世界声乐院校排名 世界排名前十音乐学院

世界排名前十音乐学院，分别是伊斯曼音乐学院、茱莉亚音乐学院、曼哈顿音乐学院、柯蒂斯音乐学院、柏林艺术大学、印第安纳大学雅各布斯音乐学院、汉诺威音乐和戏剧学院、新英格兰音乐学院、皇家音乐学院以及巴黎国立音乐学院。

1、伊斯曼音乐学院（美国）

由著名实业家、慈善家、柯达公司创立者乔治・伊斯曼于1921年创办的一所专业音乐学院，是当时美国音乐学院中最活跃、最有创新精神的学校。 现在伊斯曼已连续多年稳居U.S. News榜首，并被公认为世界上最好的音乐学院。

2、茱莉亚音乐学院（美国）

创建于1905年，是世界上最顶尖的专业音乐院校之一，位于美国纽约市林肯中心，被誉为“音乐届哈佛”。学院设有舞蹈、戏剧和音乐三大专业。 这所学校是世界上最著名的专业音乐院校之一，为8~18岁有艺术天赋的青少年提供系统的专业音乐教育和指导。

3、曼哈顿音乐学院（美国）

学院自1917年由珍妮特博士创建以来，一直对充裕着活力与*的纽约文化作出了重要的贡献。 作为美国顶尖的私立音乐学院之一，坐落于世界最大城市之一的纽约，是一所优秀的国际性音乐学院。

4、柯蒂斯音乐学院（美国）

成立于1924年，自成立以来，一直在作曲、指挥、声乐、管弦乐、键盘等方面提供最优秀的教学，学院因此被誉为“独奏摇篮”。 为了提供最个性化的教学，柯蒂斯音乐学院有意地控制学生数量，由当代最杰出的音乐家对学生*指导。

5、柏林艺术大学（德国）

建于1696年的勃兰登堡-普鲁士艺术学院，柏林艺术大学是一所世界一流的艺术院校，迄今已有300多年历史。 它的音乐、美术学院均为世界艺术学院的最高学府。在过去的几年里，柏林艺术大学培养了无数的顶尖艺术家。

6、印第安纳大学雅各布斯音乐学院（美国）

印度安纳大学雅各布斯音乐学院为世界上最好的音乐学院之一，分别设有研究所与大学部。超过一千六百名学生在此就读，其中一半以上为大学部学生。 该学院的许多专业被列为美国第一，学生们也曾获得多项殊荣，他们中有一半以上是大学部学生。

7、汉诺威音乐和戏剧学院（德国）

创建于1897年，是德国著名的文理学院。学院设有33个本科、硕士专业，并拥有博士学位和大学教授的权利。他在手风琴、弦乐、管乐等方面享有盛誉。 以键盘乐器专业享誉世界，我国著名的钢琴演奏家李云迪、陈萨、沈文裕均毕业于此。

8、新英格兰音乐学院（美国）

建立于1867年，是美国最早的独立音乐学院。Eben Tourjé e是该音乐学院的创建者，他希望在美国建立一所欧洲风格的音乐学院。 直到现在，波士顿交响乐团的首席大约一半都是新英格兰音乐学院的老师和校友。

9、皇家音乐学院（英国）

建于1882年，其创始人是1841-1910爱德华七世，是一所具有悠久历史的著名音乐学院。 世界60多个国家的800名本科生和研究生在这一令人振奋的环境中学习，他们中的许多人毕业后都成为了杰出的演奏家、指挥家和作曲家。

10、巴黎国立音乐学院（法国）

1795年建立，属于文化部，实行免费教育，学生只要交注册费即可。 世界著名的钢琴演奏家理查德・克莱德曼，就是出自此校。

以上内容参考： 全球排行榜-全球十大顶尖音乐学院排名

国外著名音乐学院举例如下：

1、柯蒂斯音乐学院

由玛丽・路易斯・科蒂斯・博克创建于1924年10月，位于美国费城，是世界上最著名的音乐学院之一。

1924年，Mary Louise Curtis Bok创办柯蒂斯音乐学院，从创办之日起就在作曲、指挥、声乐、管弦乐、键盘乐等领域提供最优秀的教学，学院也因此获得"独奏家摇篮"的美誉。

"一个极具天赋的青年音乐家从一开始学习音乐就应该师从好老师"是柯蒂斯音乐学院的办学格言。

2、茱莉亚学院

始建于1905年，是世界上最顶尖的专业音乐院校之一，被誉为“音乐届哈佛”，位于美国纽约市林肯中心。学校有舞蹈、戏剧与音乐三个专业学科。作为世界上最为著名的专业音乐院校之一，它为8至18岁有艺术才能的青少年提供系统专业的音乐教育与指导。

