今天金博宝188官网小编为大家带来了学校如何促进教师的专业发展，希望能帮助到大家，一起来看看吧！
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高校青年教师职业生涯规划
教师教书育人，对于自身的要求也是要高，而对于未来的规划我也是要去做好，去了解自身的状况去进步去成长，来让自己更好的把教学做好，同时自己也是要不断的提升改变让自己更好的适应岗位工作，变得更为出色。
一、个人的情况
从毕业到而今，我也是在学校工作有了一段时间，虽然不是太长，但是也是认真的去学习，去进步，不断的提高，对于教学也是有自己的一些思考和想法，但虽然自己认真尽责的工作，但是提升并不是那么的高，同时对于做好教学自己的方法并不是太多，也是有很多需要去突破的方面，对于自己的未来，之前的自己也是比较的模糊，但经过这段日子规划而不断的思考，我也是清楚自己还是需要去不断的积累，尽责做好工作，为自己的未来，同时也是要把学生给教好，也是清楚自己以后想要成为一名优秀的老师也是需要不断的去学习才行的，特别是自身的一些缺点，的确自己还是要有所改变才行。而经过自己这些年的工作，我的一些问题也是不断的暴露，工作之中的持续性也是不够强，有时候也是比较的松懈，这对于自己的教学，自己的成长都是不利的，也是要多学，多和同事和优秀的老师请教。
二、发展和措施
作为老师，我也是要在以后的日常工作里头积极的做好，同时确定自己的方向，不断的累积经验，去成长，同时也是对于优秀的老师要多和他们交流，下班之后不要只想着休息就够了，而是要考虑利用好时间去学习，多参加一些教学实践活动，多去听老师讲课让自己能得到进步。对于自身的发展，所教学的专业知识也是要不断深入的了解，让自己能更有储备的知识，面对教学也是更加的从容，对于课堂的教学也是要以引导为主，而不是传授知识就够了的，要让学生们更积极的来学好，课堂多以提问和学生参与为主。
对于学生，我也是要予以尊重，多信任他们，给予他们启迪，而不仅仅只是课堂上教学就够了的，同时也是要去对他们的素质进行塑造，自身也是要不断提高，教学的能力要去得到改变，汲取他人的长处来让自己有更多改变。同时对于自己的教学工作也是要不断的反思才行，之前的工作虽然做了，但是由于没有怎么的总结所以也是让自己的进步少了很多，今后也是要作出改变，只有日积月累的去不断优化，那么自己的教学也是会越来越好的，同时对于每一堂课都是要准备充分，去做好。
未来的教学要对学生们更加的负责，同时自身只有积极的去学习，去成长才能让自己成为更为出色的教师，也是让自己的教学水平要不断提高，来让自己的职业生涯更加的完美才行的，同时也是让学生们收获更多。
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教师个人成长专业发展计划
作为教师应该注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。以下是我帮大家整理的教师个人成长专业发展计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人成长专业发展计划 篇1
一、指导思想
以科学发展观统领学校教师专业成长实践。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则
以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划、理论学习、个体实践、自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。
2、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。
4、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析
（一）优势分析
1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施完善。特别是学校装备了多媒体，两台电脑可以上网。将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
（二）问题剖析
师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
四、发展目标
（一）总体发展目标：
经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距，让更多的平民孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。
（二）具体发展目标
1、专业情感目标
遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
2、专业技能目标
（1）基本功目标：
①三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简笔画技能要人人过关；
②信息技术运用，目标是“两会”：会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页）。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。
（2）课堂教学目标：
