录取要求，比如有些学校只要理科生，有些学校有美术特长的要求，并且会在学生进校后进行美术测试。
有关联的其他专业：艺术设计：同广告学很相近，包括服装艺术设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、戏曲影视美术设计等；传播学：包括新闻传播、广播电视新闻学、数字媒体艺术、广告学、媒介经营和管理等方面的内容。
广告不仅仅是一种商业的营销媒介，更是一门艺术。学习广告学要求有一定的艺术功底，比如绘画、书法等；也要求学生兴趣广泛，有比较强的创造力、想象力。
广告学开办院校（中国地区开办院校名录/广告学专业排名）
北京
华北电力大学(北京) 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京工业大学 中央民族大学中国传媒大学 北京工商大学 北京联合大学 中央财经大学 首都经济贸易大学 北方工业大学 北京服装学院 北京印刷学院 北京电影学院
天津
天津师范大学 天津工业大学 天津理工大学 天津财经大学
上海
复旦大学 同济大学 华东师范大学 上海大学上海师范大学 上海外国语大学 上海工程技术大学
重庆
西南师范大学 重庆工商大学重庆交通学院
河北
河北机电职业技术学院 河北大学 河北师范大学 河北经贸大学 石家庄经济学院
河南
河南大学 河南工业大学 河南财经学院
山东
山东工艺美术学院 山东大学 青岛大学 山东科技大学 曲阜师范大学 山东理工大学 青岛科技大学 青岛理工大学 山东建筑大学山东轻工业学院 临沂师范学院 山东艺术学院
山西
山西大学 山西财经大学
安徽
巢湖学院合肥工业大学 安徽师范大学 安徽财经大学 安徽工程科技学院 淮南师范学院
江西
南昌大学 江西师范大学 江西财经大学 江西农业大学 江西理工大学 东华理工学院 宜春学院 江西科技师范学院 九江学院
江苏
南京财经大学 南京大学 苏州大学 南京师范大学 江南大学 南京林业大学 徐州师范大学 南京邮电大学
浙江
浙江大学 浙江林学院 浙江理工大学 浙江工业大学 宁波大学 浙江师范大学 浙江工商大学浙江财经学院 中国计量学院 浙江万里学院 湖州师范学院
湖北
华中科技大学武汉大学 武汉理工大学 华中农业大学 湖北大学 中南民族大学 湖北工业大学 武汉工程大学 江汉大学 武汉科技学院 湖北师范学院武汉工业学院 孝感学院 湖北经济学院
湖南
湖南师范大学 湘潭大学 中南林业科技大学 湖南工业大学 吉首大学 湖南理工学院 衡阳师范学院湖南商学院
广东
暨南大学 华南理工大学 深圳大学 广州大学 广东外语外贸大学广东商学院
广西
广西大学 广西艺术学院
云南
云南大学 昆明理工大学 云南师范大学云南财贸学院 曲靖师范学院
贵州
贵州民族学院
四川
四川大学 成都理工大学 四川师范大学西南财经大学 四川农业大学
陕西
西北大学 长安大学 西安石油大学西安工程科技学院 西安工业学院 宝鸡文理学院西安外国语学院 咸阳师范学院
青海
青海民族学院
黑龙江
哈尔滨工业大学 黑龙江大学 东北林业大学
吉林
吉林农业大学发展学院 吉林大学 东北师范大学吉林农业大学 长春理工大学 长春工业大学 吉林艺术学院
辽宁
辽宁工学院 辽宁大学 东北财经大学 沈阳工业大学 渤海大学 沈阳建筑大学
西藏
西藏民族学院
新疆
新疆大学 新疆艺术学院
内蒙古
内蒙古科技大学
海南
海南大学
福建
闽江学院 莆田学院厦门大学 福建师范大学 仰恩大学
甘肃
兰州大学 兰州交通大学 西北民族大学兰州商学院
港澳台
香港浸会大学
广告学专业
一、教学指导思想
广告学专业，是一门应用型社会科学，是典型的“市场的知识装置”，具有很强的市场指向和实践性。我们的任务是切实贯彻党的教育方针，为我国的现代化建设，尤其是经济发展培养高层次的传播人才。本计划的总体指导思想是拓宽知识基础，提高操作能力，重在培养专业素养，建设具有科学性、先进性、适用性的广告专业课程体系。
二．培养目标
本专业致力于培养广告业专业创意、企划类复合人才、广告管理部门的专业化管理人才以及媒介广告部门的创作及业务类专业人才，适应媒体、广告公司、各类工商企业的多元需求。
三．培养规格和途径
坚持“三个代表”思想指导和改革开放方针，热爱祖国，遵纪守法，有志于投身祖国现代化建设 事业。通晓本专业的基本知识系统和技能，并具备与本专业相关的社会科学、自然科学之专门知识，了解本专业新近的发展与成果，熟练掌握一种外国语言，能够承担与本专业相关的基本的传播工作，具备本专业所要求的基本的沟通技能，具有较强的写作能力、策划创意能力和计算机应用能力以及初步的研究能力。有健康的体魄和较好的综合素质。
通过在校课程学习、论文写作、社会活动和实践等达成培养目标和规格。学制4年。
四．课程体系
本系课程体系有四大系列组合：
（1）通修课――全校公共课和文科公共基础课；
（2）学科核心课――广告学学科核心课；
（3）广告学选修课――本系专业方向选修课；
（4）实践与实习三个月、学年论文、毕业论文各一篇。
五、教学计划（广告学专业教学计划文档）
通修课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
60010 英语 12 4 4 4
College English
60016 体育 4 2 2 2 2
Physical Education
60018 大学数学(文二) 4 4
College Mathematics
60055 思想道德修养与法律基础 3 3
Ideological and Moral Cultivation & Law Basics
60008 形势与政策 2 1 1
Position and Polity
60029 军事技能训练 2
Military Skills Training
60052 马克思主义基本原理 3 3
Basic Principles of Marxism
60054 中国近现代史纲要 2 2
Compendium of Modern Chinese History
60007 军事理论与军事高科技 2 2
Military Theory
60065 管理学 3 3
Management Science
60011 计算机基础 4 7
Foundation of Computer
60068 社会学 3 3
Sociology
60053 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 4 2
Introduction to Maoist Theory, Deng Xiaoping Theory and the Important Thoughts of "Three Represents”
核心课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
5015 中国现当代文学 2 2
Modern and Contemporary Chinese Literature
5011 基础写作 3 3
Writing
5001 新闻学概论 3 3
Journalism Theories
5010 广播电视概论 3 3
Introduction to Broadcast Television
5006 广告学基础 3 3
Advertising Theories
5004 传播学概论 3 3
Introduction to Communications
5013 中国古代文选 3 3
Selection of Ancient Chinese Literature
