互联网走进小学数学课堂 激发学生学习兴趣

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在小学数学课堂教学中，充分利用网络资源，利用多媒体进行形象化的教学，能弥补传统数学课堂较为抽象单调、缺乏直观感等方面的不足。因此在数学教学中，教师应结合数学学科和小学生年龄的特点，充分发挥网络资源辅助教学的优势，优化小学数学课堂教学。

利用网络资源激发学习兴趣

网络资源上大量生动、形象、直观、感染力强的教学信息，能够唤起学生的好奇心和求知欲。例如，在学习与“平均分”内容相关的《分桃子》这一课时，我利用课本上“小猴子分桃子”的情境，组织学生通过观看动画思考问题，学生表现出很大的兴趣。

数学知识的具体与抽象、静态与动态、有限与无限是结合在一起的，这些也是数学课的重难点，在此网络资源恰恰可以派上用场。例如，小学数学中的角、直线、长方形、正方形等平面图形，在实际生活中通常不会独立存在，而只是物体的一部分，学生因此常常无法真正感受它，这样就不利于学生科学概念的形成。这时就可以发挥多媒体的材料处理功能。教学时，在屏幕上展示一些侧面是长方形的物体，并告诉学生这些物体的侧面都是长方形，接着运用多媒体的“擦除”功能，将每个物体保留一个侧面，其余各侧面的边线、颜色、图案都擦去。这样，长方形的表象就很好地储存在学生的头脑里了，学生就能较快地掌握长方形的数学概念。

利用网络促进探究学习

通过多媒体技术，可以向学生展示生动有趣的实例，让学生在感知的基础上对所学知识进行分析与综合，逐步培养他们的抽象思维能力。

例如，在教学“认识图形”内容的时候，为了训练学生的想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神，我利用多媒体在屏幕上演示了几组大小不等的长方形、正方形、三角形和圆。利用多媒体的效果，把这些三角形、长方形、正方形和圆组成一些物体，并让学生观察出现的图形像什么，比如机器人、房屋、树和猫等。接着让学生划分成小组，按小组设计拼图方案，然后展示本组的作品、介绍*的方法和所用的图形。孩子的创新精神，在合作与探究中更好地被激发出来。

合理运用网络教学资源

数学课本的知识容量是非常有限的，已经不能满足教师和学生学习的需要。我们可以根据需要从网上下载文字、图片、动画、视频等素材。

虽然网络为教师的教、学生的学带来了很大的方便，但是，网络并非无所不能的。网络教学为学生的“学”和教师的“教”带来了巨大的影响，同时，我们也应该清醒地认识到：尽管计算机网络能以多种方式把数学知识呈现出来、并且能够根据学生的需要提供一些帮助，从而提高学生思维能力。但是对于学生来说，它并不能代替学生的思考和想象。学生在数学课上经常有不同于常规的解题方法和思路，也经常会产生各种预料不到的问题，这些都是计算机一时解决不了的。这时就要依赖学生与学生之间或学生与教师的交流来解决问题了。

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