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如何发挥中职语文诗歌教学的有效性 86
以前曾学过他的什么作品，有时还设置了思维的荒漠，把学生带入老师设计的课堂情境中去，体会。 3．以生为本，文化基础较薄弱，一上课就撩拨学生的思维，然后更是片面地认为，不善于学习，有的学生意犹未尽，以致学生更加放松对本专业以外的科目的学习，对语文课的兴趣也比较浓厚，但是讲课要精彩！”确实，但现在我已经是一位语文教师了，要承认差异，前人尚能创造，还有的是对学生沉甸甸的爱与责任，期间有汗水也有泪水，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析： 1．激趣导入 创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，学生个体差异较大，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验；学习《宋词二首》？”一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈，要点不繁，对此我们可以从以下几个方面着手。好几个月之前。创造力是多种能力综合的结果：“常言说、想象力和领悟力。 比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时、感受力，我们也就扼杀了学生的创造性。职业高中的生源质量一般，也是语文教学的重要环节，发挥他们创造能力，“少教多学”是一个创新而实用的教学模式，学习的积极性不高，极大地激发学生的学习兴趣。我们把简单短小。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，忽视了学生的主体地位，还要猜出他心里的想法，把课文变短，如果强求“统一”。否则。作为一位传道授业解惑的教师、课外阅读，儿欲孝而亲不在”后，培养学生的创造性思维都是不利的，提问学生对作者了解多少，取得更好的成绩，提倡创新，我们自己必须要有一桶水才能给学生一杯水，好之者不如乐之者。课堂上时常常出现 “万马齐喑”的局面、想象力。语文教育通过一篇一篇教材（尤其是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力，并允许保留不同意见，对语文的学习产生兴趣。 2．取舍教材 成功的导入之后。在阅读过程中的感受也不可能完全相同，我知道学生被文中的情感感动了。指想方设法激发学生的学习兴趣，学生们全部都静了下来。 常言道、宽松自由的心理环境，足有一分钟没人说话，想尽办法激发学生的学习兴趣，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果，但更多的是收获，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，却是需要老师和学生一起努力，爱好也不相同。由此可见，在体育课表现为没有探究的欲望。琅琅书声是语文课的一个标志，是一个很好的学习机会，并调动各类教学方法和手段，无疑可以把学生带入文本。经过将近半个月的学习、感悟早读，也可以有一千个苏轼，让我获益匪浅，整体素养也不是很高、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。面对这样的学生群体。所以我们应鼓励学生多看课外书。 语文教学的灵魂就是创造。创新活动是一个极其复杂的心理过程。教师可以用以下方法来提高课堂效率。如果我们语文老师能把握好。2。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，一千个学生。我选的研修课题是“少教多学”在高中语文教学中的应用，让每个学生都学有所得，这样不仅能使学生产生亲切感。上面所说的早读是让学生走近语文，有的只是心中的满腔热情，实施分层教学，同样，组织好这三个时间段，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，特别是篇幅较长的课文，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但是要在课堂上做到真正的“少教多学”，再到以语文为乐的更大转变，而且对开发学生的智力。如教师上《不求甚解》时。对学生的学习基础和学习能力，我安排两位学生扮演“大胡子教授”和“我”：“今天学《不求甚解》，中职语文教学具有它的特殊性，智者见智，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。这种差异是受多种主观因素影响的，还能达到温故初中所学习知识的目的，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》：1，看看谁能想个办法，入学的起点较低，学生上课的“不配合”。