如何报考甲骨文专业大学 怎么看待汉语言文学这个专业?

汉语言文学专业的考研方向有八个，具体是如下：

一、文学与世界文学

二、中国少数民族语言文学

三、中国现当代文学

四、中国古代文学

五、中国古典文献学

六、汉语言文字学

七、语言学及应用语言学

八、文艺学

考研前景

汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，是老牌专业，也是基础专业，出现于十九世纪末。二十世纪八十年代以后，该专业得到了很大的发展，一些师范类大学要为中国语文教学培养教师开设本专业，综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业。

传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比较单一，而市场需要的是综合汉语言文学及其他一门学科知识的复合型人才，这也是由汉语言文学专业的就业面宽所决定的。

虽然是一个传统专业，但是历年来招生人数有增无减，社会需求趋于饱和，供大于求。近年来，总体上汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，不那么热门，就业面宽，本专业毕业生一般文笔较好，思维活跃，可以胜任很多部门和机构的工作。

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东北林业大学，看到这个学校名字的时候，我相信很多人的第一感觉是认为林业大学，肯定学的都是与林业有关的内容。但是呢，我想告诉你们，我们学校的林学专业是我们学校的优势学科，但我们学校不仅仅只有林学专业。说到哪些专业最值得读，不同的人有不同的见解，那我想推荐一下我们专业。我是法学专业的（标记，我们学校为数不多的属于文科生的专业哦），我推荐我们专业的原因如下：

一．时代要求

现在，社会、国家注重加强法制建设。因此对于法学专业的人才需求也越来越多。所以，学习法学专业，也算是顺应时代要求。

二．选择多

不学习理科，学法的我们仍然有很多选择，比如律师、法官、检察官、法务等等。

三。来我们学校学习法学专业，保你不会后悔。因为我们有出色的授课老师。真的，学姐至今接触到的专业课老师都特别亲切，讲课也特别有趣。其次，我们专业的活动也非常丰富，例如，模拟法庭，辩论呀（当然，辩论队每个学院都有啦）。我们老师还会不定期的带领我们去法院参观呀，旁听庭审呀（旁听庭审我还没去过，听学长学姐说的，羡慕），老师还会邀请一些检察官，法官，律师来我们学校给我们开讲座呀，交给我们职业规划知识呀等等。总之一句话，活动很丰富，这对喜欢参加活动的同学来说整的是一次好机会哟。希望小学弟，小学妹们选择东北林业大学，选择文法学院，法学专业哦。一些意见，希望有帮助。

选择北师大。

教育技术学院

北京师范大学教育技术学院前身是1979年由教育部审批成立的北京师范大学现代教育技术研究所。1984年正式建立教育技术学本科专业，1986年建立教育技术学硕士点，1993年，经国务院学位办批准建立了我国第一个教育技术学博士点，2001年“教育技术学”学科入选全国高等学校重点学科，2007年又入选全国高等学校重点学科，在全国同类学科中居领先地位。在历年有关大学评价机构对学校专业的排名中，北京师范大学教育技术学被列为“A++”等级的二级学科第一名。
教育技术学院目前拥有一个本科专业：教育技术学（国家重点学科）；三个硕士学科：教育技术学、远程教育、计算机软件与理论；一个博士点学科：教育技术学。设有现代教育技术研究所、远程教育研究所、信息技术教育研究所、知识科学与工程研究所、教学行为研究所、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心、教育技术学北京市重点实验室、首都学习型社会研究院。全院现有教职工49名，专职教授10名、副教授13名、讲师18名、实验工程师8名；有博士学位的占教师总数88%，其中北京市名师2人，教育部新世纪优秀人才2人。当前，本学院已经成为国家教育信息化建设的研发基地和专家基地，是国家“211工程”、“985工程”在北京师范大学内的重点建设单位，同时还是教育部数字学习与教育公共服务工程研究中心的依托建设单位。
教育技术学学科是在长期的教育积淀中，不断吸收现代教育理论与心理学理论研究成果，在运用现代信息技术促进教育革新实践的基础上所产生的一门新兴应用型交叉学科，在信息与通信技术的推动和影响下，已成为现代教育科学的一个重要分支。当前，本学科主要研究方向包括：教育技术基本理论、知识科学与知识工程、远程教育、计算机教育应用、绩效与企业e-Learning培训。
本学院先后承担了国家科技攻关项目、国家863计划课题、国家自然和社会科学基金项目、全国教育科学规划项目、省部级重点项目、横向委托项目等200多项，以及联合国教科文组织、联合国开发署、联合国儿童基金会、国际劳工组织、克莱斯汀娜基金会、甲骨文教育基金会、福特基金会、赠予亚洲基金会等国际性组织项目及国际合作项目近30项，累计项目经费近8000万元。其中先后有16部音像制品获国家、部委与北京市奖励；何克抗教授主持的《现代教育技术基础》、黄荣怀教授主持的《教育技术学导论》、陈丽教授主持的《远程教育学基础》、李芒教授主持的《学与教的理论》被评为国家精品课程；乌美娜教授主持的《对非教育技术专业师范学生进行现代教育技术训练的目标、途径和方法的研究与实践》项目先后获得北京市高等教育教学成果一等奖和国家高等教育教学成果二等奖。黄荣怀教授负责的项目“网络环境下协作学习的理论与实践”获国家级教学成果二等奖。其它代表性的成果包括：高福文、李薇薇教授完成的教育部重点攻关项目“基于PC机的交互式图形、图像、语音远程通信系统”；何克抗教授、李克东教授负责的“小学语文‘四结合’”教学改革试验；何克抗、孙波、余胜泉教授承担的国家“九五”重点攻关项目《佛山地区教育信息网络设计与与区域应用推进》项目；何克抗、余胜泉教授承担的国家远程教育工程中的研究项目《国家远程教育支撑系统开发》、《现代远程教育资源建设技术规范研究》项目；何克抗、余胜泉老师承担全国教育科学“十五”规划国家课题《基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验》研究项目；何克抗、黄荣怀教授主持的《中小学教师教育技术能力标准》制订项目；黄荣怀教授主持的《国家精品课程评价标准》制订、余胜泉教授主持的自然科学基金项目《泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究》、李艳燕副教授主持的自然科学基金项目《基于语义上下文的知识服务关键技术研究》、崔光佐教授主持的全国教育科学规划国家一般课题《课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究》项目等。