因该校以高标准筛选“神童”级学生，申请茱莉亚学院需经过极为激烈的竞争。

3、罗彻斯特大学伊斯曼音乐学院

伊斯曼音乐学院（Eastman School of Music）是1921年由著名实业家、慈善家、柯达公司创始人乔治・伊斯曼创建的专业音乐学院，是当时美国音乐学院中极具活力和革新思想的一所新型学校。

如今伊斯曼已经在U.S.News排名中多年稳居第一，是公认的世界最顶尖音乐学院。

4、伯克利音乐学院

是美国顶尖的现代音乐学院，坐落在美国波士顿。伯克利音乐学院始建于1945年，创始人是麻省理工学院教授钢琴和作曲的劳伦伯克教授。伯克利音乐学院为美国一流的现代音乐学院，培养了众多格莱美获奖人才，提供4年制的学士学位课程。

半个世纪以来，这所位于美国波士顿的音乐学院一直独树一帜，执现代音乐之牛耳，吸引了来自世界各地的音乐爱好者。欧美许多已经成名的音乐家也常来此进修，以感受现代音乐发展的脉搏。

知名校友：王力宏、于文文、张杰，华晨宇

5、新英格兰音乐学院

成立于1867年，是美国成立最早的独立的音乐学院。音乐学院创始人是Eben Tourjée，他的目标是在美国建立一个欧洲模式的音乐学院。学院刚成立一个月就吸引了392名学生。新英格兰音乐学院和波士顿交响乐团有着深厚的联系。

1881年波士顿交响乐团成立时，19位音乐学院的教师成为交响乐团各乐器部的首席。直至如今，波士顿交响乐团大约一半的首席是新英格兰音乐学院的教师和校友。

全球音乐学院排名前十如下：

一、伊斯曼音乐学院（美国）

由著名实业家、慈善家、柯达公司创立者乔治・伊斯曼于1921年创办的一所专业音乐学院，是当时美国音乐学院中最活跃、最有创新精神的学校。现在伊斯曼已连续多年稳居U.S.News榜首，并被公认为世界上最好的音乐学院。

二、茱莉亚音乐学院（美国）

创建于1905年，是世界上最顶尖的专业音乐院校之一，位于美国纽约市林肯中心，被誉为“音乐届哈佛”。学院设有舞蹈、戏剧和音乐三大专业。这所学校是世界上最著名的专业音乐院校之一，为8~18岁有艺术天赋的青少年提供系统的专业音乐教育和指导。

三、曼哈顿音乐学院（美国）

学院自1917年由珍妮特博士创建以来，一直对充裕着活力与*的纽约文化作出了重要的贡献。作为美国顶尖的私立音乐学院之一，坐落于世界最大城市之一的纽约，是一所优秀的国际性音乐学院。

四、柯蒂斯音乐学院（美国）

成立于1924年，自成立以来，一直在作曲、指挥、声乐、管弦乐、键盘等方面提供最优秀的教学，学院因此被誉为“独奏摇篮”。为了提供最个性化的教学，柯蒂斯音乐学院有意地控制学生数量，由当代最杰出的音乐家对学生*指导。

五、柏林艺术大学（德国）

建于1696年的勃兰登堡-普鲁士艺术学院，柏林艺术大学是一所世界一流的艺术院校，迄今已有300多年历史。它的音乐、美术学院均为世界艺术学院的最高学府。在过去的几年里，柏林艺术大学培养了无数的顶尖艺术家。

六、印第安纳大学雅各布斯音乐学院（美国）

印度安纳大学雅各布斯音乐学院为世界上最好的音乐学院之一，分别设有研究所与大学部。超过一千六百名学生在此就读，其中一半以上为大学部学生。该学院的许多专业被列为美国第一，学生们也曾获得多项殊荣，他们中有一半以上是大学部学生。

七、汉诺威音乐和戏剧学院（德国）

创建于1897年，是德国著名的文理学院。学院设有33个本科、硕士专业，并拥有博士学位和大学教授的权利。他在手风琴、弦乐、管乐等方面享有盛誉。以键盘乐器专业享誉世界，我国著名的钢琴演奏家李云迪、陈萨、沈文裕均毕业于此。

八、新英格兰音乐学院（美国）

建立于1867年，是美国最早的独立音乐学院。EbenTourjée是该音乐学院的创建者，他希望在美国建立一所欧洲风格的音乐学院。直到现在，波士顿交响乐团的首席大约一半都是新英格兰音乐学院的老师和校友。

九、皇家音乐学院（英国）

建于1882年，其创始人是1841-1910爱德华七世，是一所具有悠久历史的著名音乐学院。世界60多个国家的800名本科生和研究生在这一令人振奋的环境中学习，他们中的许多人毕业后都成为了杰出的演奏家、指挥家和作曲家。