①人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。
②有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。
③部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。
（3）骨干教师目标：
三年内培养校级骨干教师8名，区级骨干教师的比例达到60%，获得市级教学评比荣誉的教师4人以上。
（4）科研目标：
①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。
②实现人人有参研课题，个个有学术成果；
③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表；
④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。
（5）学习目标
①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。
②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。
五、实施策略
（一）制度干预
一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范，如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等；二是进一步落实好我校已有的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。
（二）活动培训
1、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的行为规范，提高教师的专业情意。
2、成长跟踪：做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业成长。帮助每一位教师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。
3、外部培植：创建一个以学科教研组教师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势，在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工作，开展合作、交流活动；依托上级教研部门，推荐优秀教师走出去展示交流，打造一批精品骨干教师。
4、信息烘托：鼓励骨干教师创建个人“博客”；教师中形成“博客圈子”。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。
5、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。
为提高教师的专业水平，继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展。
（1）采用“请进来走出去”相结合的方式，针对教师群体共性特点，拟定培训计划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。
有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。
（2）加强教师基本功学习。
一是专业技能方面三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、普通话、信息技术的学习；
二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目标，读教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台，每学期完成读书笔记不少于2000字，对学习情况定期检查，并以相关制度进行干预。
（3）改革听课制度。
①校领导开展听课活动，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；鼓励教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。
②立足“听—说—评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。各教师每学期至少听课10节以上，教研组长听课15节以上，主任听课30节以上，校长听课40节以上。
（3）积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成自我的教育教学特色。
（4）加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管，强化“教师教学反思制度”的干预作用，实现由他律到自律的转变。
（12）做好各级教育规划课题的研究。一方面，通过研究，不断学习教育教学理论，以提高教师的理论修养，提高教学研究能力，进而提高实际的教育教学能力。另一方面，通过研究，为一些教育教学中的问题寻求解决的策略，为一些教育教学方法寻求理论支撑。从本学期开始，教师要积极主动的承担课题的申报和研究工作，做一个科研型的教育者。
六、动力支持
