推进学校体育主要在三个方面

接连发生的学生长跑猝死事件，让社会对学生的体质状况深为忧虑，也进一步担心学校体育的走向——如果教育部门、学校担心出安全事故，纷纷取消中长跑项目，那么，学生的体质有可能进一步下降。好在教育部和各地教育部门都表态，不能因噎废食，取消中长跑项目，但是，怎样推进学校体育的开展，却是一个值得思考的问题。

推进学校体育，教育部门更重要的作为，在于三方面。一是加大对学校体育设施、场馆的投入，解决学校体育设施匮乏的问题。多年前，教育部就曾要求要确保中小学生每天锻炼一小时，可是这一措施却在很多地方难以落地，原因在于不少学校缺乏体育运动的场地，最终每天锻炼一小时就成了形式。

二是落实并扩大大中学校的办学自*。我国大中学校的学校体育被边缘化，除了受目前的应试教育体系影响外，还与学校没有办学自*有关，学校的办学就围绕各类行政指标转。而中小学的情况就更严重，学校的办学就围绕升学率转，另外校园安全也是考核校领导的指标，在应试教育与安全责任的双重压力下，学生被“圈养”，体育锻炼的时间被严重压缩。

三是推进考试评价社会化。目前有一种思维是，将体育纳入中高考，由此引导学校重视体育教学。这仍旧是“考什么就教什么，教什么就学什么”的模式。这加剧的是应试教育，而不是扩大学校的办学自主空间。

说到底，在“教（学）招（生）考（试）”一体化的教育管理、考试体系中，学生体质下降是不可避免的，不纳入考试，体育被边缘化，纳入考试，体育将应试化，就如语文、数学等学科的教育，都已经被应试扭曲一样，体育测试提高不了学生的体育兴趣，也难以整体改变体质状况。

因此，就如其他学科教育，要回归本质，需要推进教育管理改革、考试评价制度改革一样，学校体育要回归，更需要这些改革。