孩子学单词常见误区，0-12岁实用单词学习书籍推荐

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   孩子背单词应该避免哪些误区呢？首先，我们先看看国内家长在对待孩子背单词的问题上，往往会陷入的以下3个误区。       1、过分重视输出       在学英语初期或者还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，拔苗助长，容易造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。       2、标注音标，中英互译，脱离语境       受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标或写中文注释，认为“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。       中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。       3、单词越长越好，越难越好       功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽），并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，很有 “面儿”，容易让孩子“自我膨胀”，或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。       然后，我们回到开头提到的实际问题，中国孩子到底该怎样学习单词？孩子记不住单词咋办？       其实是因为输入不够，脱离了语境记忆，那怎么提高单词记忆的效果呢，其实就是要多听多读，放入语境中记单词。        1、海量听力输入       “磨耳朵”阶段，允许有“沉默期”，积累正确语音信号       美国语言学家 Krashen 认为输入是成功语言习得的第一步。输入分为听力和阅读输入。听力输入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼儿园就可以在家中设置一个英语氛围。       三岁以前，以听为主，听大量英语原版童谣。英国一位学者发现，如果孩子在九个月以内能够接触到两种语言以上的语言信号，那么这些语言信号会让孩子形成记忆，对以后外语学习会有长远的帮助。       孩子到了三岁以后，就可以在父母的陪伴下，通过“磨耳朵”和“情景对应”相结合的方式，增加大量有意义的英语语音信号输入。比如阅读英语绘本（最好自带有声光碟），看英语动画片，听有视频的英语原版歌曲。       在此推荐几本在欧美家庭教育中经久不衰的绘本：      0-3岁：      Red balloon    红气球    Brown Bear, Brown Bear, what do you see?    棕熊，棕熊，你看到了什么？    The very hungry Caterpillar    好饿的毛毛虫    No! David!    大卫，不可以！
     3-6岁：       My Mummy    我的妈妈    Guess How much I love you    猜猜我有多爱你？     Five little Monkeys    五只小猴子    We're going on a Bear Hunt    我们要去捉狗熊
      听音跟读阶段，不要求看单词，听和看图片为主      这个阶段也是家长可以初享“收获” 的阶段。当孩子有了海量正确语言信号的积累之后，细心的家长会发现，在某些场景下孩子会“不经意”的蹦出一些单词。       比如和玩具鸭子一起洗澡时，会模仿鸭子“quack, quack”的叫声；粑粑麻麻说 “*ile” 等动词，在不需要大人提示的情况下，孩子会自然独立地的做出相应动作；当孩子熟悉的歌曲响起时，即使不去看视频内容，也可以根据听到的做出相应的舞蹈动作；去动物园，孩子看到猴子，大象等动物，会说“monkey, elephant...”       这些就是孩子量变到质变的初期表现。说明孩子已经初步完成了英语语言内化的过程，并有自主欲望在特定场景下进行情景对应。       在磨耳朵阶段的基础上，爸爸妈妈可以选择合适的自然拼读教材（最好有配套DVD动画光碟）鼓励孩子听音跟读。      除了专攻自然拼读的教材，可以选择一些将自然拼读融入到故事里的英语原版绘本，亲子共读。共读过程中，有重点的将字母和字母组合的发音和图画进行对应，并和孩子在故事的场景下进行自然的有意义的互动。      在此给爸爸妈妈推荐几本自然拼读辅助教材：      Now I am Reading：我的第一本自然拼读故事书    安妮花自然拼读    培养孩子的英文耳朵（这本更适合家长阅读）
     2、大量阅读输入      单词和听力对应阶段      任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。      这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。      读完抄写阶段      让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词*成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再单独整理高频词词汇。       分级阅读阶段      在孩子准备进入小学或者刚进入小学一年级时，可以购*附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为小学阶段的英语学习准备相应阅读材料。      进入小学三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，爸爸妈妈就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。      适合高年级小朋友的阅读材料：      Diary of a Wimpy Kid 小屁孩日记    Harriet the Spy 小侦探哈里特
      总之呢，单词这件事，是一个长期循序渐进的过程，不仅困扰孩子，也是成人英语学习中常会碰到的一个难题。家长不要心急，可以通过一些互动游戏，帮助孩子提高背单词的兴趣，再配合以上的学习资源，帮孩子试试看。  

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