十、巴黎国立音乐学院（法国）

1795年建立，属于文化部，实行免费教育，学生只要交注册费即可。世界著名的钢琴演奏家理查德・克莱德曼，就是出自此校。

举例如下：

1、英国皇家音乐学院

由威尔斯亲王(后为国王爱德华七世)于1883年创立，并被接纳为皇家协会成员。学院院长常为皇室成员担任，从1952年起院长由王太后殿下担任，女王陛下为该学院的资助人。

学院主建筑位于南肯辛顿，在萨姆森・福克斯先生的慷慨赞助下，于1894年进行了内装修，主建筑现占用的场地已由1851年度的皇家展览委员会的委员们批准使用。

2、英国皇家北方音乐学院

是欧洲重要的音乐学院之一，坐落在英国英格兰西北部城市曼彻斯特。

这所学院的历史可以追溯到19世纪晚期哈雷交响乐团创始人查尔斯・哈雷爵士创办的曼彻斯特皇家音乐学院，在1973年，曼彻斯特皇家音乐学院与北方音乐学校合并组成现在的皇家北方音乐学院。

3、圣玛丽音乐学校

英国圣玛丽音乐学校的历史可以追溯到1880年，学校位于苏格兰首府爱丁堡市内，是苏格兰顶尖的专业音乐学校。

学校老师都是来自世界各地的专业人才，学校提供全方位的基础课程以及专业音乐课程，课程涵盖的范围非常广，包括乐器表演、作曲以及歌唱人才。

4、英国圣三一音乐学院

是伦敦四大公立音乐学校之一，在英国拥有极高的声誉。学院以其独特的创造性和前瞻性的思维而享誉盛名。

学院开设了全新的音乐硕士课程，为学生提供演奏以及作曲方面的全方位训练；同时学院也为那些已经在爵士表演方面达到很高造诣的乐器演奏者和歌唱家开设了独具特色的音乐硕士爵士乐课程。

5、伯明翰音乐学院

是一所国际性音乐殿堂，隶属于伯明翰城市大学（原中英格兰大学），她即是英国音乐协会的会员，也是欧洲音乐协会的成员，与伯明翰市立交响乐团等众多音乐机构保持着密切的联系。