5121 传播调研方法 2 2
Communication Research Methods
5039 美术基础 3 4
Art Foundation
5032 广告发展史 2 2
History of Advertisement
5111 广告策划 2 2
Advertisement Plan
5065 市场营销学 2 2
Marketing Science
5042 广告创意 2 2
Advertising Creativeness
5066 广告法规 2 2
Advertising Law
5017 公共关系学 2 2
Public Relation
5034 广告设计与制作 3 3
Advertisement Design and Production
5031 广告文案 3 3
Advertising Plan
5018 广告摄影与摄像 3 3
Advertisement Photography and Telegraphy
5062 学年论文 2 2
Term Paper
5061 毕业实习 8 8
Practice
5063 毕业论文 5 5
Thesis
5035 广告心理学 2 2
Psychological Issues in Advertising
选修课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
5142 广告视听表现艺术 2 2
The Art of Audiovisual Expression in Advertising
5051 西方文化史 2 2
the History of Western Culture
5024 美学原理 2 2
Aesthetic Theory
5093 西方影视美学 2 2
Western TV & Movie Aesthetics
5114 广告效果评估 2 2
Evaluation on Advertisement Result
5028 媒介文化批评 2 2
Critical Issues in Media Culture
5138 广告决策 2 2
Advertising Decision
5140 动画广告 2
Flash Advertising
5115 现代西方广告 2 2
Modern Western Advertisement
5106 电影学 2 2
Study on Motion Picture
5055 图像传播学 2 2
Visual Communication
5113 广告媒介 2 2
Advertisement Media
5027 受众研究 2 2
Audience Analysis
5058 广告个案分析 2 2
Advertisement Cases Analysis
5117 广告伦理 2 2
Advertising Ethics
5025 社会心理学 2 2
Social Psycholo
5069 经济学原理 2 2
Economics Principles
5118 电子商务 2 2
E---commerce
5022 中国文化概论 3 3
An Introduction to Chinese Traditional Culture
5125 消费行为学 2 2
Consumer's behaviouristics
5070 网络广告 2 2
Internet Advertisement
5120 平面广告 2 2
Plane Advertisement
5072 影视广告 2 2
movie and television advertisement
5122 整合营销传播 2 2
conformity marketing promulgation
5064 网页设计与制作 2 2
Web-page Design and Production
5101 电子媒介前沿 2 2
electronic media forefront
5109 视觉人类学 2 2
Vision Anthropology
5123 广告经营管理 2 2
Advertisement Operation and Management
5124 动漫设计 2 2
Flash Design
业务培养目标：
业务培养目标：本专业培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义基本原理、广告学的基本理论与基本知识，受到广告策划、市场营销和实施能力等基本训练，掌握广告实施与经营管理的基本知识和技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握广告学基本理论、基本知识；
2．具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，以及市场调查与营销的基本知识和市场场分析、数据处理的基本能力；
3．熟悉有关广告的政策法规；
4．具有公共关系的基本知识与活动能力；
5．了解中国广告事业的现状与发展趋势，了解外国广告事业的发展动态。
主干课程：
主干学科：新闻传播学
主要课程：传播学概论、广告学概论、广告策划与创意、广告史、广告文案写作、广告经营与管理学、广告媒体研究、广告摄像与摄影、实用美术与广告设计、电脑图文设计等。
主要实践性教学环节：包括初级实习、毕业实习等，一般安排30周。
修业年限：四年
授予学位：文学学士
相近专业：新闻学 广播电视新闻学 广告学 编辑出版学 传播学 媒体创意 广播电视编导 国际文化交流
广告学专业培养具备广告学专业理论与技能、宽广的文化与科学知识的广告学高级专门人才。毕业生主要在新闻媒介、广告公司、市场调查及信息咨询业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作。
广告以其唯美的创意，强大的视觉冲击力已经越来越多的浸润到我们的生活中，成为现代生活的一个部分，使世界更丰富多彩。广告学通过研究市场经济、消费心理、美学，来助长人们的消费意识，产生社会心理共鸣。诸如电影海报、电视广告、影视片头、企业包装、书刊杂志广告、网络广告，总的来说更像是渗透到生活中间的艺术。它能教给你现代的传媒理念，告诉你最新的广告技术，为你的想象力插上飞翔的翅膀，带给你无比的成就感。当然，它的报考要求也是比较严的：要求学生有较好的语文、英语基础，丰富的想象力、创造力，以及较广的知识面。
广告无穷的魅力在于创造，而任何简单的元素都有可能成为伟大的创意源泉，在知识结构上会涉及：经济学、广告心理学、广告策划与创意、社会学、实用美术与广告设计、电脑图文设计、市场调查与分析等，这些课程能教给你有关广告学的基本理论和技能。
除了课堂学习，你还有很多的机会到广告公司、电视台去进行业务实习。在实习过程中你将有机会一展才学，进行实际的广告设计，并从中获得巨大的成就感。
一切与广告、传媒有关的工作
平面设计师――运用电脑技术、软件进行广告创意、设计。
影视多媒体策划――整个媒体设计过程的统筹、宣传和组织实施。
报刊、杂志广告、网站编辑――主要从事刊物的广告设计美术编排工作。
企业、集团的CI部门员工――企业形象设计、宣传、市场推广、形象策略等。
市场营销、市场调查及信息咨询行业――市场推广，广告策划、市场营销策划及市场调查分析工作。
开设广告学专业的高校还是很多的，比如北京广播学院、 厦门大学、 暨南大学、 清华大学美术学院、 上海师范大学、 广州美术学院、江南设计学院等都有很好的广告学专业。另外，在报考的时候一定要注意该学校的录取要求，比如有些学校只要理科生，有些学校有美术特长的要求，并且会在学生进校后进行美术测试。
