幼儿教育去“小学化”为何这么难

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前段时间，安徽省教育厅发布了一项紧急通知，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材，强调严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁“小学化”教学。

这本应是一件大好事，却引起多方争议，有来自出版社的反对声音，因为经济利益受到冲击;有来自个别幼儿园的反对声音，因为无法突出幼儿园的“特色”;还有来自部分家长的反对声音，因为他们觉得孩子来幼儿园不光是玩的，交了那么多学费，总得学点东西……一项以孩子成长为本的规定，为何难以全面实施呢?

学校篇

公办：大多遵守教育大纲

随着教育理念的不断提升，很多人开始反对幼儿教育“小学化”，那么广州市幼儿园的教育情况又如何呢?现在广州市的公办幼儿园大多都能遵守教育大纲，教师、孩子都没有配套的教材。该幼儿园的园长介绍道：“在我们孩子的书包里，只有换洗的衣服、毛巾，都是生活用品，放学后也不会布置书面作业，让他们开开心心地回家玩就行了。孩子每天早上7：45就要到幼儿园，下午一直到5：30，在幼儿园的时间其实已经很长了，回家后就要完全放松。”但是也有个别幼儿园为了吸引生源而在放学后开设一些特长班，以满足家长的要求。

民办：“小学化”严重

民办幼儿园情况却不大一样，他们的孩子音乐课要学一些简单的乐理知识;数学课要学习20以内简单的加减法;因为是双语教学，孩子在外教课上全部用英语对话;一周有两节识字课，三年下来，也会认识几百个字。

记者了解到，大多数民办幼儿园都会将幼儿教育“小学化”，原因有两个：一个是迎合家长的需求，一个是自己工作方便，按程序化的方式教学老师负担也轻。另外一些提倡特色教育的贵族幼儿园更会开设特殊教学的课程。

专家篇：想象力比知识更重要

专家认为，一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前学习与其年龄不同步的知识，这是揠苗助长。

广州市某幼儿园的王园长谈道，在幼儿园关键还是要培养孩子的想象力和学习兴趣。在幼儿教育中，一般不会要求孩子握笔写字，也不会让孩子有书面算题，他们尽量用各种游戏激发孩子的思维。

比如，在美术课上，将纸揉成纸团或用其他辅助工具，蘸上色彩，在白纸上绘出漂亮的图画，老师不会对孩子的作品评价好坏，只是让他讲出自己的想法就可以，也不要求背诗词，只会教一些朗朗上口的儿歌。

家长篇：半数家长顺其自然

“幼儿教育小学化”问题的一项调查：“你是否希望孩子在幼儿园学习尽量多的汉字、计算、背诵?”对于这个问题，55%的家长认为顺其自然最好，39%的家长表示支持孩子学更多的东西。

记者采访了两位观点不同的家长，其中王女士观点鲜明地表示，希望女儿学到更多的知识。“虽说小学入学是免试，但还是会有一个面试的程序，在这时候，孩子都会拼命地展示自己的才华，唱歌、跳舞这些基本每个孩子都会，如果再能背诵几首唐诗，算几道数学题，岂不是能赢得更多面试分，谁不喜欢聪明的孩子呀，所以孩子在幼儿园的时候尽量多学些东西，要比别的孩子超前一步。”另一位张先生却不赞同这种看法，他认为孩子一定要自然发展，不能违背了规律，在幼儿园阶段就是好好玩耍，学一些基本的生活常识、培养良好的行为习惯就可以了，当然，孩子的接受能力强的话，也可以顺其自然地学习更多的东西。

相关资料

奥地利：想象幼儿园

在奥地利首都维也纳，有个“想象幼儿园”，是以培养幼儿丰富的想象力为“特色”的。步入其中一个教室，犹如走进了童话世界。孩子们在教师的指导下，尽情张开想象的翅膀，把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼……

在一个被命名为“太空世界”的教室里，孩子们可驾驶模拟太空船遨游浩瀚的宇宙，而在进行太空旅游时，孩子们最重要的使命仍是想象——想象在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命，然后再想象一下他们的外表、语言、嗜好，接着想象一下通过什么方式与外星人沟通。

这所幼儿园并不设电脑课，甚至也不鼓励孩子多看电视。幼儿园的管理者们认为电脑当然要学，但不是在幼儿期，而是学龄后，因为技术虽给人类带来了方便，也给人类带来了懒惰乃至不思进取。

幼儿阶段教育目标

据教育部文件规定，在幼儿阶段，以游戏为基本活动完成5个教育目标：

健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。

语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。

社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。

科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。

艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。

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