根据教师新的发展现状，制定相应的激励机制和促进办法，以提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对教师的专业成长进行有效的支持。
1、以评促教。
教师专业成长的最终目的是为了学生的发展。学校决定对研究个体综合考评做出调整，一是由学生、家长和社会共同参与评价，采取问卷调查和访谈等形式，把评价结果作为教师专业成长评价的一个重要组成部分。二是改革学生评价体系，强化对学生个性特长与综合素质的评价，让教师明白教育的需求与方向，自觉地提升自己的专业水平，改变自己的教育教学行为，从而对教师专业成长进行有效地支持。
2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。
3、抓好“名师工程”的实施。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”培养工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。
教师个人成长专业发展计划 篇2
时光匆匆流过，转眼间，又一个新的学期已经来临。作为体育教师和一名值日组长，我们所面临的时代，要求我们必须注重个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的'需要，更是我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，值得高度重视。
一、“我看我自己 ”
1、个人基本情况
本人自20xx年参加工作以来，有着10余年的班主任工作经验和教学经验，现任荥阳市第六小学体育教学及值日组长工作，小学数学一级教师，大专学历。
2、自我现状分析
优势分析：
（一）教学方面：
1、9年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。
2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。
3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。
（二）其他方面：
1、我能热爱教育事业，工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。
2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。
3、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。
4、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。
不足之处：
1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。
2、在理论学习和教科研方面发展得不够，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
3、在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的超越教材，整理、积累、反思方面有待加强。
4、自己的职业道德和职业修养方面，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，与学生的接触太少，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，不了解学生的发展需要、成长需要，需要完善自己的教师形象，做学生喜欢的好老师。
5、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头，一定能取得更辉煌的成绩。
二、自我发展目标
（一）总体发展目标
1、教学水平：有自己的教学模式及评价体系，发挥学生的主体地位，培养学生的自主合作及展示的能力，教学中摆正自身的位置，为学生创设提升素质的空间。打破传统教学的束缚，形成自己的风格，让学生的学习效益来体现自己的教学水平。
2、业务水平：使自己能驾驭教材，把握教材。能抓住重点知识，在知识教学中提升学生的体育素养及人格素养。具备丰厚的理论知识，提升自身的业务素养。
3、值日管理：形成具有自己特色的值日管理模式，培养值日生“嘴勤、腿勤、手勤”，认真记录，以身作则的良好品性。完善自己值日当中的细节工作。
（二）阶段发展目标
上半学期：
1、学习，保持自己不断进步的步伐，以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。认真多读对教学有用书，并作好理论学习笔记，促使理论素养的专业化。
2、积极参加教研组活动，借助集体的智慧，提高自己的教学能力与水平。理清新课标的教材知识脉络，为课堂教学服务。深入优秀教师课堂进行学习，取长补短。努力提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
3、认真参加学校组织的各级各类活动，加强教学基本功的训练，提高自身的教育教学技能。
4、每学期在校内上至少一节交流研讨课。积极进行课堂教学改革实践和课后教学反思活动，使自己在研究中学习，在学习中成长。带着问题进课堂，在实践中积极开展科学研究。利用课余时间积极参加继续教育培训。
下半学期：
1、将上半学期总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破。