有关联的其他专业：艺术设计：同广告学很相近，包括服装艺术设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、戏曲影视美术设计等；传播学：包括新闻传播、广播电视新闻学、数字媒体艺术、广告学、媒介经营和管理等方面的内容。
广告不仅仅是一种商业的营销媒介，更是一门艺术。学习广告学要求有一定的艺术功底，比如绘画、书法等；也要求学生兴趣广泛，有比较强的创造力、想象力。
广告学开办院校（中国地区开办院校名录/广告学专业排名）
北京
华北电力大学(北京) 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京工业大学 中央民族大学中国传媒大学 北京工商大学 北京联合大学 中央财经大学 首都经济贸易大学 北方工业大学 北京服装学院 北京印刷学院 北京电影学院
天津
天津师范大学 天津工业大学 天津理工大学 天津财经大学
上海
复旦大学 同济大学 华东师范大学 上海大学上海师范大学 上海外国语大学 上海工程技术大学
重庆
西南师范大学 重庆工商大学重庆交通学院
河北
河北机电职业技术学院 河北大学 河北师范大学 河北经贸大学 石家庄经济学院
河南
河南大学 河南工业大学 河南财经学院
山东
山东工艺美术学院 山东大学 青岛大学 山东科技大学 曲阜师范大学 山东理工大学 青岛科技大学 青岛理工大学 山东建筑大学山东轻工业学院 临沂师范学院 山东艺术学院
山西
山西大学 山西财经大学
安徽
巢湖学院合肥工业大学 安徽师范大学 安徽财经大学 安徽工程科技学院 淮南师范学院
江西
南昌大学 江西师范大学 江西财经大学 江西农业大学 江西理工大学 东华理工学院 宜春学院 江西科技师范学院 九江学院
江苏
南京财经大学 南京大学 苏州大学 南京师范大学 江南大学 南京林业大学 徐州师范大学 南京邮电大学
浙江
浙江大学 浙江林学院 浙江理工大学 浙江工业大学 宁波大学 浙江师范大学 浙江工商大学浙江财经学院 中国计量学院 浙江万里学院 湖州师范学院
湖北
华中科技大学武汉大学 武汉理工大学 华中农业大学 湖北大学 中南民族大学 湖北工业大学 武汉工程大学 江汉大学 武汉科技学院 湖北师范学院武汉工业学院 孝感学院 湖北经济学院
湖南
湖南师范大学 湘潭大学 中南林业科技大学 湖南工业大学 吉首大学 湖南理工学院 衡阳师范学院湖南商学院
广东
暨南大学 华南理工大学 深圳大学 广州大学 广东外语外贸大学广东商学院
广西
广西大学 广西艺术学院
云南
云南大学 昆明理工大学 云南师范大学云南财贸学院 曲靖师范学院
贵州
贵州民族学院
四川
四川大学 成都理工大学 四川师范大学西南财经大学 四川农业大学
陕西
西北大学 长安大学 西安石油大学西安工程科技学院 西安工业学院 宝鸡文理学院西安外国语学院 咸阳师范学院
青海
青海民族学院
黑龙江
哈尔滨工业大学 黑龙江大学 东北林业大学
吉林
吉林农业大学发展学院 吉林大学 东北师范大学吉林农业大学 长春理工大学 长春工业大学 吉林艺术学院
辽宁
辽宁工学院 辽宁大学 东北财经大学 沈阳工业大学 渤海大学 沈阳建筑大学
西藏
西藏民族学院
新疆
新疆大学 新疆艺术学院
内蒙古
内蒙古科技大学
海南
海南大学
福建
闽江学院 莆田学院厦门大学 福建师范大学 仰恩大学
甘肃
兰州大学 兰州交通大学 西北民族大学兰州商学院
港澳台
香港浸会大学
广告学专业
一、教学指导思想
广告学专业，是一门应用型社会科学，是典型的“市场的知识装置”，具有很强的市场指向和实践性。我们的任务是切实贯彻党的教育方针，为我国的现代化建设，尤其是经济发展培养高层次的传播人才。本计划的总体指导思想是拓宽知识基础，提高操作能力，重在培养专业素养，建设具有科学性、先进性、适用性的广告专业课程体系。
二．培养目标
本专业致力于培养广告业专业创意、企划类复合人才、广告管理部门的专业化管理人才以及媒介广告部门的创作及业务类专业人才，适应媒体、广告公司、各类工商企业的多元需求。
三．培养规格和途径
坚持“三个代表”思想指导和改革开放方针，热爱祖国，遵纪守法，有志于投身祖国现代化建设 事业。通晓本专业的基本知识系统和技能，并具备与本专业相关的社会科学、自然科学之专门知识，了解本专业新近的发展与成果，熟练掌握一种外国语言，能够承担与本专业相关的基本的传播工作，具备本专业所要求的基本的沟通技能，具有较强的写作能力、策划创意能力和计算机应用能力以及初步的研究能力。有健康的体魄和较好的综合素质。
通过在校课程学习、论文写作、社会活动和实践等达成培养目标和规格。学制4年。
四．课程体系
本系课程体系有四大系列组合：
（1）通修课――全校公共课和文科公共基础课；
（2）学科核心课――广告学学科核心课；
（3）广告学选修课――本系专业方向选修课；
（4）实践与实习三个月、学年论文、毕业论文各一篇。
五、教学计划（广告学专业教学计划文档）
通修课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
60010 英语 12 4 4 4
College English
60016 体育 4 2 2 2 2
Physical Education
60018 大学数学(文二) 4 4
College Mathematics
60055 思想道德修养与法律基础 3 3
Ideological and Moral Cultivation & Law Basics
60008 形势与政策 2 1 1
Position and Polity
60029 军事技能训练 2
Military Skills Training
60052 马克思主义基本原理 3 3
Basic Principles of Marxism
60054 中国近现代史纲要 2 2
Compendium of Modern Chinese History
60007 军事理论与军事高科技 2 2
Military Theory
60065 管理学 3 3
Management Science
60011 计算机基础 4 7
Foundation of Computer
60068 社会学 3 3
Sociology
60053 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 4 2
Introduction to Maoist Theory, Deng Xiaoping Theory and the Important Thoughts of "Three Represents”
核心课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
5015 中国现当代文学 2 2
Modern and Contemporary Chinese Literature
5011 基础写作 3 3
Writing
5001 新闻学概论 3 3
Journalism Theories
5010 广播电视概论 3 3
Introduction to Broadcast Television
5006 广告学基础 3 3
Advertising Theories
5004 传播学概论 3 3
Introduction to Communications
5013 中国古代文选 3 3
Selection of Ancient Chinese Literature
5121 传播调研方法 2 2
