城乡教育差距 主要“差”在教育软环境

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这几年，我一直在小学任教，也借助教师交流制度，在第一线深刻感受到了城乡教育的差异性。令我感触最深的，是与教学有关的教育软环境的差异。

我认为教学观念的差异是根本，它深深地影响了城乡教师在课堂教学中的所有行为。以对教师角色的认知为例，有一些乡村教师仍在扮演知识灌输者的角色，而没能实现从填鸭者向教育引导者的角色转变。

理念的差异往往导致教学方法存在很大的区别。比如在课堂知识的传授上，乡村教师更加注重知识本身。

一二年级教学大多只有独立的字词训练，作业以抄生字、组词为主，缺乏对倾听、口语、朗读、阅读的重视。在课堂提问的技巧上，乡村教师偏重以背诵为主的记忆性提问，而很少引导学生变换角度，做一些批判性的深层次思考。在复习型课堂上，尤其是期末复习时，单纯强调练习的作用，而很少有拓展性作业，学生之间相互评判和纠正这样的检查方式也用得很少。

同样，课堂教学秩序管理的理念差异也比较大。城市教师在课堂管理中，更注意保持学生的良好状态，提高学生学习的兴趣，让学生动起来。但有一些乡村教师则更加注重课堂纪律的严肃性、权威性，强调课堂的整齐划一，不允许叽叽喳喳闹个不停，学生在课堂上大多不敢提问。

在课程安排上，农村学校往往把所有课程都放在文化知识的学习上，而音乐、体育、美术、科学等课程短缺，学校不重视，专业师资不足，导致学生每天都处于紧张的文化知识学习中，学习效率、学习积极性不高，唱歌、跳舞、画画这些特长、爱好，几乎都扼杀在填鸭式的学习过程中。

不仅仅是学校教育，城乡孩子接受的家庭教育也存在明显的差异。

农村家长对家庭教育重要性的认识比较模糊，虽然也有部分家长很重视，但是大部分家长觉得自己的文化水平不高或是忙于解决温饱问题，没有能力更没有时间教育，子女能否成才关键还是靠学校教育。尤其很多家庭父母外出打工，由爷爷奶奶看管，留守儿童多，家庭教育更少了。

当然，我们不能因为城乡教育的差异性，就认为农村的孩子一定比不上城市的孩子。城市家庭教育的各种条件和资源确实优于农村家庭教育，也更有利于孩子的成长，然而并不是所有城市的家庭教育都比农村的家庭成功。城市的孩子综合素质比较全面、多才多艺自信大方一些，但也会任性娇气些。

一些农村的孩子性格相对比较内向，特别是偏远贫困农村的孩子，虽然穿着打扮没有城里孩子那般讲究，小手经常脏兮兮、小脸经常黑漆漆的，又挂着鼻涕，头发乱乱的，但是他们的心灵是透明的，对你满是期待，憨厚、淳朴又天真。大老远看见老师走过来，有的远远躲着，一只眼藏着，用另一只眼偷看你是否在看他；有的捂着嘴偷笑，喊一声，又捂着嘴跑开……

记得有一次，我把一个孩子的爸爸当成了他爷爷，我很不好意思，跟孩子道歉，结果那个孩子跟我说：“陈老师，没关系，你不要放在心上。”那一刹那，涌上心头的暖流我到现在还记得。我想，教师交流制度最大的意义，就是给老师们一个机会，能够遇见一群新的孩子，并“从心”出发遇见新的自己。接下来，我会带着对教育更多的情怀去遇见新的生活。

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