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为什么感觉这几年高考文科分数线总是高于理科?这意...
安徽省招生考试院的呼吁
8月12日，安徽省招生考试院公布2019年安徽省高考总体情况：2019年安徽省高考考生513274，共录取考生427136人，较2018年增加15664人；其中文史类考生与理工类考生分别为25.1万人和26.2万人，接近1:1。但是录取情况却大不一样，2019年安徽省文史类录取49313人，理工类录取142723人，接近1:3。从录取比例来说，文科的本科录取率为19.6%，理科却高达54.5%。所以安徽省考试院同时呼吁：高中学生在选择文、理科类时，高中学校、授课教师要注意引导学生选择理工类。
文理科考试难度相差大的主要原因
出现这样的情况主要有两个原因：一是理工类院校名校名校比文史类高校多，全国2900多所高校，几乎很少有高校只招收文科生，但是却有相当一部分理工类院校不招收文科生。这跟就业等市场需求有较大关系，目前来说，就业的情况大致是工科好于理科好于文科，不管是就业率还是工资薪酬等方面，都是如此。二是选择文科的人数确实较多，就以上面提到的安徽省为例，文科、理科报考人数差不多，在招收名额少，报考人数多的情况下，录取分数自然会被推高。
新高考模式可能会降低文理科的影响，但“2”的变数更多
要规避这样的情况，还需要考生和家长重新思考科目的选择。明年开始，不少省份都将启动3+1+2的高考改革模式，文理科的影响相对会减弱。但是其中可选的“2”实行赋分制，这对所有人来说在选择时实际上难度是增大了，首先该科目获得等级的情况不但受个人分数的影响，还受选择人数多少，自己分数排名情况的影响；其次科目选择还会影响到未来高考时专业的选择，选择不合适还会影响到未来志愿填报，即便有的专业对高考科目要求不那么严格，但是进入高校，高中阶段相应课程基础不扎实，也会直接影响到大学阶段的学习。
根据个人兴趣爱好选择，别盲目根据难易程度来选择
最重要的还是根据个人情况，结合自己的兴趣爱好及未来专业选择方向等来进行抉择，把高考信息收集工作提前，不要等到报考时再进行盲目选择。更不能想当然地觉得那门课容易选哪门，哪门课难就不选，这样造成的结果就可能是学生扎堆选课。最后造成科目间的不平衡，竞争差距也完全不一样。
2019年安徽省教育厅召开高考录取结束新闻发布会的时候，就谈到要尽量劝学生选择理科科目。因为2019年安徽省文理科人数几乎相同的情况之下，理科本科录取人数约是文科录取人数的4倍。招生比例放在那里，自然而然就会导致文科录取人数减少，文科录取分数线高于理科分数线。为什么文科分数线一直走高呢？简单分析几点原因：
根据2019年各个地区的文理科一本分数线对比来看，文科一本分数线普遍在540分以上，而理科一本分数线普遍在500分左右，文理一本线相差大概40――50分左右。更令人关注的一点就是，部分地区文科500分都达不到本科分数线，而理科本科线却不到400分，差距达到将近100分。显而易见，文科分数高于理科是板上钉钉的事情，未来几年也很有可能是这个趋势。
注：2019年各地区文理科各批次分数线统计图
导致文科分数比理科分数高的原因有：
1、目前，各个高校的专业设置来看，大多数都是理工科专业，理工科专业都要求考生高中阶段所学科目为理科。举一个简单的例子，某高校招生计划在4200人左右，大概文科招生人数只有900-1000人左右，剩下的指标全部分配给理科。招生人数上来，需求量比较大，那么自然而然录取分数就会变低。同样招生人数较少的情况下，录取分数自然而然升高。
2、为什么很多高校开设大量理工科专业，而开设较少的文史类专业。我们国家是一个工业大国，对理工科毕业生的需求量远高于文史类毕业生的需求量。各行各业都分布大量的理工科毕业生，高校为了提高就业率，给自己学校的毕业生创造良好的就业环境。因此，几乎所有的高校理工科类招生人数都是多文史类，就连师范类高校、 财经 类高校也都是以招大多理科毕业生为主。
文科人数招生远少于理科人生是毫无疑问。并不是国家不重视文科生，也不是国家不重视文史类专业，只是目前的市场需求量以理科生为主。就业需求调配着招生数量，而且理科毕业生的普遍薪资高于文科毕业生。文理科成绩差不多的情况之下，建议各位考生尽量选择理科科目作为高考选择，因为理科可以选择更多的专业。文史类几乎所有的专业理科生都是能够报考的，但是理科类所有专业文史考生都不能够报考。例如热门的计算机科学与技术、网络空间安全、人工智能等方面。
高考文科分数线高于理科，这是反常现象。我们当年（十几年前）都是理科分数线高。
那么这一反常现象是怎么产生的呢？是文科生自己作的孽，把自己给埋进坑了。为什么这么讲，且听我为道来。 首先，在全国范围看，全国本科高校文理招生计划人数之比约为1：4，就是说高校文科专业太少，一般学校招生都是理科生数量大大超过文科生。
985、211高校中， 中国人民大学、 中国传媒大学被称为文科特色学校，即便如此，这两校文理招生比约为1：2，文科生依然不占优势。