Communication Research Methods
5039 美术基础 3 4
Art Foundation
5032 广告发展史 2 2
History of Advertisement
5111 广告策划 2 2
Advertisement Plan
5065 市场营销学 2 2
Marketing Science
5042 广告创意 2 2
Advertising Creativeness
5066 广告法规 2 2
Advertising Law
5017 公共关系学 2 2
Public Relation
5034 广告设计与制作 3 3
Advertisement Design and Production
5031 广告文案 3 3
Advertising Plan
5018 广告摄影与摄像 3 3
Advertisement Photography and Telegraphy
5062 学年论文 2 2
Term Paper
5061 毕业实习 8 8
Practice
5063 毕业论文 5 5
Thesis
5035 广告心理学 2 2
Psychological Issues in Advertising
选修课
课程编号 课程名称 学 分 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期 7学期 8学期
5142 广告视听表现艺术 2 2
The Art of Audiovisual Expression in Advertising
5051 西方文化史 2 2
the History of Western Culture
5024 美学原理 2 2
Aesthetic Theory
5093 西方影视美学 2 2
Western TV & Movie Aesthetics
5114 广告效果评估 2 2
Evaluation on Advertisement Result
5028 媒介文化批评 2 2
Critical Issues in Media Culture
5138 广告决策 2 2
Advertising Decision
5140 动画广告 2
Flash Advertising
5115 现代西方广告 2 2
Modern Western Advertisement
5106 电影学 2 2
Study on Motion Picture
5055 图像传播学 2 2
Visual Communication
5113 广告媒介 2 2
Advertisement Media
5027 受众研究 2 2
Audience Analysis
5058 广告个案分析 2 2
Advertisement Cases Analysis
5117 广告伦理 2 2
Advertising Ethics
5025 社会心理学 2 2
Social Psycholo
5069 经济学原理 2 2
Economics Principles
5118 电子商务 2 2
E---commerce
5022 中国文化概论 3 3
An Introduction to Chinese Traditional Culture
5125 消费行为学 2 2
Consumer's behaviouristics
5070 网络广告 2 2
Internet Advertisement
5120 平面广告 2 2
Plane Advertisement
5072 影视广告 2 2
movie and television advertisement
5122 整合营销传播 2 2
conformity marketing promulgation
5064 网页设计与制作 2 2
Web-page Design and Production
5101 电子媒介前沿 2 2
electronic media forefront
5109 视觉人类学 2 2
Vision Anthropology
5123 广告经营管理 2 2
Advertisement Operation and Management
5124 动漫设计 2 2
Flash Design
业务培养目标：
业务培养目标：本专业培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义基本原理、广告学的基本理论与基本知识，受到广告策划、市场营销和实施能力等基本训练，掌握广告实施与经营管理的基本知识和技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握广告学基本理论、基本知识；
2．具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，以及市场调查与营销的基本知识和市场场分析、数据处理的基本能力；
3．熟悉有关广告的政策法规；
4．具有公共关系的基本知识与活动能力；
5．了解中国广告事业的现状与发展趋势，了解外国广告事业的发展动态。
主干课程：
主干学科：新闻传播学
主要课程：传播学概论、广告学概论、广告策划与创意、广告史、广告文案写作、广告经营与管理学、广告媒体研究、广告摄像与摄影、实用美术与广告设计、电脑图文设计等。
主要实践性教学环节：包括初级实习、毕业实习等，一般安排30周。
修业年限：四年
授予学位：文学学士
相近专业：新闻学 广播电视新闻学 广告学 编辑出版学 传播学 媒体创意 广播电视编导 国际文化交流
作文< <我们的教育,我们的未来> >
我们的教育，我们的未来
对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”――成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。可真正做到样的老师却少之又少。对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。每个学生都应有一片属于自己的天空！！
第二篇：我们的教育，我们的未来
上小学的时候，就听老师们说要转变教育形式，由应式教育转为素质教育，什么德智体美劳全面发展？可是多少年都过去了，国家的教育形式改没改呢？还不是老样子，老师们只负责教堂上讲课，几乎每个学校的学生，都可以在上课听老师这样讲，“你可以睡觉，可以看小书，但在我讲课的时候不要说话”，说完后开始讲课，讲完后快步离开教室！国人骨子里的那股“只扫自家门前雪，莫管他人瓦止霜”的精神可谓是被这些老师们利用到了极至。当然了，不能把这些加以全部的教师，还是有一部分老师是尽职尽责的，但这是微乎其微。
很喜欢看欧美的家庭片和情感片，在片中所赋予的人性的光辉让人佩服，那种不向黑暗势力低头，勇于向黑暗势力挑战，人与人之间的信任和关怀，不禁让国人感慨！为什么欧美的动作片那么受欢迎呢？片中突出的正义感，勇于挑战的精神，相信正义终能战胜邪恶的力量让人折服！情节简单，却看得人心头大爽！
到了国人电影里，人们之间关系就不再那么团结，每个人是一个利益集团，彼此尔虞我诈，暗自较劲，想的都是自我的利益。做任何一件事都必须考虑是否对已有利，如若无利，纵使群众血流成河，也只是隔岸观火！封建时期的《三国演义》啊，现代的《无间道》啊，讲得都是国人的千百年来的心理！没有那种为正义而战的血性，有的只是维护自我利益的蛮横！所以一个人如果为了自我利益而与别人争吵会博得他人的赞同，而为了公众利益而战斗，成功了万人景仰的神，失败了就会成为大家的笑饼！