2、认真实施科研课题，不断总结，形成结论。探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子，做一名驾驭教材的有独立思考能力的教师。
3、善于思考：时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。
4、勤于动笔：挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。
三、具体措施：
1、读书——开拓自己的视野。读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”，因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语文理论研究，了解当今思品教学的发展，使自己充分与时代接轨。同时在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。
2、课堂——教师成长的舞台。努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。
同时运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。课堂的随机应变能力提高，能及时有效处理好突发状况。对于课堂上的一些隐患有及早的应对准备。
3、反思——教师成长的必经之路。以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识，及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事、专家，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。
4、修养——丰富自己，做好自己
“学高为师，身正为范”。教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，这样的老师才会受到学生的欢迎，关心和热爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，以身作则，用心努力，形成自己良好的个性修养，有坚持、有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，用心成长自己的工作。
5、研究——不断提升自己
以前的教学中，我对于自己的教学缺乏研究，13年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了很多新的知识与理论，也忘记了更多的知识和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹，以前自己不能解决的问题，现在依然感觉棘手，以前自己不能深入解读的古诗类文体，如今自己依然觉得很难。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教学中，我要不断研究，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角研究自己的教学，在学习他人的长处中，更多的学会能够做到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，研究自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育的认识与体验。
总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
成功是明天的事，今天的我还在路上。为自己制定的成长期限，将会踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效；我成就学生，也一样成就自己。
学校如何促进教师的专业发展
近日，中国教育学会副会长、北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵在一场主题为“创建2035教育现代化样本学校”大会上发表了题为《教育现代化与教师职业转型》的演讲。
在演讲中，李希贵校长就教育要率先实现现代化，老师如何实现现代化提出了自己的看法。他认为，2035年教育率先实现现代化，根本上是学生的现代化。学生要现代化，就要求老师首先实现现代化，就需老师成为情绪管理者，和谐关系构建者、领导者，并具备成长性思维。
重新定义教师的劳动性质：
教师已经从脑力劳动者进阶为情绪劳动者
今天已到了需重新定义教师劳动性质的时期。过去我们一直说我们是知识分子，我们是脑力劳动者。但今天，我们还敢说自己是知识分子、脑力劳动者吗？如今，你学生家长的平均学历都比老师学历高了；走在深圳街头，你能看到一个扛大包的、拉人力车的吗？我们说自己是知识分子时，再用脑力劳动者来区分教师和其他行业从业者的职业分野，已经不合时宜了。那么，今天我们究竟如何定义教师的劳动性质？我想说，今天教师的劳动性质，更多的是一种情绪劳动。
假如你是做投资的，你是基金、证券行业从业者，你每一个决策都可能会带来巨大风险，而随着第三产业的迅速发展，需要控制情绪、引导情绪的工种越来越多。在一些服务型岗位中，我们常常看到，有些客户提出无理的要求，但这些行业的从业人员却能一直保持淡定的情绪、不卑不亢……他们是天生脾气好吗？并不一定，他们是经过了专业化的培训，经过对各种情况的精细化判定，才能约束情绪，积极引导沟通对象。
