上海小学生趣味科学课 五感教学受热捧

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在上海赫德，大家想知道科学课是怎样上的呢？这次让我们跟随赫德君的脚步，走进小学三年级的科学课堂来一探究竟。学生对“五感”进行主题探索，学习的过程中，打破学科界限，将英语、科学、设计思维和视觉艺术课程进行融合，学生通过自己的理解，用海报来阐述五感（fivesenses）的作用。“大脑是如何控制眼睛 的？鼻子和耳朵是联通的么？手和舌头还有其它作用么？”

小学三年级科学课中，学生沟通过自己的理解，来阐述五感（fivesenses）的作用。在思维导图中，呈现大脑与五官的连接是基本任务，其次学生还可以发挥额外的想象力。

眼睛、鼻子、嘴巴等五官通过彩色橡皮泥被连接到“大脑”上。海报的形式各种各样，有些海报除了五官甚至还加上了创意地加上了小行星。

负责此次“五官”主题内容的英文老师Ashley说：“通过一周的时间，我们教会学生去理解人体五官及五感的作用。除了用英文教授科学课之外，设计思维的老师引导学生们绘制思维导图，视觉艺术老师引导学生*设计海报，从不同的视角让学生们对‘五感’有全面而立体的认知。”

科学五感主题汇报中，每一位学科老师来到学生身边，耐心聆听学生的阐述，在与学生对话时，老师们会主动蹲下来与学生保持一个平等的视角。在学生总结过程中，不同学科老师会给出自己的反馈。让学生有机会了解观点，帮助他们完善自己的想法。在赫德，学习不是单向的，而是一个由思考-表达-听取反馈-再思考的完整闭环。在赫德双语学校，这样的课堂随处可见。通过主题式项目学习法，融合多种学科，将英语应用于对实际问题的探究中，将词语、语法等基础知识的学习融于真实的情境中。而小组式项目学习考虑到不同个体学习差异，从而真正做到个性化地定制学习。

孩子们觉得：

五感是很重要的器官，一个人没有了眼睛鼻子，就成了“无脸人”了，听也听不到，什么都不能做了，是生命中不可缺少的东西。

孩子们*海报时的感想：

学生A：首先先把五感做出来，然后添加了一些自己的创意，因为这些五感是从一个模特模型上面来的，所以我做了许多星球，我想他们来自这些星球上。我做了一些星球，比如：把一个地球放到杯子里，就成了一个球星冰激凌。

学生B：我的海报创意是让五感拟人化，比如一个耳朵坐在剧院里听音乐会，鼻子和嘴巴在餐馆里，鼻子在闻，嘴巴在吃。眼睛自己出去冒险，看漂亮的世界。

学习五感的收获：

学生A：通过五感的学习，我知道了五感的重要性，比如眼睛以前画起来就是一个圆圈一个点，但实际上眼睛结构非常复杂，有许多神经结构。

学生B：如果我是一个一两岁的小孩，我不知道五感的作用，通过这个课可以让我更深入的了解五官里的细小器官。

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