武汉市育才小学 践行健康教育

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　　2012年7月5日，武汉市育才小学开发区分校（奥林小学）正式挂牌，其“高位嫁接、名校引领、深度合作、跨越发展”的独特合作办学模式成为武汉教育领域的一张亮丽的名片。育才管理团队全面进驻，与奥林教师团队携手共进，高扬“铸健康教育品牌 办终身回味的学校”教育理念的大旗，6年*燃烧的风雨兼程，6年殚精竭虑的孜孜求索，用心血汗水创造了一个教育奇迹，用碧血丹心书写了一段辉煌史诗。

践行健康教育，释放文化张力

　　顶层设计是学校发展的核心，用先进的文化理念引领学校的发展，让文化的力量使学校走上良性发展的轨道。什么样的教育是健康的？什么样的学校是令人终身回味的？在一次次的寻根问道中，奥林人努力地学习、大胆地尝试，逐步形成了清新雅致、绽放生命活力的“三园”健康育人环境;走进儿童心灵，做微德育、美德育、真德育，“立美求德，寓教于情”的尚美悦行健康德育体系;“尊重个性，聚焦素养，激活创新，提升学力”的尚美悦行健康课程体系。在推进这些教育实践的过程中，点点滴滴的教育足迹都成为每一个奥林人终身回味的记忆，尚美悦行的校训也渗入每一个奥林人的血脉，在他们的精神世界里打下终身回味的烙印，增强了广大师生的文化认同感，为促进学校的特色发展奠定了坚实的基础。高屋建瓴的建构，充盈睿智的哲思，释放着一股股极强的文化张力。

创设“三园”环境，绽放人性光辉

　　在办学理念的引领下，奥林小学一直把顺应人的自然属性，“涵育熏陶，俟其自化”作为环境文化打造的最高境界。努力打造“三园”（花园、乐园、学园）环境，倾力营造“健康”“终身回味”的童趣氛围，为孩童生命成长过程中留下深刻印记并产生积极作用。徜徉其间，操场、廊道、教室满眼都是绿色与鲜花，“花园”建设，让自然的气息呵护稚嫩的幼苗，健康身心，怡情养性;石凳棋盘、涂鸦画板、乐高积木都是孩子们的最爱，“乐园”建设，让灿烂的微笑润泽纯真的心灵，挥洒童真，释放天性;梅兰竹菊莲、知行长廊、三美目标都在无声地述说学校文化内涵，“学园”建设，让文化的种子扎根幼小的心田，文化熏陶，滋养灵魂。“三园”环境文化，追求朴素自然之风格，清新雅致之观感，春风化雨之功效，让校园的一草一木、一步一景都绽放着人性的光辉，呈现出“各美其美，美美与共”的小校园、大气象。

涵育“三美”教师，激活造血机能

　　睿智而具有前瞻精神的奥林小学深知：一流的学校必须由一流的教师构成，要培养健康发展的学生，必须拥有一支健康阳光的教师队伍。

　　为此，学校提出了以“美的品行人格”“美的教育行为”“美的生活情趣”为内核的“三美”教师发展目标，通过推进“红色引擎”工程、“校本研修”工程、“多彩社团”工程实现目标，为学校发展积蓄后劲。

1.“红色引擎”工程，建设美德之师

　　新教师、奥林本土的老教师、育才团队从五湖四海齐聚，形成了学校特有的多元文化融合特质。怎样优势互补？怎样和谐共融？怎样携手共赢？怎样凝聚人心？在一次次追问中，“平等包容，励志求精”的校园精神如期而至。它倡导*平等，倡导真诚包容，倡导磨砺意志，倡导凡事求精。“红色引擎”工程，通过“两学一做”“支部主题党日”“三会一课”等聚焦教师的政治觉悟、精神境界的提升，激活每一个红色细胞，让校园的核心价值观层层落地生根。

2.“校本研修”工程，磨砺美育之师

　　教师的教育教学行为需要追求灵动、美好的境界。学校充分挖掘课题资源、名师资源、社会资源、技术资源等，细化“校本研修”，为教师们磨砺教艺提供了丰沃的土壤。

　　善用课题资源，在课题研究中总结、提炼了一三五健康课堂教学体系，提高了课堂效率;善用名师资源，学校引进近二十人的育才名师团队，充分发挥特级教师、市区学科带头人、骨干教师的资源优势，相继成立了语文名师工作室、数学名师工作室、男班主任工作室等，开展富有学科特色的课堂研讨、专题讲座、教育沙龙等研修活动，分层次地精准帮扶、靶向培养;善用技术资源，运用“互联网+”教育，共享翻转课堂、慕课、微课、创客、名师课堂等优质资源，提升教师专业素养;善用社会资源，学校常年聘请特级教师指导常规教研，邀请资深教育专家做客育才讲坛，为学校干部教师带来一场场精神盛宴。