对教师这个行业而言，相对其他行业而言，在当下可能需要教师更多地管理好自己的情感。教师要管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。这样的情感管理、情绪劳动，我们是否有培训？我们的教科书、学科门类是否有这样的设计？可以说，在这个方向上，我们还任重道远。
关于情绪管理，我们首先要建立一些基本的价值观，有这些基本价值观指引，我们做好情绪管理才可能会有一个牢固的根基。这些基本价值观包括人性观、权责观、问题观。
● 人性观
首先说人性观， 如何确定人性观？事实上，每个人心里同时住着一个魔鬼和一个天使，魔鬼睡觉、个人行为就像天使；天使打盹、个人行为就像魔鬼。唤醒学生人性中天使的一面，光亮的一面，进而让学生以阳光、积极的一面来示人、服务社会，就是教育的力量。如何让学生发扬人性中天使光辉、美好的一面，遏制人性中魔鬼的一面，就要用到教育中的一个策略——转移目光。就是说，当教师发现学生身上的缺点、劣势、不足时，不要仅仅盯着学生身上的短板和问题不放，而要立刻转移目光，要去挖掘学生身上的优势、潜能，通过提升学生身上天使的一面，慢慢带动其人性中魔鬼的一面慢慢消失。这是教育中最最重要的策略。也是提升教育效率的一个基础。
● 选择观
第二，选择观。道理很简单，以职位晋升为例，随着你职位的提升，你的责任在加大，但是个人权利是在不断减少的。比如在西方，总统和首相有隐私吗？没有。为什么？因为随着他们地位的提升，社会对他们的要求会越来越严苛。所以法律上赋予的个人权利就会越来越小。
在座也可能更多的是老师，你从一个大学生来到学校当老师。你就会失去很多个人权利。比如，你在大学穿衣、穿鞋可以随心随性，这是时尚、张扬个性，但在学校里，校长可能会提醒你，这样穿着打扮不合适，对学生影响不好。包括你读什么书，你如果放在办公桌上，学生来找你辅导时，第一时间会看到，那么你读什么书，就会影响学生。读大学时，你看到一个社会热点话题，可以指点江山、激扬文字，随意评判，但在学校，你需要想一下社会主义核心价值观，你要想，我们究竟要培养什么的样的人才？如何有利于人才成长？过去你遇到危险，你是一个大学生，你可以率先逃离，但今天你首先要考虑学生。过去你生气了，你可以随意发泄情绪，今天你就需要管理好情感。
因此，我们知道这一点之后，随着责任、地位的提升，我们就知道我们的部分权利一定会丧失，那我们的心态就会平和，我们就会知道家长和孩子对我们要求过多，是权责观的原因。
● 问题观
第三，问题观。问题观要学会什么呢？要学会与问题和平相处。这个世界，事实上是由问题组成的。如果没有问题，这个世界也不复存在。再说有问题，才会想着去解决，有很多问题的解决需要随着这个时代，随着政治，经济，社会各个方面的发展，以及时间、条件的变化才能解决。如果是系统中的问题，就需要优化系统，才能解决。
比如，此前有消息说北京有一些小学生的家长，为了让孩子评上“三好学生”，不惜贿选全班学生，许多老师为此很生气，就天天开会，在家长微信群教育家长，但这样真能解决问题吗？我估计不可能很好地解决，解决这个问题，可能需要改变“三好学生”的评选方式，要改变的是一人一票的评选方式。因此它是系统问题，不可能靠“一人打针、集体吃药”的方式解决。个性化问题，还是要个别性解决。因为有些问题是孩子成长中的问题，需要静待花开。
在日常的家庭教育中，家长也要防止不当的教育方法遏制孩子的天性。比如两三岁的孩子喜欢撒谎、打小报告等，这些问题其实带有孩子鲜明的年龄痕迹，是这个年龄阶段的孩子一定会有的，是他的逻辑思维能力和判断能力还没长大，家长一句批评，可能就会让扼杀孩子的想象力，这种想象力，教师和家长应该保护好。如果孩子说出超出年龄阶段的话、做出超出年龄阶段的事，那反倒是不正常的。要让孩子在自由中学会规范，在规范中是不会学会懂规矩的。
还有一些，诸如初中阶段孩子的早恋、男女交往过密、喜欢穿奇装异服、将头发弄得与其他人不一样，这些其实都是非常正常的。这说明他的性意识觉醒了，这个孩子你放心吧。将来成家，结婚生孩子没问题，他是健全的。当孩子出现这些问题，我们只需要科学引导，不要一味堵。这就是我们工作的意义所在。
● 教师的价值
教师在职业生涯中会碰到很多问题，但教师需要明白教师的价值不是通过外在评价体现。如果个教师只能通过外在评价才能感受到工作的意义，那是有问题的，他始终无法进入自由的王国。自由不是追求别人的认可，如果自身的价值只有通过外在评价体系，那教师只能成为评价的奴隶。
北京十一学校是这样对教师职业进行定位的：我们认为教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责。教师是世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅传承过去，更是创造未来。我们必须把我们的价值放在学生身上。我们必须从学生那反观我们的成绩，这个时候你才能真正知道教师这个岗位的意义。如果我们忘记了学生，忘记了我们对学生的责任，我们可能就会陷入迷茫、困惑。
既然教师是情绪劳动者，那么我们就要规划和管控好情绪。首先，我们要明确人有多少种情绪。人的情绪恐惧有十几种，如喜悦、悲伤、厌恶、生气等十多种。你如何管控，不生气？如何管控使你能够有更多的喜悦？这里面就有大量的学问。我给各位分享几个小小的策略，如“4X4”工作法，先吸气四秒钟，再平息四秒针，再呼气四、再平息四秒，基本上那种剧烈的或者生气或者恐惧情绪就会减掉80%。