其他如北大、复旦、南大、武大这样综合性名校，文理科生招生比例约为1：5。清华、中科大、上交、哈工大这类理工科名校中，文科生招生数更是少得可怜，十分之一都不到。
其次，招生文科生的文史经管类专业中，除了 历史 之外，其他所有文科专业同样也招理科生。由此就造成文科生本来就少的领地，受到理科生侵入。
反观现实，很多学生，尤其是女生，因为害怕数学、物理，而选择学文科。导致文科生源与高校招生计划想比，严重过盛。
上面已经讲过，全国本科院校文理科学生招生比约为1：4（知名学校文科生比例更低）。而观看各省份，每年一分一段统计表可发现，有些省份文理科参考学生比例达到了畸形的1：2点几，文科生严重过盛。可想而知，文科主要闯出一条出路有多难。
建议，如果不是很优秀，千万别选择读文科，升学很困难，毕业后就业也不好。
文科简单，理科难！这是公认的！
全国高考录取分数线最低的是哪个省份
地区、少数民族等因素，各地录取分数线不能比较，而已公布的是西藏最低，为理工类293分。
以西藏的录取分数线为例，重点本科和 普通本科 录取的分数线，除了地域因素以外，主要分为少数民族学生录取分数线和汉族学生录取分数线，两者录取的分数线也各不相同。
西藏的重点本科录取分数线为：理工类325分（少数民族）、480分（汉族），文史类350分（少数民族）、460分（汉族）
而普通本科录取的分数线为：理工类293分（少数民族）、310分（汉族），文史类320分（少数民族）、335分（汉族）。
普通专科 的录取分数线为：理工类225分（少数民族）、225分（汉族），文史类的235分（少数民族类）、235分（汉族）。
扩展资料：
而除了西藏的录取分数线最低以外，还有宁夏、广东等地的录取分数线也不高，但是两者没有可比性，一是地区因素，而是少数名族等因素的影响。
宁夏地区本科一批的录取分数线为：理工类434分，文史类523分； 本科二批 ：理工类368分，文史类451分。
而广东本科最低控制线：理工类410分；文史类430分；高分优先投档线：理工类524分，文史类536分。
参考资料来源： 人民政协网-全国多地公布2020年高考录取分数线
扩展资料
录取分数线和调档线的关系：
同一批录取院校之间的调档线是有较大差别的。而且同一个学校在不同省(市、区)招生，每年也有差别，比如有的院校在某个省(市、区)的分数线可能很高，而在另一个省(市、区)则可能较低。这种现象是由当地考生第一志愿报考该校人数的多少导致的。
某一院校考生第一志愿报得较多，这个学校录取的分数就高。反之，这个院校的录取分数线就较低。例如北京大学某年在某地录取的理科最低分为650分，而当年该地第一批录取的分数线为520分，相差130分。
中国农业大学在该地录取的理科最低分为520分，与该地第一批录取分数线差值为0。可见，同一批录取院校在同一省市的调档分和录取分是有很大差别的，各校的录取最低分与各批分数线也不同，有些地区两者间分差可达百余分，有些可能只差几分，甚至完全相同。
参考资料： 百度百科―省控线
大学录取分数线的省控线和平均分是什么意思? - 百度...
省控线：全称是“最低录取控制分数线”，也叫阻档线、省定线。一般指是在高考期间：省（区、市）划定的相应本科，专科批次的最低录取控制分数线，只有高考总分（艺术、体育考生含专业成绩）达到或超过这此分数线的考生档案，才有资格被招生高校调阅并选择录取。
录取平均分：是指这所学校录取所有学生的平均分数，平均分是用来参考这个学校的招生平均分数，具有参考价值，但是不能作为确定条件。比如该学校在这个省总共录取了两个人，一个人500分，一个人600分，那么这个学校的省控线就是500分；学校录取的平均分就是550分。
省控线是最低线，当分数高于这个线也不一定被录取，平均分是指学校录取的所有学生的平均分，同样也只能作为参考，因为有的专业要求分数高，有的专业要求分数低，所以省控线和平均分都是只能作为参考，不能作为录取条件。
2021年辽宁高考分数线
2021年辽宁高考分数线一本为：理科503分；文科534分。
一般来讲，一本大学的录取线叫一本线；二本大学的录取线叫二本线；三本大学的录取线叫三本线或本科线；高职大专的录取线叫大专线。 简单地说，本科线就是三本录取线。每年、每个省的本科线各不相同，会根据当年的招生计划和报考人数以及当年的高考试题难易程度来决定。
高考复习建议
1、在以课本为基本导向的分章节复习中，首先注重把握复习的全面性和系统性，可尝试在笔记本中创建自己关于高中已学习内容的知识地图及知识间关联等，进一步明确所学知识之间的系统性关系。
2、把握之前一直无法透彻理解的知识点，并通过向老师求教及辅以适当的练习题目等手段加以强化理解。而在题目的选择上则可从课本中的基础习题开始，之后在练习册中寻找相关练习题目加以训练，以达到充分掌握该知识点的目的。
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