a学科院校排名 临床医学a+大学排名

1、汉语言文学专业A+大学：北京大学、北京师范大学。

2、汉语言文学专业A大学：山东大学、华东师范大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、四川大学。

3、汉语言文学专业A-大学：武汉大学、南京师范大、首都师范大学、中国人民大学、南开大学、中山大学。

4、汉语言文学专业B+大学：福建师范大学、山东师范大学、西南大学、北京语言大学、暨南大学、中央民族大学、清华大学、河南大学、北师范大学、浙江师范大学、华中师范大学、吉林大学、上海师范大学、苏州大学、东陕西师范大学。

临床医学a+大学排名：第一档：获得A+学科院校目前，我国仅有两所大学，在临床医学专业获得A+的成绩。这两所大学分别是上海交通大学和浙江大学。

第二档：获得A学科院校获得A级学科的院校也是只有两所，分别是北京协和医学院、复旦大学。

第三档：获得A-学科院校获得A-学科的大学分别是北京大学、华中科技大学、首都医科大学、四川大学、中南大学、中山大学。

在临床医学专业排名中，共有97所高校上榜，A+层次的高校依次为北京协和医学院、上海交通大学、复旦大学。麻醉学专业TOP10在麻醉学专业排名中，共有29所高校上榜，A+层次的高校依次为中南大学、中山大学。

精神医学专业TOP10在精神医学专业排名中，共有16所高校上榜，A+层次的高校依次为中南大学、首都医科大学。

口腔医学专业TOP10在口腔医学专业排名中，共有61所高校上榜，A+层次的高校依次为四川大学、北京大学。

医学影像学专业TOP10在医学影像学专业排名中，共有40所高校上榜，A+层次的高校依次为华中科技大学、东南大学。

眼视光医学专业TOP10

在眼视光医学专业排名中，共有10所高校上榜，A+层次的高校依次为温州医科大学、首都医科大学。

a+学科 211大学 排名前十：

1、南京农业大学：4个A+学科为作物学、农业资源与环境、植物保护、农林经济管理。

2、华中农业大学：3个A+学科为园艺学、畜牧学、兽医学。

3、北京科技大学：2个A+学科为科学技术史、冶金工程。

4、江南大学：2个A+学科为轻工业技术与工程、食品科学与工程。

5、中国传媒大学：2个A+学科为新闻传播学、戏剧与影视学。

6、 中国石油大学 ：2个A+学科为地质资源与地质工程、石油与天然气工程。

7、中国矿业大学：2个A+学科为矿业工程、安全科学与工程。

8、北京林业大学：2个A+学科为风景园林学、林学。

9、中国地质大学：2个A+学科为地质学、地质资源与地质工程。

10、北京中医药大学：2个A+学科为中医学、中西医结合。

指这些院校该学科门类的科研实力和教学水平，用于评价上榜学校的专业在全国高校的排名。

分为九个等级，分别为A+，A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-，分别代表位于前2%或前两名、2%-5%、5%-10%、10%-20%、20%-30%、30%-40%、40%-50%、50%-60%、60%-70%。这个排名可以通过 微信小程序 “学科排名”查得。

排名目的

排名是评估 高等教育 投入、过程与产出质量的方式之一。排名可以提供比较的信息并增进对高等教育的了解，但不能是唯一一种用来评价高等教育应是什么与应做什么的方式。排名可以提供一种市场观点，以作为*、认证机构以及评价机构有关评估工作的补充。

排名的目的与对象应当非常清晰。排名必须根据其目的来设计。为特定目的或特定对象设计的指标可能并不适合于其他目的或对象。

指标设计与权重

尽可能选择产出而非投入的指标来评价。投入指标可以反映出一所学校的一般情况，而且也较容易获得；产出指标则更能提供高等教育机构或专业的声望和（或）质量更为精确的评价。排名者应确保两者之间的平衡。

第五轮学科评估a+排名为：北京大学31门A+学科、清华大学22门A+学科、浙江大学19门A+学科。

第一名：北京大学31门A+学科。

北京大学作为我国最顶尖的高校之一，其教学实力自然是非常强劲的，在第五轮学科评估中仅顶尖的A+学科，北京大学就拥有31门，可见其教学底蕴的深不可测，31门A+学科在数量上也遥遥领先于其他高校，就算是清华大学也稍显不如。

第二名：清华大学22门A+学科。

清华大学作为能跟北京大学争锋的高校，教学实力自然也不弱，仅A+学科就拥有22门，数量已经非常可观了。

第三名：浙江大学19门A+学科。

浙江大学跟上海交通大学的关系就像是清华大学和北京大学的关系，在各大高校排行榜中都能看到两所高校争锋的身影，在第五轮学科评估中浙江大学A+学科数量领先了上海交通大学位列第三，值得一提的是虽然浙江大学A+学科数量不如北京大学和清华大学，但A类学科总数量要高于清华大学和北京大学，位列第一。

学科评估目的：

一是服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的大局。

二是服务高校，通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科现状、优势与不足，促进学科内涵建设，提高研究生培养和学位授予质量。

三是服务社会，提供客观的学科水平信息，为学生选报学校、学科和社会人才流动提供参考。