2022年桐城师范高等专科学校怎么样？王牌专业有哪些 怎么样？王牌专业有哪些

桐城师范高等专科学校是一所综合实力非常不错的公办师范类高职专科院校，师资力量一流，对于广大报考高职专科的考生来说是非常不错的选择。

桐城师范高等专科学校简介

桐城师范高等专科学校是经安徽省人民*批准、教育部备案的全日制普通高等院校。学校的前身是1904年在桐城学堂创立的师范班，先后经历桐城简易师范学校（1944年）、桐城县初级师范学校（1951年）、安徽省桐城师范学校（1957年），2010年3月经教育部和安徽省人民*批准，升格为桐城师范高等专科学校。截至2018年6月，学校校区占地近300亩，建筑面积8万余平方米，设有5个教学系，开设21个高职专业，有教职工270名，有在校生5162名。

2022年桐城师范高等专科学校王牌专业

1.早期教育专业

一）培养目标

培养热爱婴幼儿早教服务事业，具有良好的职业道德素质和敬业精神，懂得婴幼儿身心发展特点，具备娴熟的科学养育、教育教学和管理能力，能对父母进行科学育儿指导，并提供各种婴幼儿服务的高素质技能型专门人才

（二）培养规格

1、知识结构

（1）具有必要的文化基础知识、自然科学和人文社会科学知识。

（2）掌握婴幼儿生存、发展、保护和教育的有关法律法规及政策规定。

（3）了解现代教育、教学、管理的一般原理。

（4）掌握婴幼儿身心发展的基本知识、基本理论和婴幼儿的教育科学规律。

（5）初步掌握必要的英语基础知识。

（6）具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

2、能力结构

（1）具有较强的观察、研究儿童和组织有效、适宜的教育教学的能力。

（2）具有适应终生学习的基础知识、基本技能和能力，有较强自学和获取新知识的能力，有一定的创新能力。

（3）具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题以及反思能力，有初步的科研意识和能力。

（4）具备从事早期教育工作所需的环境创设、手工*、口语表达、弹、唱、跳、画等基本技能。

（5）具备对早期教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力，有一般文化素质和一定的审美能力。

（6）具备与婴幼儿、家长有效沟通的能力；具备协助早教机构与社区建立合作互助的良好关系的能力。

（7）具备主动收集分析相关信息，改进早教工作的能力。

3、素质结构

（1）思想政治素质：热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点。了解建设中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观和人生观。热爱早教事业，热爱儿童，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；具有良好的职业道德修养和行为习惯；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（2）专业素质：具有较扎实的人文基础知识，掌握较为系统和全面的婴幼儿身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得婴幼儿教育科学规律，树立正确的儿童观和教育观。能够系统掌握婴幼儿身心发展特点规律，具有运用婴幼儿教育的基本知识、基本技能解决早期教育实践中常见问题的能力，掌握婴幼儿相关法律、法规知识，具有敏锐的观察力、良好的沟通能力和指导家长工作的能力，具有一定的创新能力和科研能力。

（3）身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

2.学前教育专业

（一）素质要求

1、思想政治素质：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；认同幼儿园教师的专业性和独特性；具有良好的职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2、专业素质：关爱幼儿，尊重、信任幼儿，尊重个体差异；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；具备初步运用专业理论知识解决学前教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。

3、身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

（二）知识要求

1、具有必要的文化基础知识、自然科学和人文社会科学知识。

2、了解幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

3、了解现代教育、教学、管理的一般原理。

4、掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论，掌握学前教育与实践的基本知识、技能和技巧。

5、初步掌握必要的英语基础知识。

6、具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

桐城师范高等专科学校是一所综合实力非常不错的公办师范类高职专科院校，师资力量一流，对于广大报考高职专科的考生来说是非常不错的选择。

桐城师范高等专科学校简介

桐城师范高等专科学校是经安徽省人民*批准、教育部备案的全日制普通高等院校。学校的前身是1904年在桐城学堂创立的师范班，先后经历桐城简易师范学校（1944年）、桐城县初级师范学校（1951年）、安徽省桐城师范学校（1957年），2010年3月经教育部和安徽省人民*批准，升格为桐城师范高等专科学校。截至2018年6月，学校校区占地近300亩，建筑面积8万余平方米，设有5个教学系，开设21个高职专业，有教职工270名，有在校生5162名。