还有一个叫九十秒法则，当我们正在经历压力的时候，需要九十秒的时间，让大脑和身体完全“自我清洁”。包括三十秒数数。三十秒深呼吸。三十秒的肢体的挤压，这样基本上，你内心的经历的这个压力就会消失。
如果有学生在课堂上破坏课堂纪律，这时候你如果直接批评，就会加剧学生和你的对立。碰到这样的情况，你应该制定规则，当你提醒这个学生注意遵守班级规则时，就是在教育全班学生遵守规则。这样，你也回避了和学生的一次正面冲突。对学生来说，也是一次交流。
新时代的教师需要具备成长性思维
经验+反思=成长
我们培养的学生如果成长性特别低，就没有能力面对高度不确定性的世界。教学中，我们发现，一些培养了众生学习习惯和能力的人，往往都拥有成长性思维。那么教师就更应该具备成长性思维。
2017年，德勤公司一项对在跨国公司工作的年轻人离职原因的研究显示，70%的年轻人离职是因为在原有的岗位上不能继续成长，而不是因为薪水、待遇。这个现象告诉我们什么呢？当今社会，只有工作和学习高度融合的职业，才能受到这个时代青年人的喜欢。如果哪一个岗位上简单劳动，如高速公路上收通行费，银行柜员点钞，这些职业不会增加太多技能，那么这个行业就慢慢不会被年轻人喜欢。那么，如何让我们能在工作中自我成长？
● 经验+反思=成长
第一是经验加反思等于成长。我们好多人工作五六年，就是积累了混日子的经验，如此工作五六年，就退休了。这就是我们不能成长的一个重要原因。我们只有不断反思，不断推翻自己，才能成长。罗曼罗兰有句名言，经常被大家忽略。他说，“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子。此后余生则是在模仿自己中度过日复一日，更机械，更装腔作势地重复他们在有生之年的所作所为、所思所想、所爱所恨。”只有不断反思，我们才能有所得、有所获 。
● Y=F(X)
其次，成长还要对标先进、榜样。大家都知道，富兰克林是美国人心目中的榜样。他在很年轻的时候就给自己确定了13条标准。确定之后，他就每次三个星期作为一个轮回。然后每一个星期逐条对标、检视，不断改进、提升，这就是对标。青年老师要有所成长，就要找到一个你心目中理想的老师。特别是你身边的老师，去和他对标，甚至几个老师的优点，把它拿过来形成自己的标准就好，然后适应它。
还有一个公式：Y=F(X)，内归因，这是外交上著名的“我要喜欢你”工具。使自己成为自变量，我们都是X。要学会内归因，不要把自己当Y，我们首先要改变自己才能改变学生、家人、同事。我们改变，学生一定会改变。我们要从自己身上找问题，一想就通了，从别人身上找问题，一想就疯了。
比如学生抄袭作业现象严重，这可能是你布置作业没有分层；周末、节假日作业完成效果不理想，可能是因为你布置了太多书面作业，观察性、体验性、分析类的作业布置太少；你布置的作业没有时间批改，可能是你布置作业不科学，那就要反思是不是自己布置作业量太大了。这就是“为什么绝大部分人都想改变世界，都有远大理想，但是只有极少的人力都有改变自己的原因，而正是这些人改变了世界。”
● 解决方案
第三，既要也要思维形成解决方案。有一个故事说，北京301医院的急诊科来了一位病人，该病人误食了一只蟑螂，担心蟑螂不死，就自己主动吃了蟑螂药，这就是典型的一根筋思维。他就没有想到一个既让蟑螂死，也保全自己生命的办法。
还有一个案例是，一个五六岁的孩子在公园向警察求助找爸爸，原来父子俩玩捉迷藏游戏，爸爸为让孩子找不到自己，藏身荷花池，爸爸竟然用芦苇在水中呼吸。这也是一根筋思维。这在教育中是要不得的。
新时代的教育需要老师成为领导者具备领导能力
管理是一个老师最重要的能力。一个老师面对的学生与家长是扁平化的，复杂多变情景对老师的领导能力是一个很大的挑战，目前课堂教学不尽人意的原因就是我们没有认真研究教师如何提升领导学生学习的能力。
如何提升教师领导学生学习的能力？有如下三种路径。
● 转化目标
一是教师要引导学生吧教学目标转化成学生的学习目标。教师可以把目标写在白板上，让学生明确学习目标。教师如果能设计具有挑战性的学习任务，首先，要把目标写在白板上，让学生明确学习目标。
● 设计任务
二是设计具有挑战性的学习任务，并让学生成为评估自己学习效果的主人，课堂效果就会好很多。比如拟一道题，动物园有一只大象，鼻子受了伤，断了一截，生活很不方便，园长听说你们是专业的生物医学工程师，希望你们能为受伤的大象的鼻子好起来，让他能生活的好一点。
这样一道题，学生拿到手，要研究生物医学工程是怎么回事，他要研究，他必须动用生物医学和工程的思维来解决。这是学生可能的角色，如果我们的学生在他九年的教育当中，这些角色他能全都干过。我们说他对这个世界的认知就相对比较全面。我们的教育的目的就是在校园里帮助他认识世界。当他对这个世界有所认知，他走向社会，他才会熟练应对很多坎坷。
● 主人意识
第三，让学生成为评估学习的主人。这是评估学习效果最好的方式。
● 大心脏
第四，最后，我用一张图片结束今天的报告。这是一位老师去看医生，医生说你的心脏，比平常人的要稍大一点，因为你是一位老师。这里，我想说的是，过去的工作与肌肉有关，农业经济时代，劳动，下一代的工作与大脑有关智力，但是未来的工作，将与心脏有关，教师需要一颗“大心脏”。
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