我们的教育落后于世界的大部分国家，连清华北大最多也只能算是二流大学！为什么党和国家，不实行改革和革新呢？既然都知道应试教育不好，那国家教育的部的那些吃人民供给的，每天都在做些什么呢？
现在别说是因材施教了，就单单这个“材”字，你就得花钱买了。学习报啊，补习班啊，等等不绝于耳，图的就是个利，不知道大家感觉到没，之前的教育是一种美德，已经日趋为商业化了！
商业化的教学将是多麽可怕，会导致越来越多的贫穷的孩子，上不起学，差距也将愈来愈大。
教育部分是在吃干饭的？
就单单一个广东贫困大学生就超过10万，是想而知，将有多少人面临辍学。
河南省声称，要确保70万中小学生贫困生接受教育，他们是否将是下一代的新贫困大学生呢？
先不讲这泱泱大国的教育。
如果中国的小孩子，拿着把剪刀，在剪自家的窗帘，除了处于溺爱之外。其他家长肯定是破口大骂“死小孩。”
然而外国的呢，则是大部分的家长夸自己的孩子很有裁缝的天分，鼓励着他。
现在，学校都是公布学生平时考试的成绩，排名什么的。甚至有的直接将排名靠后的同学名单直接贴出来，这是什么，这不是在激励，是在迫害他们。
许多同学在读英语时，有时会冒出一句“我们为什么要读英语？”这句看似可笑的话，却是一个很严肃的问题。
有多少中等学生因为英语这科目，而落下其他的学科，从而没了信心再读好书，因为英语是主科！不读不行！
在这些因为英语科，而厌学的学生中，有多少其他潜力的学生？我不敢说大部分，但是总有吧。
我感觉应该把英语科设为选修课，纵使有的学生英语读得很好，有的都是哑巴英语，只会书面的而已，那有什么用呢？
说句笑话，那些翻译家以后吃什么饭。
数学，许许多多的公式，等等，是用不上的，只是理论而已。却偏偏要钻来钻去的，就像钻牛角尖似的。有的教育学家说，读数学是锻炼思维，那为什么不想想韩寒说的话呢，开侦探小说课，更锻炼思维能力。我们要学有所用。
偏科的学生，有的很有其他方面的才能。然而他们都倒在了大学要求全面的门槛……
全面！就是造成现在全面平庸的结果，几乎没有出类拔萃的人
我很喜欢，敬佩韩寒，他的行为就是在警告教育学家们，怪才也能成才，他的小说《三重门》讽刺着当今的教育。但这也只是冰山一角。需要更多的人站出来！
一直说的，要素质教育，素质教育。可是，素质教育，原来是在加重学生的书包，看看邻居家的小孩，才三年级啊，那厚重的书包，挂在他那瘦小的肩膀上，望着他离去的背影，真的很感慨，中国教育这是OUIT了！
当然了中国的教育也是有可取之处，但是可取与不可取的比例是多少？
中国的教育是不是要改革一番？
》》》》》》》摘取的部分“中国教育”
摘一：
有人说，北京市的考生考大学就像考初中那样简单。这种说法有些夸张，但的确是多年来北京市的考生考属于全国人民的北大、清华等重点大学一直享有外地人享受不到的“特权”。
民盟中央常委、武汉大学博士生导师万鄂湘教授，提交给“两会”的《我国高等教育面临的问题与改革建议》的提案专门提出了全国高考录取分数线严重不平等的问题：“除了个别实验省市以外，全国的高考生考的是同一道题，可是中部省份，如湖南、湖北、江苏等省的分数线要高出经济发达省市（包括北京）近180分，中部高等院校同一个班的学生，高考分数之差竟达200分以上”。安徽枞阳左涛同学即将面临高考，他在给《南方周末》的信中说：我不知录取分数为何如此悬殊�D�D北京学生考取北大的分数，换了安徽、河南等地的考生，只能报读非重点本科，不知是“北京户口优越论”还是歧视别的地区的考生。在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的，在一些地方则无学可上。这是不争的事实。
最近，北京周边一些小城镇，因紧邻北京，享有北京城镇户口等一系列优惠条件，外地人在这里投资50万元，再买上一套两居室的房子，就能获得北京市户口。据报载，河北省毗邻北京的县市，不少人纷纷涌向北京市通州区买房子，究其原因是为了孩子高考能享有像北京考生一样低的分数线。
花几十万元买一个户口，便可享受高考分数的优惠，对于有钱人来说，值得；而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说，恐怕连想都不敢想。在贫困地区，一个考生从小学到高中，经历十多年酷暑寒冬的苦学，全指望能在高考时金榜题名，然而，往往因不公平的分数线，失去了深造的机会。我从报刊上看到一幅图片：贫困地区的儿童，脚踏铁索桥，手握铁锁链，全然忘记了脚下随时有可能吞没他们的滔滔江水，他们求学的眼神中充满的是希望；一位女孩因几分之差，大学梦化成了泡影，父亲不停地叹息，母亲陪着女儿落泪，最后女儿想不开，作出了轻生的选择。江西某村出了一名大学生，全村人高兴地为他送行，临走时乡长亲自派车把他送到了县城。
如果是地方出资兴办的大学，所在地的考生在分数上享受优惠，这是合情合理的。北大、清华等国家重点大学，是全国人民的大学，只因它建在北京，有北京市户口的考生即可享受低分数录取的“特权”，这种分数上的不公平，实际上是一种“教育歧视”，对高考权利平等的剥夺。
科教兴国，重在教育。高考是人生的一个重要转折点。能否上大学，所上大学层次的高低，直接关系到一个人今后的生活和事业的发展。中国多年以来高考政策的不平等使本来优秀的考生不能上大学深造，为数不少的平庸者，却能在“特权”的保护下，读名牌大学。所谓的重视人才、择优录取，所谓的“分数面前人人平等”，从何说起？
摘二：
从隋唐时期的科举制度，到后来清朝成为历史的桎梏，都有那么一群卫道士，说他们是历史的见证者，倒不如说是历史的罪人，古时，
有《史记》可考，人们叫他们先生，到了近代，人们习惯叫他们教育工作者，他们沿袭了先人一切扼杀灵魂的方法，刻板的教学，还有中庸之道，难怪连国家也起了个名字叫：中国。这样一直深入到中国国民性中鲁迅先生所说的“遗传症”上面，水到渠成的揭示出中国教育的瘤根在于“整人压制人，把人当奴才使唤。”
教书育人是国家大计，凡是看不出的病态才是最要命的。只有见过从来是自杀的天才，却从没听说有自杀的的白痴，这不能不让许多教育线上的骨干反思。中国人多，这不必说；受教育的人也多，这也不必说；自然教育者也不少，可中国并非因多几个教育者而发展富强，可现在“韦编三绝”的人却越来越多，且自居文人的也不在少数，在这点上，宋代的批评家真德秀在《跋欧阳四方集》上说：“自世之学者师道而为文，于是以文自命者……工骚者有登墙之丑，能赋者有绦器之污。”是说自从人们跟了老师学文，就自称文人，便自以为是，舞文弄墨，学着东坡、陆游在墙上、器皿上乱画，而这，是老师助长了他们胆量。中国的教育讲的是“德，智，体”全面发展，以德为先�D�D其实很早就提出了，孔子、孟子的“仁”、“与人为善”是，亚里士多德、德谟克里特的原始伦理学有，可这并不多见于中学的语文课本中，不知编书者是在唱空城计，还是在未雨绸缪？
的确，现在不少中国知识分子摈弃了“社会良心”的角色，放弃了现实批判的使命，心安理得的在另一方面以“教授”自居，常听有人说唱歌、演
戏是吃青春饭，教育工作者也是，只是和他们正好相反，他们倒希望年龄越大越好，大到两眼茫茫，地老天荒，好去哪个编辑部，哪本杂志上聊以充当个顾问或什么“责任编辑”。这就是中国教育工作者的人生观，他们过得太平淡了，他们最缺乏的是体现在古希腊伟大悲剧上的那中激情和愤怒的力量，缺乏的是勇气，这是中国知识分子的通病。剃头师傅要守住推子和剪刀，农民要守住锄头，可中国的教育者却时常守不住课本，弄得早节、晚节都不保。
