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实事求是的说,我是支持参加课外辅导班的,但不能过多、不能求全责备。原因可能有以下几个方面:
一是自己虽然也是相对高学历(硕士毕业),除了知识学习外,存在短板,琴棋书画、吹拉弹唱样样不懂不会,觉得孩子应该学一些艺术类课程,不求精通,但愿略懂;
二是家庭收入尚可,对辅导班的支出不特别敏感,经济能力能适度支撑课外费用支出;
三是课外时间若安排不当,会加剧孩子对电子产品(包括电视、*、平板电脑等)时间消费。
如何避免误区
有些父母望子成龙、望女成凤,这本无过错,但教育的方式、理念要和孩子的能力、精力和心理状态相匹配,这就是因材施教,了解自己孩子的实际情况最重要。
也许有的家长认为,因材施教,说是容易,如何做却不知道。这就对家长提出了另外的要求,要对孩子的情况进行归纳分析,找到长处、发现短板,并对孩子学习有一些合理的规划。
选择辅导班,要结合孩子的性格、兴趣、身体素质、学业要求、大致的发展方向等多方面做个粗略判断,这个选择过程要舍弃大量的辅导班诱惑。
有舍才有得。
说到这,想起《联合早报》曾经有一篇文章,大意是这样的:作为中产阶级父母,害怕孩子输在起跑线上,除了上学时间外,下午、晚上和周末所有休息时间,都排满了辅导班。休息时间,要么是急匆匆的赶往上课的路上,要么是催孩子抓紧收拾去上课。这种理念下,孩子缺乏休息、玩耍,心理上逐渐出现疲惫、过劳,而孩子的抱怨并没用被家长重视,还总是批评孩子学的不够,没用拔尖。久而久之,孩子出现类似神经分裂的情况,整个家庭受到更大的打击。
所以说,孩子教育,不能按自己的想法去做,必须要结合孩子的实际。当代社会,专业分工太细,各类知识爆发,让孩子作为一个全能的人,学习无尽的知识,这是不现实的,也是孩子脑力、精力难以承受的。
孩子选择哪些辅导班
以下是我们的课外辅导班选择。以学业导向和素质提升为主要目标:
现简单说说幼儿期时期的辅导班。大概是从幼儿园小班,就开始上辅导班,这个时期没有想孩子学到多少专业知识,就是跟着玩,另外增加孩子的社交机会。最初选择了积木课和英语课。中班下学期起,取消积木课,调为绘画课。大班增加《论语》诵读课。
积木课。孩子自己喜欢,可以锻炼思维能力、想象能力,能奠定机械*、工程建设等专业基础。上了一年多,就停课了。
英语课。虽然争议很大,很多人认为,要先学好国学。当前,中国进入了全球化时代,要加强国际通用语言的学习,作为一种工具,成人以后,如果有全球交流的机会,至少不会产生怯意。另外,几个学习考试的重要阶段,英语是必考内容,第二语言,从小开始学习,对成绩也有帮助。实用主义和长远规划相结合。现在还在继续上。
绘画课。锻炼思维能力、想象能力、观察能力。与书法有一定相通性。孩子性格外向,调皮,话比较多,为调和这个性格,选择安静、专注的绘画来适当调剂外向的性格。一直在坚持,直到现在。
诵读课。《论语》诵读。开始上时,错过两节课,现在全书读了一半多,目前读到宪问十四。这个课程,属于公益性质,全年不到500元,对加快孩子的认字能力,特别有好处。尤其是指读,即家长或孩子逐一指字学读。儒学,中国历史上,兴衰交替。乱世,丢弃儒学,社会方能新生。治世,弘扬儒学,国泰方能民安。
再说说一年级的辅导班。除英语、绘画、诵读还在延续上课外,增加了象棋、科学实验。这两门课,都是学校组织的课外课。学校安排了几十门兴趣课,下午课后,直接到指定的班级上课,每门课每个班有人数指标,需要抢。估计是两个方面考虑:一是学生有需求,学校组织,自由选择,不强制要求,可提高学生的综合素质;二是下午下课太早,部分家长没有时间接,再学一个多小时辅导课,到5点20左右接就方便多了。
象棋。大班前的暑期,上了初级课,学了象棋基础知识吗,有一点基础,比较喜欢。抢到人数指标,那就作为一个兴趣继续学习学习。
科学实验。没有去过课堂,问问了小孩,大概就是老师选择一些场景,通过工具、材料的组合,展现新的结果,类似化学实验。激发孩子对事物的兴趣,提升科学素养。
结语
课外辅导班比喻为多如牛毛,一点都不夸张。每类班都有吸人眼球的宣传。但是孩子的精力和时间是有限的,不要贪多,不要求全,不要攀比。
观察和总结孩子的特点,结合每一种课程的特色,为孩子扬长处,补短板。
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