浙江省幼师专科学校排名 学前教育院校排名,比较好的专科幼师学校有哪些 - 百...

幼师专科排名学校如下：

1、四川师范大学幼师学院。

四川师范幼师学院是由四川师范大学与成工集团强强联手共同组建，旨在为适应社会对学前教育型人才的需求，特别是满足当前市场对双语类幼师、艺术型幼师人才的准真空需要，适应学院学科和专业结构调整的需要。学院现已成为四川师范大学创新办学模式、适应市场人才需求的创新型应用人才培养基地，是优秀技师和工程师的摇篮。

川师大系四川省人民政府举办的省属重点大学，创建于1946年，集文、理、工、艺、体、教育、经济、法学、管理等学科于一体，是国务院学位委员会批准的博士授权单位，同20多个国家和地区建立了固定的学术交流和人才培养关系，承担了国家893项科研项目，已获得省部级以上科研成果奖62项。

学院位于成都市龙泉驿区洪河镇惠王陵东路109号（川师东校区），东校区占地800余亩，建筑面积50余万平方米，校园宽敞气派、绿树成荫、花草繁茂，具有浓郁的欧式风格和园林特色，被《刘伯承元帅》剧组遴选为外景拍摄地。

龙泉驿被称为“国际旅游目的地”，学校交通便利，环境优美。校内各类软硬件设施齐备，绿树成荫，公寓实行现代化管理，设有独立卫生间，热水器、洗漱台、燃世衣柜、洗衣机、上网安装了互联网宽带的有线接口和无线终端。

2、川北幼儿师范高等专科学校。

川北幼儿师范高等专科学校是经四川省人民政府批准成立的公办全日制普通高等专科学校。学校的前身为发端于1902年、创办于1937年，受国家教委表彰的全国百所先进师范学校之一，四川省广元师范学校。

学校肩负“幼有良教，教有良师”的历史使命，弘扬“负重自昌凳强，开拓进取”的学校精神，秉承“学高身正、志远行端”的校训准则，培育“以教明德、以文化人”的幼专文化，坚持“突出师范特色、强化一专多能、服务区域经济、引领地方文化”的办学定位，践行“师范为基，育人为本，开放创新，服务地方”的办学理念。

构建“共同体协同育人、教学做三位一体”的人才培养模式，全力提高人才培养质量和办学实力，全面提升学校服务能力和社会影响，形成了“幼教职教并重、人文艺术交融、职前职后贯通”的办学格局。

3、川南幼儿师范高等专科学校。

川南幼儿师范高等专科学校是以培养幼儿、小学教育师资为主的公办全日制普通高等专科学校，是西南地区重要的学前教育师资培养培训基地，2014年经四川省人民政府批准，教育部备案，以四川省隆昌幼儿师范学校为基础升格成立；学校坐落在“大千故里”“甜城”内江所辖的素有“中国石牌坊之皮迅肢乡”美誉的隆昌市。

郑州交通技师学院，他们学校的学前教育专业是重点，引进国际先进教学理念、教芹猛学模式很有特色，就业就会签订就业合同，就业有保障。

郑州交通技师学校始建于1979年，现由郑州市人局首力资源和社会保障局主管，是服务于公路交通行业、嫌腊桥汽车制造与服务业、交通信息行业的综合类职业技术院校。

学院占地300亩，建筑面积13.1万平方米。教学楼、实习楼、信息中心、图书馆、学生公寓、学生餐厅、汽车驾驶实训场、大型塑胶运动场、篮球场等教学、实习、住宿、生活、娱乐配套设施齐全，能容纳8000人在校学习生活。

幼师排名前10的学校:1，铜仁幼儿师范高等专科学校2，湛江幼儿师范专科学校3，桂林师范高等专科学校4，徐州幼儿师范高等专科学校5，合肥幼儿师范高等专科学校等。

学校余烂规划占地数帆1000亩，现有占地面积585亩，规划建筑面积28万平方米，建成面积13万平方米。设有6个二级学院、1所附属幼儿园和托育中心，直属管理铜仁市旅游学校。开设有学前教育等21个专业，面向全国18个省（市、自治区）招生。

现有在校生1万余人，专兼职教师600余人，专任教师422人，高级职称141人；专任教师中硕士研究生以上学历255人，有全国优秀教师1人，市管专家3人，铜仁市人文社科智库专家12人，有教育部师范专业认证专家、省级优秀教师、省五一劳动奖章获得者、省级职教名师20余人。

贵州省铜仁市没有铜仁师范学院，只有铜仁学竖毕漏院，还有一个叫铜仁幼儿师范高等专科学校，铜仁学院是一所二本院校，前身是铜仁高等师范专科学校，学校位于铜仁碧江区川垌教育园区内，是铜仁市的最高学府。铜仁幼儿师范高等专科学校是一所专科学校，也是位于铜仁碧江区川垌教育园区。

浙江省内比较好的幼师学校有浙师大杭州幼儿师范学院、浙江省温州幼儿师范学校、浙江台州幼师学校等3所。
分别进行简单的介绍：
1、 浙江师范大学杭州幼儿师范学院是浙江师范大学下辖的二级学院之一。学院坐落于杭州，为大雀国内第一所以幼儿教师教育和儿童文化艺术教育为特色的本科二级学院，是浙江省学前教育师资培养、培训中心，学前教育研究中心和穗配学前教育信息服务中心。截至2014年，学院拥有学前教育、特殊教育两个硕士学位授权点；设有学前教育研究所、玩具与游戏设计研究所、儿童发展与教育研究中心、学前课程研究中心、儿童绘本动画原创中心、特殊儿童早期干预中心、发展认知神经科学实验室研究机构。学院自2013——2014学年起开始设立博士点。
2、温州幼儿师范学校创建于1984年8月。首届招收一个班41人，寄读于平阳师范学校。1985年9月，温州幼师借用市区海坦山麓原东方红中学，并租用温州机关二幼部分园舍办学，原寄读平阳师范的学生迁回市区。1987年9月，幼师学校3个班级学生进入温州师院老校舍，学校分两地办学，至1989年才全部滚族早搬入温州师院校址。
3、浙江台州幼师学校，又名华夏爱婴早期教育学院浙江台州分校，是浙江省台州市第一所全日制专门培养国际特色幼师的高校。

幼师专科学校排名如下：

铜仁幼儿师范高等专科学校、湛江幼儿师范专科学校、桂林师范高等专科学校、徐州幼儿师范高等专科学校、合肥幼儿师范高等专科学校。

知识拓展：

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。

想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。

时代的发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质扰没的培养必须从小开始，因为儿童从生下来便具有主体性的“潜能”，然而这种潜能只有在液李氏支持闹散和鼓励探索的环境中，才能充分的变现出来。

反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位常常是被忽视的。因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。。