保守的中国教育，一如长在山坳的一棵高大的树，始终不能放远眼光，又如在厕所里生产香水，动机很纯，结果很不纯，自然把人们也各各搞得颓而不废，中国教育就是《皇帝的新衣》中那个昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠诚的禁卫军，而我只愿甘当那个诚实的小孩，可当皇帝的禁卫军个个挥舞着金戈向我气势汹汹的冲来的时候，我却手无寸铁，这是我的悲哀，也是中国教育的悲哀。临死前我残喘着，吐着带血的口气说：“救救中国教育。”
自然我所批判的是大体上的，当然还有一些“叫驴拉磨”式的教育者，但确凿是太少了，就如穷困潦倒时在整理旧衣服时发现的零钞、散钞，内心欢喜一阵，终究要为将来发愁，中国教育不要毁在一大帮不懂教育的人手中，现在的我们还是在靠尚有些倔强、反抗的性灵活着，倘有一天真被那些变质的知识分子利用，那就晚了。
把当代的知识分子们批了一大通，但还是不能削减那写为人不为己的老师们教书育人的光辉形象，我只是凭真西山辑《文章正宗》的宗旨，乃是欲以“反天下之趋向”，是欲“正天下之不正”。
摘三：
这个词听说的不是一年两年了，好像打上小学六年级哪会儿就听一家人风传“要素质教育了”在一细打听，花样就多了，有的说不考试了，有的说不光看学生成绩了……一时间颇为向往，年轻人嘛。到了初三，传言愈演愈烈，老师也惶惶，但考试依然，还是要考，升学依然还得看成绩。唯一的改变就是体育分在中考中占到五十分，身体素质也算素质啊。不过去年听说已经改为三十分了，大有反弹的趋势。而音乐美术依然只见课本不见课，老师说的好“都是下岗闹的”，实际上音乐美术老师并不少，毕竟汇报演出不能少啊。大概现在不叫音乐组、美术组了，改叫宣传部了，老师也成了只坐办公室的了。
到了高中，那形势可就更严峻了，上面三令五申要素质教育。不过老师也犯迷糊，到底什麽叫素质教育啊？不久革命样板出来了，北京一所小学一家人不学习，疯玩，这就是素质教育。说白了不死抠课本的都叫素质教育。老师们开始为难，显然这不符合高中校情，疯玩肯定不行，你玩出花来也上不了大学啊。一时间学生盼着，老师难着倒也相安无事。新教材一发，嘿，真是素质教育，小书变大书，插图小阅读多了不少，参考书全换新样式，前言加上一句“为适应素质教育，特……”与前辈的一比，也就封面前言的变化，但给人的感觉就是不一样，嗬，“这可是素质教育”。老师们也受到莫大鼓舞，班主任直截了当的打碎了我们曾有的迷梦，“什麽叫素质教育，学习好就是素质好，现在的教育就是素质教育”。一句话，那些整天忙活着呼吁开展素质教育的人全成了闲着没事找事了，换个说法，等于呼吁人们要呼吸空气吧。
前几天还有人在电视上讨论“应试教育”与“素质教育”，讨论了大半天，愣是没人敢下个定义，究竟那部分算应试教育，那部分算素质教育。一家人喝着茶水，你一句嘿嘿，我一句哈哈，看着就闹的慌。两个呼吁素质教育的专家成了众矢之的。但却没有那个敢说“：行，让我孩子玩，我支持素质教育，别抠什麽课本了，考试成绩无所谓。”很有点理论与实际的冲突，好像只管别人不涉自己的感觉，不知是舍己为人还是只是充一个先行者。不过家长到有这麽说的，只不过一看他就知道即使他不响应国家晚婚政策，满打满算孩子不会超过三岁，属站着说话不腰疼型的。整个场面给人的感觉如同一位作家所说“一群不三不四的人，干不明不白的事，花不清不楚的钱。”并且白白的浪费我的时间。不过还是有人道出我们的心声的，这已经能让我们感到满足了，我们的要求还是不高的，只要有人给我们呼吁一下就行了。胡思乱想一下，这些呼吁的人会不会属于教育部的某个秘密部门，譬如平息学生怨愤科。一家唱白脸一家唱黑脸，旨在全国稳定。要是的话就太可怕了，不是的话太谢谢了。英语里有一句“Thankyouallthesame”，就是没起什麽作用也谢谢了，心领了。
学校里豁然紧张起
来了，校刊校报这些从我高一就声称要搞的东西，终于在我高三时要搞出来了，真是不容易。拿到刊物还在想，这会可又发表作品的最佳园地了，省得寄，命中率也相对高些，毕竟我作文也拿过奖啊。当我把我的计划告诉一位学生会高层时，他才一语惊醒梦中人：“你别想了，这是为了应付明星学校的复查，查完了，天知道什麽时候处第二期，不，天也不知道。”他还幽了一默。我傻了，风停了，梦碎了我也只有逃了。下午，又接到通知，进行一次自我入校以来的第二次大规模大扫除�D�D第一次是在评明星学校的时候。
很想找一下应试教育的根源。之一，高考杠杆，高考只和分数有关，没有素质什麽事。二，就和我上面扯的那一大段有关系了。关键在这个“应”字上。从小到大，应付检查的卫生没少打扫，应付检查的假也没少休，譬如盼星星盼月亮的盼*级教委对假期加课的检查，除了只看见一辆停在食堂门口轿车及食堂停业一天外没有丝毫的变化。规范学校还是评上了，天知道标准是什麽。而“应付**而干**的事据说在其他单位中并不少见，并且那些检查似乎比学校还更名目繁多一些，也许机关食堂比学校食堂好吧。给人的另一个感觉是，领导的工作就是检查。整个社会都在应来应去，那我们应试也正常的紧。本来考试为了检验学习成果，现在学习是为了考试成果。至于学了些什麽，学会了什麽，怎麽应用，用最多三个大部分两个极少数一个的数字表示不出来吧。老师从不会拿着你的试卷对你说你学会了什麽，没学会什
麽，只会说，你该再上一个档次啊，考了70分要冲80分嘛？考了80不还有90的吗？努力吧。不知是努力学习还是努力提高分，我总觉得这不是一回事，但老师不这麽认为，至少我没碰到和我想法一样的，也许我错了吧，尽管我不愿承认。想一想，你就是看到球能立刻想出其位移速度图像，中国足球能冲出去吗？但考试技战术就未必不如外国强队了。中国在考试上的优势还是有传统的，有用吗？很遗憾没有诺贝尔考试奖。足球冲了20年，教育也改了20年，大家彼此看着好像挺平衡。我一个人不平衡有什麽用。足球教练走马观花的换，教育部长至今我还不知道是谁。也许教育的弊病不像足球那麽明显，也许没什麽弊病，希望是后者，只能走着瞧了。
这两个根源，第一个难改，虽然一直在改，第二个改不了，我能改的话也许就能进中央起码作个副手了。素质教育是什麽，专家也没准我又能说什麽。我只能继续考下去，直到进了大学。大学虽然也会考，但显然功利性不及中学那麽强。那时候好像及格就行了。及格大学可以毕业，及格却上不了大学，什麽世道。
不过牢骚太盛防肠断，我们还得努力去考。素质，生活时再学吧，希望不会晚。这种无形的东西看上去总不及文凭实惠，是吧？
我的话：
我想评论中国的教育，可我又没任何语言。我再想，中国还有什么方式能用在教育上？
我不想，也不希望看到文革那时的“送礼成风”。
是不是现在的教育已经是中国最科学的呢？
我很惊异再网上搜索“教育”的结果会这么多，我想，当你向任何一个学生去讨论这个话题时，后果……（不说也罢）
我想和你谈谈中国的教育，能给我写信么？（我被老师认为是最和中国教育过不去的人，嘻嘻）
地址上面有……
希望这写对你有用！
对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”――成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。可真正做到样的老师却少之又少。对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。每个学生都应有一片属于自己的天空！！
第二篇：我们的教育，我们的未来
上小学的时候，就听老师们说要转变教育形式，由应式教育转为素质教育，什么德智体美劳全面发展？可是多少年都过去了，国家的教育形式改没改呢？还不是老样子，老师们只负责教堂上讲课，几乎每个学校的学生，都可以在上课听老师这样讲，“你可以睡觉，可以看小书，但在我讲课的时候不要说话”，说完后开始讲课，讲完后快步离开教室！国人骨子里的那股“只扫自家门前雪，莫管他人瓦止霜”的精神可谓是被这些老师们利用到了极至。当然了，不能把这些加以全部的教师，还是有一部分老师是尽职尽责的，但这是微乎其微。