　3.“多彩社团”工程，孕育美趣之师

　　教育即生活，有了具备美好情趣的教师，才会有具备美好情趣的学生。在学校工会的组织下，“多彩社团”工程蓬勃开展，学校开设了“篮球社”“摄影社”“烘焙社”“茶艺社”等十多个教师社团。技能培训，提高教师的专业素养;浸润书香，追求高尚的精神世界;传承文化，培养高雅的生活情趣。在“多彩社团”中，老师们一起品味生活的质感、孕育美好的情趣。

　　涵育“美的品性人格”，磨砺“美的教育行为”，濡染“美的生活情趣”，“三美”队伍建设，凸显了学校管理团队以人为本的管理思想和对教师职业价值、人生价值的深度思考。正因为如此，“三美”教师队伍的打造，激活了造血功能，为学校可持续发展提供了不竭的动力。

培育“三美”学生，提升核心素养

　　“健康教育”的宗旨是培养学生健康的人格、健康的身体、健康的习惯。因此，学校提出了“美情”“美体”“美行”的“三美”学生发展目标，确立了打造“尚美德育”的方向，提出了符合小学生成长规律，接近学生生活实际的三维目标：在家做独立感恩最美孩子，在校做文明雅行最美学生，在社会做责任担当最美小公民。

　1.行规教育促习惯养成

　　创编《培育好习惯 争做美少年》德育校本教材，将行规教育融入到有趣的故事、激烈的讨论和深刻的自省中，让德育不再教条、不再啰唆，用学生喜闻乐见的方式“润物细无声”。充分发挥校园宣传栏、黑板报、升旗仪式、校级夕会、云直播、主题班会、队会等德育阵地的作用，加强一日常规的监督，每周及时评价、跟进指导，从而促进学生良好习惯的养成。

　2.节日活动孕人格品性

　　“快乐节日我最美”德育校本课程包含了十大节日（即立春、清明、端午、儿童、中秋、少先队建队日、重阳、冬至、国际志愿、城市节日），依托节日开展富有特色的实践活动，让学生成为活动的主要策划者、主持者、参与者，在活动中孕育学生至善至美的道德与品行。

　3.志愿服务铸责任担当

　　学校开展形式多样的志愿服务实践活动，构建了独具特色的“三大系列”志愿服务体系。“心存感恩，学会付出”志愿行动系列，“社区是我家”“小小楼栋长在行动”“社区公益劳动”等，激发学生们学会关注生活、主动参与城市管理;“关注生活，品味文化”志愿行动系列，开展“书香工程”活动，全班同读一本书，家人同读一本书，营造了馥郁的读书氛围;“绿色环保、两型小公民”志愿行动系列，开展节约一滴水、一度电和节省一支笔、一张纸等环保行动，增强了孩子们的环保意识。

　　学生们以饱满的热情投身于志愿服务活动中，用实际行动诠释着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，展示了他们小小的肩膀上那份大大的担当。

4.班级文化育集体情怀

　　秉承序列化、特色化育人原则，班级文化的教育性、整体性、实用性和创新性原则，通过“五个一”建设：一份班级文化建设计划，一套完整的班级管理制度，一块班级文化展示阵地，一个具有个性的班级空间，一系列班级特色活动。多维立体打造班级文化体系，培育学生集体情怀，促进班级特色发展。教师大胆创新、学生主动投入，增强了班级凝聚力，让班级呈现尚美悦行的精神风貌。

　5.开放德育构教育合力

　　学生道德品质和行为习惯养成教育绝不只是学校的事情，德育必须走向开放，学校必须密切与家长、社会的联系，形成教育合力。学校每年举行校班两级家长委员会换届;实施“引水浇园”项目，邀约家长、社区和社会人士走进学校;“家长学校”，每学期初开设家长学校微信平台选修课，“书香讲坛”“育儿专栏”“家长论坛”等课程，邀请骨干教师、教育专家现场讲学，为家长定期推送优秀育儿经验。线上线下，互动补充，增强了家长培训的密度和广度，增进了家校之间的理解和沟通，形成了“三位一体”的育人体系。

　　合作办学6年来，先后有23名教师在国家、省、市级专业技能大赛中荣获一等奖，教师获得全国信息化竞赛相关奖项11人次，各类学生团队获奖近20项，各类媒体关注并报道50多次。学校还先后被评为全国综合实践教育基地、全国青少年毽球教育基地、湖北省语言文字规范化示范学校、武汉市现代化学校、武汉市创客教育示范学校等，学校成为造福一方、促进义务教育均衡发展的优质学校。

　　一块块奖牌，一个个奖杯，一张张奖状……凝结着武汉市育才小学开发区分校（奥林小学）教育人的智慧汗水。融传承与发展，铸底蕴与风骨，在追问与蜕变中，用满腔热血续写了美丽的教育神话。乐于筑梦、勤于追梦、勇于解梦、善于圆梦的奥林小学，正倾情打造每一个快乐童年，一条条日渐斑斓的成长之路正从每个孩子脚下伸向未来……

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