桐城师范高等专科学校王牌专业

1.早期教育专业

一）培养目标

培养热爱婴幼儿早教服务事业，具有良好的职业道德素质和敬业精神，懂得婴幼儿身心发展特点，具备娴熟的科学养育、教育教学和管理能力，能对父母进行科学育儿指导，并提供各种婴幼儿服务的高素质技能型专门人才

（二）培养规格

1、知识结构

（1）具有必要的文化基础知识、自然科学和人文社会科学知识。

（2）掌握婴幼儿生存、发展、保护和教育的有关法律法规及政策规定。

（3）了解现代教育、教学、管理的一般原理。

（4）掌握婴幼儿身心发展的基本知识、基本理论和婴幼儿的教育科学规律。

（5）初步掌握必要的英语基础知识。

（6）具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

2、能力结构

（1）具有较强的观察、研究儿童和组织有效、适宜的教育教学的能力。

（2）具有适应终生学习的基础知识、基本技能和能力，有较强自学和获取新知识的能力，有一定的创新能力。

（3）具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题以及反思能力，有初步的科研意识和能力。

（4）具备从事早期教育工作所需的环境创设、手工*、口语表达、弹、唱、跳、画等基本技能。

（5）具备对早期教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力，有一般文化素质和一定的审美能力。

（6）具备与婴幼儿、家长有效沟通的能力；具备协助早教机构与社区建立合作互助的良好关系的能力。

（7）具备主动收集分析相关信息，改进早教工作的能力。

3、素质结构

（1）思想政治素质：热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点。了解建设中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观和人生观。热爱早教事业，热爱儿童，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；具有良好的职业道德修养和行为习惯；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（2）专业素质：具有较扎实的人文基础知识，掌握较为系统和全面的婴幼儿身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得婴幼儿教育科学规律，树立正确的儿童观和教育观。能够系统掌握婴幼儿身心发展特点规律，具有运用婴幼儿教育的基本知识、基本技能解决早期教育实践中常见问题的能力，掌握婴幼儿相关法律、法规知识，具有敏锐的观察力、良好的沟通能力和指导家长工作的能力，具有一定的创新能力和科研能力。

（3）身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

2.学前教育专业

（一）素质要求

1、思想政治素质：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；认同幼儿园教师的专业性和独特性；具有良好的职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2、专业素质：关爱幼儿，尊重、信任幼儿，尊重个体差异；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；具备初步运用专业理论知识解决学前教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。

3、身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

（二）知识要求

1、具有必要的文化基础知识、自然科学和人文社会科学知识。

2、了解幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

3、了解现代教育、教学、管理的一般原理。

4、掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论，掌握学前教育与实践的基本知识、技能和技巧。

5、初步掌握必要的英语基础知识。

6、具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

（三）能力要求

1、具有较强的观察、研究儿童和组织有效、适宜的教育教学的能力，有初步的班级组织管理能力。

2、具有适应终生学习的基础知识、基本技能和能力，有较强自学和获取新知识的能力，有一定的创新能力。

3、具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题以及反思能力，有初步的科研意识和能力。

4、具备从事学前教育工作所需的环境创设、手工*、口语表达、弹、唱、跳、画等基本技能。

5、具备对学前教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力，有一般文化素质和一定的审美能力。

6、具备与幼儿、家长有效沟通的能力；具备协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系的能力。

7、具备主动收集分析相关信息，改进保教工作的能力。

四、职业面向

通过对学前教育行业人才需求的分析，结合高职院校人才培养特点，将学前教育专业定位于立足安徽学前教育发展，面向学前教育行业，参照职业资格标准，确定学前教育专业毕业生的职业面向和就业岗位，具体从事的岗位如下表所示。