很喜欢看欧美的家庭片和情感片，在片中所赋予的人性的光辉让人佩服，那种不向黑暗势力低头，勇于向黑暗势力挑战，人与人之间的信任和关怀，不禁让国人感慨！为什么欧美的动作片那么受欢迎呢？片中突出的正义感，勇于挑战的精神，相信正义终能战胜邪恶的力量让人折服！情节简单，却看得人心头大爽！
到了国人电影里，人们之间关系就不再那么团结，每个人是一个利益集团，彼此尔虞我诈，暗自较劲，想的都是自我的利益。做任何一件事都必须考虑是否对已有利，如若无利，纵使群众血流成河，也只是隔岸观火！封建时期的《三国演义》啊，现代的《无间道》啊，讲得都是国人的千百年来的心理！没有那种为正义而战的血性，有的只是维护自我利益的蛮横！所以一个人如果为了自我利益而与别人争吵会博得他人的赞同，而为了公众利益而战斗，成功了万人景仰的神，失败了就会成为大家的笑饼！
我们的教育落后于世界的大部分国家，连清华北大最多也只能算是二流大学！为什么党和国家，不实行改革和革新呢？既然都知道应试教育不好，那国家教育的部的那些吃人民供给的，每天都在做些什么呢？
现在别说是因材施教了，就单单这个“材”字，你就得花钱买了。学习报啊，补习班啊，等等不绝于耳，图的就是个利，不知道大家感觉到没，之前的教育是一种美德，已经日趋为商业化了！
商业化的教学将是多麽可怕，会导致越来越多的贫穷的孩子，上不起学，差距也将愈来愈大。
教育部分是在吃干饭的？
就单单一个广东贫困大学生就超过10万，是想而知，将有多少人面临辍学。
河南省声称，要确保70万中小学生贫困生接受教育，他们是否将是下一代的新贫困大学生呢？
先不讲这泱泱大国的教育。
如果中国的小孩子，拿着把剪刀，在剪自家的窗帘，除了处于溺爱之外。其他家长肯定是破口大骂“死小孩。”
然而外国的呢，则是大部分的家长夸自己的孩子很有裁缝的天分，鼓励着他。
现在，学校都是公布学生平时考试的成绩，排名什么的。甚至有的直接将排名靠后的同学名单直接贴出来，这是什么，这不是在激励，是在迫害他们。
许多同学在读英语时，有时会冒出一句“我们为什么要读英语？”这句看似可笑的话，却是一个很严肃的问题。
有多少中等学生因为英语这科目，而落下其他的学科，从而没了信心再读好书，因为英语是主科！不读不行！
在这些因为英语科，而厌学的学生中，有多少其他潜力的学生？我不敢说大部分，但是总有吧。
我感觉应该把英语科设为选修课，纵使有的学生英语读得很好，有的都是哑巴英语，只会书面的而已，那有什么用呢？
说句笑话，那些翻译家以后吃什么饭。
数学，许许多多的公式，等等，是用不上的，只是理论而已。却偏偏要钻来钻去的，就像钻牛角尖似的。有的教育学家说，读数学是锻炼思维，那为什么不想想韩寒说的话呢，开侦探小说课，更锻炼思维能力。我们要学有所用。
偏科的学生，有的很有其他方面的才能。然而他们都倒在了大学要求全面的门槛……
全面！就是造成现在全面平庸的结果，几乎没有出类拔萃的人
我很喜欢，敬佩韩寒，他的行为就是在警告教育学家们，怪才也能成才，他的小说《三重门》讽刺着当今的教育。但这也只是冰山一角。需要更多的人站出来！
一直说的，要素质教育，素质教育。可是，素质教育，原来是在加重学生的书包，看看邻居家的小孩，才三年级啊，那厚重的书包，挂在他那瘦小的肩膀上，望着他离去的背影，真的很感慨，中国教育这是OUIT了！
当然了中国的教育也是有可取之处，但是可取与不可取的比例是多少？
中国的教育是不是要改革一番？
》》》》》》》摘取的部分“中国教育”
摘一：
有人说，北京市的考生考大学就像考初中那样简单。这种说法有些夸张，但的确是多年来北京市的考生考属于全国人民的北大、清华等重点大学一直享有外地人享受不到的“特权”。
民盟中央常委、武汉大学博士生导师万鄂湘教授，提交给“两会”的《我国高等教育面临的问题与改革建议》的提案专门提出了全国高考录取分数线严重不平等的问题：“除了个别实验省市以外，全国的高考生考的是同一道题，可是中部省份，如湖南、湖北、江苏等省的分数线要高出经济发达省市（包括北京）近180分，中部高等院校同一个班的学生，高考分数之差竟达200分以上”。安徽枞阳左涛同学即将面临高考，他在给《南方周末》的信中说：我不知录取分数为何如此悬殊�D�D北京学生考取北大的分数，换了安徽、河南等地的考生，只能报读非重点本科，不知是“北京户口优越论”还是歧视别的地区的考生。在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的，在一些地方则无学可上。这是不争的事实。
最近，北京周边一些小城镇，因紧邻北京，享有北京城镇户口等一系列优惠条件，外地人在这里投资50万元，再买上一套两居室的房子，就能获得北京市户口。据报载，河北省毗邻北京的县市，不少人纷纷涌向北京市通州区买房子，究其原因是为了孩子高考能享有像北京考生一样低的分数线。
花几十万元买一个户口，便可享受高考分数的优惠，对于有钱人来说，值得；而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说，恐怕连想都不敢想。在贫困地区，一个考生从小学到高中，经历十多年酷暑寒冬的苦学，全指望能在高考时金榜题名，然而，往往因不公平的分数线，失去了深造的机会。我从报刊上看到一幅图片：贫困地区的儿童，脚踏铁索桥，手握铁锁链，全然忘记了脚下随时有可能吞没他们的滔滔江水，他们求学的眼神中充满的是希望；一位女孩因几分之差，大学梦化成了泡影，父亲不停地叹息，母亲陪着女儿落泪，最后女儿想不开，作出了轻生的选择。江西某村出了一名大学生，全村人高兴地为他送行，临走时乡长亲自派车把他送到了县城。
如果是地方出资兴办的大学，所在地的考生在分数上享受优惠，这是合情合理的。北大、清华等国家重点大学，是全国人民的大学，只因它建在北京，有北京市户口的考生即可享受低分数录取的“特权”，这种分数上的不公平，实际上是一种“教育歧视”，对高考权利平等的剥夺。
科教兴国，重在教育。高考是人生的一个重要转折点。能否上大学，所上大学层次的高低，直接关系到一个人今后的生活和事业的发展。中国多年以来高考政策的不平等使本来优秀的考生不能上大学深造，为数不少的平庸者，却能在“特权”的保护下，读名牌大学。所谓的重视人才、择优录取，所谓的“分数面前人人平等”，从何说起？
摘二：
从隋唐时期的科举制度，到后来清朝成为历史的桎梏，都有那么一群卫道士，说他们是历史的见证者，倒不如说是历史的罪人，古时，
有《史记》可考，人们叫他们先生，到了近代，人们习惯叫他们教育工作者，他们沿袭了先人一切扼杀灵魂的方法，刻板的教学，还有中庸之道，难怪连国家也起了个名字叫：中国。这样一直深入到中国国民性中鲁迅先生所说的“遗传症”上面，水到渠成的揭示出中国教育的瘤根在于“整人压制人，把人当奴才使唤。”
教书育人是国家大计，凡是看不出的病态才是最要命的。只有见过从来是自杀的天才，却从没听说有自杀的的白痴，这不能不让许多教育线上的骨干反思。中国人多，这不必说；受教育的人也多，这也不必说；自然教育者也不少，可中国并非因多几个教育者而发展富强，可现在“韦编三绝”的人却越来越多，且自居文人的也不在少数，在这点上，宋代的批评家真德秀在《跋欧阳四方集》上说：“自世之学者师道而为文，于是以文自命者……工骚者有登墙之丑，能赋者有绦器之污。”是说自从人们跟了老师学文，就自称文人，便自以为是，舞文弄墨，学着东坡、陆游在墙上、器皿上乱画，而这，是老师助长了他们胆量。中国的教育讲的是“德，智，体”全面发展，以德为先�D�D其实很早就提出了，孔子、孟子的“仁”、“与人为善”是，亚里士多德、德谟克里特的原始伦理学有，可这并不多见于中学的语文课本中，不知编书者是在唱空城计，还是在未雨绸缪？