学院创建于1859年，是英国处于领先地位的音乐学院之一，在独奏表演、作曲、室内乐、管弦乐和爵士乐等方面成就显著。

对中国钢琴教育现状的担忧
（如果您不想毁了孩子的前途，请耐心看完（本人空间定期补充，请关注）
让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是 上海音乐学院毕业的，有说是 中央音乐学院的…… 拒查，情况纯为欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事。
好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。还要广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典浪漫现代时期的作曲家的作品。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。5、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者）6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。
学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师（尤其是机构）到处挑选那种“天才”儿童免费为他们上课，定期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生。每次遇到重大场合让学生出来表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人，小则曾经教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上，很简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，就算学生不出名，学生的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙，中国人是很相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重。家长们也不明所以，以为越老越权威，实际上大多数在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证，目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，这样一来最倒霉的还是学生》
中国业余钢琴考级制度的内幕：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，而是经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。。由于考级已不只是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了勾，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院， 中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互竞争。到处都是不正常拉¬考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。如此循环家长们也很难判断，哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，但打着省里或者国家考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，重要的是老师的引导。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，往往是老师让干什么就干什么，推荐去哪里就去哪里。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源，才能获取利润。据了解，每位学生考级，需要交费80~200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%！“实际上， 目前我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为*场后面办学，其师资力量课余艺术老师的来源包括几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的），师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，属于大杂烩那种）毕业生。劝你一句，找老师一定要找专业的，可以少走弯路，基本在各机构做*（尤其是做全职）的，都是教得很差的，因为真正好的老师往往名声在外，家里根本不缺学生，不会去*。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口
这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。
我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们，付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终身受用。其实,只要这些家长多了解一些有关的知识，就可以避免这样尴尬的局面。
近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性――良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能*教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。”
机构和钢琴老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只要给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只要笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们往往不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上（现在发表文章只要给钱，报社哪管你的真实性，没有人跟钱过不去）大连大多数机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，竟然多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深“羡慕”，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，如果这些人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累死了）实际情况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，比如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真正到老师家里学这100全是老师的，这代表什么？该老师家里学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为何学生会少？就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平往往还不错，请他的目的一：他也教课，课时费贵得很，因为人家在家里带学生都是当地最高价比如200，在该机构一般都是300（机构要赚一部分）目的二：慌称该专家长期培训该中心教师，带领他们搞科研，实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作，即便教研最多一个月一次，对中心教师水平的提高作用甚微，另外，不要以为长得老的就一定是权威，本人是 武汉音乐学院钢琴系毕业，毕业后，回到老家合肥，由于土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟知当地所谓专家的教学水平，用我们音乐学院的理念来看，方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。钢琴教育水平很难与国际接轨，仅有的少数音乐学院科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。
各团体与培训机构狼狈为奸：目前以办比赛为，生的单位越来越多，许多比赛金银奖比例高达30%，真是可笑至极。金银奖选手无非一个证书，一个奖牌总成本不足8元。而选手的报名费高达200---300，各培训机构乐意与他们合作，哪个机构送的人多给的金银奖比例就高，有人可能会说，我参加的比赛都是国际比赛分赛区，咋会不正规？殊不知只要给了承办费，给多大比例的金奖还不是承办方说了算，然后把这些选手获奖的照片放在他们中心，无疑会蒙骗大多外行的家长，许多家长看孩子拿了个金奖，以为很了不起，殊不知真正去考音乐学院附中才知道水平差得远，当然培养的孩子能考的上附中也不见得他教的一定好（考音乐学院也看关系的）没靠关系的才是真正好（这个很难监督，没有人承认自己找了人）。几乎所有上规模的培训机构的老板都是40岁左右的那一拨人，这些人当年大都是音乐教育专业出身（因为当年考音乐学院相当难），接受的钢琴教育及其粗浅，加上这些年忙于机构的日常事务，大都荒废练琴，先天不足加后天缺钙，使得他们越来越远离钢琴艺术，渐成为“商人”但这群人社会经验丰富，是新中国第一批出道的机构创始人，社会关系广泛，跟当地青少年宫、音协、歌舞剧院、等所谓*机构关系暧昧，想要个“某某人民*授予优秀社会办学机构”等等荣誉。简直易如反掌。于是乎他们的中心往往耀眼夺目，各种荣誉满墙都是。极具迷惑性，家长看了腿都迈不动了，往往匆忙交了几个月的学费。他们靠自己的名望往往很拽，课时费动辄跟大学教授一样：（150-----200）家长普遍有着不正常的心理，一是以为越贵越好，二是以为教师越老越好，三是以为该中心越华丽、规模越大越好。提到少年宫、歌舞剧院，你不要以为他是*办的，可以信任，实际上目前都是被私人承包了，用啥样的老师完全老板说了算。
各种艺术学校误人子弟：先说最好的艺术学校比如省艺校、市艺校。不要以为他们是公办学校就正规的很，其实1、学校里乌烟瘴气，早恋、网游、赌博风气严重。简直像黑社会。2、这种学校的老师大都是靠关系进去弄到编制的，多为纨绔子弟，在音乐学院上学时本是游手好闲之辈。无真才实学。没有关系而有真才实学的老师往往对这等美差望洋兴叹，私立艺校更是不能考虑，办公室贴了满墙的历年考入音乐学院的学生名单，都是在做假，校长知道没人会去查的，也不违法。不知为何那么多的人相信
中央音乐学院钢琴系主任杨峻谈中国钢琴教育现状：一个优秀的钢琴老师他是要有多年的经验的积累和对这个事业的忠诚，我觉得他才是一个合格的钢琴老师。 现在学琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老师在那里教学，甚至有些误人子弟的教学都有，有的连五线谱上要求的知识要点都不清楚就开始教学了，让人痛心啊。居然还可以大批的教学，我觉得这个现象是严重的。 不要以为我今天*了架钢琴，然后随便找个老师来学习，再然后希望孩子有很大的成就，那些没有接受错误指导的孩子要比那些接受错误指导的孩子要好教学得多。我们应该爱护儿童特别是这些钢琴学童，让他们有一个健康正确的学习环境。

不要学电子琴：钢琴对手型、指法等有其特定的要求。到时候改的时候非常费劲
篇幅、时间、精力限制，各种问题不能详尽解析，本文旨在抛砖引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中国钢琴教育之弊病，弘扬正气，为了家长、更为了可怜的琴童，他们跟某些老师学许多年，一心想考音乐学院，在不断的考级通过、比赛拿金奖的幻境中度过了珍贵的少年时光，原以为一切都会顺理成章，却在参加音乐学院钢琴系的考试中一败涂地，十几年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金钱所有的一切付诸东流，我相信多数家长不是抱着花钱让孩子学着玩的态度的，都是学学看，如果孩子天赋很好，进步比别的孩子快，再做是否走专业道路的抉择，但选错了老师，孩子长时间水平停滞不前，你会误以为孩子没天赋，多么可悲，我再次提醒家长注意：“不要看广告，要看疗效”