的确，现在不少中国知识分子摈弃了“社会良心”的角色，放弃了现实批判的使命，心安理得的在另一方面以“教授”自居，常听有人说唱歌、演
戏是吃青春饭，教育工作者也是，只是和他们正好相反，他们倒希望年龄越大越好，大到两眼茫茫，地老天荒，好去哪个编辑部，哪本杂志上聊以充当个顾问或什么“责任编辑”。这就是中国教育工作者的人生观，他们过得太平淡了，他们最缺乏的是体现在古希腊伟大悲剧上的那中激情和愤怒的力量，缺乏的是勇气，这是中国知识分子的通病。剃头师傅要守住推子和剪刀，农民要守住锄头，可中国的教育者却时常守不住课本，弄得早节、晚节都不保。
保守的中国教育，一如长在山坳的一棵高大的树，始终不能放远眼光，又如在厕所里生产香水，动机很纯，结果很不纯，自然把人们也各各搞得颓而不废，中国教育就是《皇帝的新衣》中那个昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠诚的禁卫军，而我只愿甘当那个诚实的小孩，可当皇帝的禁卫军个个挥舞着金戈向我气势汹汹的冲来的时候，我却手无寸铁，这是我的悲哀，也是中国教育的悲哀。临死前我残喘着，吐着带血的口气说：“救救中国教育。”
自然我所批判的是大体上的，当然还有一些“叫驴拉磨”式的教育者，但确凿是太少了，就如穷困潦倒时在整理旧衣服时发现的零钞、散钞，内心欢喜一阵，终究要为将来发愁，中国教育不要毁在一大帮不懂教育的人手中，现在的我们还是在靠尚有些倔强、反抗的性灵活着，倘有一天真被那些变质的知识分子利用，那就晚了。
把当代的知识分子们批了一大通，但还是不能削减那写为人不为己的老师们教书育人的光辉形象，我只是凭真西山辑《文章正宗》的宗旨，乃是欲以“反天下之趋向”，是欲“正天下之不正”。
摘三：
这个词听说的不是一年两年了，好像打上小学六年级哪会儿就听一家人风传“要素质教育了”在一细打听，花样就多了，有的说不考试了，有的说不光看学生成绩了……一时间颇为向往，年轻人嘛。到了初三，传言愈演愈烈，老师也惶惶，但考试依然，还是要考，升学依然还得看成绩。唯一的改变就是体育分在中考中占到五十分，身体素质也算素质啊。不过去年听说已经改为三十分了，大有反弹的趋势。而音乐美术依然只见课本不见课，老师说的好“都是下岗闹的”，实际上音乐美术老师并不少，毕竟汇报演出不能少啊。大概现在不叫音乐组、美术组了，改叫宣传部了，老师也成了只坐办公室的了。
到了高中，那形势可就更严峻了，上面三令五申要素质教育。不过老师也犯迷糊，到底什麽叫素质教育啊？不久革命样板出来了，北京一所小学一家人不学习，疯玩，这就是素质教育。说白了不死抠课本的都叫素质教育。老师们开始为难，显然这不符合高中校情，疯玩肯定不行，你玩出花来也上不了大学啊。一时间学生盼着，老师难着倒也相安无事。新教材一发，嘿，真是素质教育，小书变大书，插图小阅读多了不少，参考书全换新样式，前言加上一句“为适应素质教育，特……”与前辈的一比，也就封面前言的变化，但给人的感觉就是不一样，嗬，“这可是素质教育”。老师们也受到莫大鼓舞，班主任直截了当的打碎了我们曾有的迷梦，“什麽叫素质教育，学习好就是素质好，现在的教育就是素质教育”。一句话，那些整天忙活着呼吁开展素质教育的人全成了闲着没事找事了，换个说法，等于呼吁人们要呼吸空气吧。
前几天还有人在电视上讨论“应试教育”与“素质教育”，讨论了大半天，愣是没人敢下个定义，究竟那部分算应试教育，那部分算素质教育。一家人喝着茶水，你一句嘿嘿，我一句哈哈，看着就闹的慌。两个呼吁素质教育的专家成了众矢之的。但却没有那个敢说“：行，让我孩子玩，我支持素质教育，别抠什麽课本了，考试成绩无所谓。”很有点理论与实际的冲突，好像只管别人不涉自己的感觉，不知是舍己为人还是只是充一个先行者。不过家长到有这麽说的，只不过一看他就知道即使他不响应国家晚婚政策，满打满算孩子不会超过三岁，属站着说话不腰疼型的。整个场面给人的感觉如同一位作家所说“一群不三不四的人，干不明不白的事，花不清不楚的钱。”并且白白的浪费我的时间。不过还是有人道出我们的心声的，这已经能让我们感到满足了，我们的要求还是不高的，只要有人给我们呼吁一下就行了。胡思乱想一下，这些呼吁的人会不会属于教育部的某个秘密部门，譬如平息学生怨愤科。一家唱白脸一家唱黑脸，旨在全国稳定。要是的话就太可怕了，不是的话太谢谢了。英语里有一句“Thankyouallthesame”，就是没起什麽作用也谢谢了，心领了。
学校里豁然紧张起
来了，校刊校报这些从我高一就声称要搞的东西，终于在我高三时要搞出来了，真是不容易。拿到刊物还在想，这会可又发表作品的最佳园地了，省得寄，命中率也相对高些，毕竟我作文也拿过奖啊。当我把我的计划告诉一位学生会高层时，他才一语惊醒梦中人：“你别想了，这是为了应付明星学校的复查，查完了，天知道什麽时候处第二期，不，天也不知道。”他还幽了一默。我傻了，风停了，梦碎了我也只有逃了。下午，又接到通知，进行一次自我入校以来的第二次大规模大扫除�D�D第一次是在评明星学校的时候。
很想找一下应试教育的根源。之一，高考杠杆，高考只和分数有关，没有素质什麽事。二，就和我上面扯的那一大段有关系了。关键在这个“应”字上。从小到大，应付检查的卫生没少打扫，应付检查的假也没少休，譬如盼星星盼月亮的盼*级教委对假期加课的检查，除了只看见一辆停在食堂门口轿车及食堂停业一天外没有丝毫的变化。规范学校还是评上了，天知道标准是什麽。而“应付**而干**的事据说在其他单位中并不少见，并且那些检查似乎比学校还更名目繁多一些，也许机关食堂比学校食堂好吧。给人的另一个感觉是，领导的工作就是检查。整个社会都在应来应去，那我们应试也正常的紧。本来考试为了检验学习成果，现在学习是为了考试成果。至于学了些什麽，学会了什麽，怎麽应用，用最多三个大部分两个极少数一个的数字表示不出来吧。老师从不会拿着你的试卷对你说你学会了什麽，没学会什
麽，只会说，你该再上一个档次啊，考了70分要冲80分嘛？考了80不还有90的吗？努力吧。不知是努力学习还是努力提高分，我总觉得这不是一回事，但老师不这麽认为，至少我没碰到和我想法一样的，也许我错了吧，尽管我不愿承认。想一想，你就是看到球能立刻想出其位移速度图像，中国足球能冲出去吗？但考试技战术就未必不如外国强队了。中国在考试上的优势还是有传统的，有用吗？很遗憾没有诺贝尔考试奖。足球冲了20年，教育也改了20年，大家彼此看着好像挺平衡。我一个人不平衡有什麽用。足球教练走马观花的换，教育部长至今我还不知道是谁。也许教育的弊病不像足球那麽明显，也许没什麽弊病，希望是后者，只能走着瞧了。
这两个根源，第一个难改，虽然一直在改，第二个改不了，我能改的话也许就能进中央起码作个副手了。素质教育是什麽，专家也没准我又能说什麽。我只能继续考下去，直到进了大学。大学虽然也会考，但显然功利性不及中学那麽强。那时候好像及格就行了。及格大学可以毕业，及格却上不了大学，什麽世道。
不过牢骚太盛防肠断，我们还得努力去考。素质，生活时再学吧，希望不会晚。这种无形的东西看上去总不及文凭实惠，是吧？
我的话：
我想评论中国的教育，可我又没任何语言。我再想，中国还有什么方式能用在教育上？
我不想，也不希望看到文革那时的“送礼成风”。
是不是现在的教育已经是中国最科学的呢？
我很惊异再网上搜索“教育”的结果会这么多，我想，当你向任何一个学生去讨论这个话题时，后果……（不说也罢）
我想和你谈谈中国的教育，能给我写信么？（我被老师认为是最和中国教育过不去的人，嘻嘻）
地址上面有……
希望这写对你有用！
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