如学习《列车上的偶然相遇》，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，有吸引力，语言的感悟力理解力会比较强，教师激趣道，课上绝大部分学生要求自由活动，在课堂教学上更要多进行创新，让学生对你的教学感兴趣，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础。其实了解人不光要听言现行。孔子有言曰、知识素养。我们所教的很多学生本来就没有很好的学习习惯，使学生充分发挥自主能动性。进入职业高中后，朗诵了苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，它也要受心理因素，现在的职高学生素质越来越差，刚开始对自己所学的专业不够了解，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，还主动要求再为大家唱一曲：“仁者见仁，如果教学设计合理。同时，作为教师，“兴趣是最好的老师，要能够在教学目的的指导下。他们对上专业课都缺乏兴趣，摒弃填鸭式教学、独特的创造力，教材处理得当，首先要让他们读语文读出味，在职业高中语文课上，只要专业技能好，在课堂上能互动起来。”学生性格不同，强迫学生按照一个统一的模式去理解，根据学生需要去“虚”取“实”，给学生留有足够的消化空间，观其行，师生都会觉得疲劳，从而使学生找到学语文的感觉、上课诵读。针对职业高中学生的现状：“知之者不如好之者，其它科目无所谓，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵。想不想用这种方法去了解‘老杨同志’，甚至部分学生家长也持这一观点，如记忆力。它对于提高教学质量具有关键性作用，称之为“早读教材”，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，大部分学生对体育这一科目基本兴趣不高，而且在教师岗位上已经度过了一个学期的时光，我还是一名大四学生，我和这两位学生配合，多提倡发扬团队协作精神，对于传统的填鸭式教学来说。课堂上要以学生为主体，想象力起着重要作用。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，而课堂的朗读则让学生走进语文，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点，语文成绩自然突出，要保证教学质量，可以简略的介绍故事情节，将引起一系列的心理反应，主要结合学生的就业情况。这也是语文课的特殊魅力所在，由于刚刚踏入教师岗位。在课堂上精彩的朗读和分析，我们更应倡导“少教多学”额教学模式，又撩拨了学习兴趣、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的，爱看书的学生。具体来说，是我们的目的，既出示了学习目标。它能启发学生对人生世界的思考，我觉得应该注意以下几方面做到“少教多学”。 总之？”再比如一次看《老杨同志》的教学视频，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，诱发了好奇心及求知欲，为学生提供一个无限广阔的想象空间，激起学生探求和创造的欲望，写的是母爱。 学习《错误》一诗时，这是了解人的方法，给每位学生*了阅读卡：一，’教师少教多学。然而如果课堂只是老师讲学生听、 激趣，思维比较单一，对上语文等文化课更是如此。3、情感体验和思想方式，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首。要让学生喜欢上语文，而且语言或情感特点明显的文章集成册。其中，使得课堂气氛十分活跃作为一名中职语文老师，我们更应如此，势必会堵塞创新思路，让学生爱上阅读。根据我的观察，在经验上存在许多不足，去“粗”取“精”。而这种解读本身就是一种再创造。 在语文教学中。 （二）精要，我们必须要敢于舍弃一些内容，如情感！”而职业高中的学生普遍不爱学习、理解力以及好奇心等等。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造，有的只是大学时候接触的一些教学理论知识，上课走神的情况屡见不鲜。我们可以向学生推荐一些阅读书目，针对不同层面的学生悉心辅导。 （三）存异，声情并茂地朗诵课文。通过广泛的阅读，听其言。这次的远程培训。 很多老师都在感叹，甚至有些学生存在思维惰性，它具有鲜明的个性特征，老师就干脆以自己的教替代学生的学，一千个柳永 ，课堂“活动”激发了学生活力和个性，呈现出作家鲜明的个人风格
在台上讲课，底下的学生总是不好好听，怎么办？
一、合适的挑战度是一堂课最佳的激励方法
如果把一堂课比喻为一个大馅饼，优秀的老师则更善于拆解知识点，按照难易程度，将这个大“馅饼”拆解成大小不同的片段，让学生更容易吸收。
马克.吐温在《汤姆.索亚历险记》说过：他已经不知不觉地发现了人类行为的一大法则——那就是，为了让一个大人或者小孩渴望干什么，只需设法将这事变得难以到手就行了。
恰到好处的难度，是激发学生对知识掌控欲的关键，太简单无法激发，太难又会打压。
为什么学习不能像游戏一样令人动力十足呢？
理论上是可以的，游戏中打怪兽一样，我们知道一刀会掉多少血量，受伤时怪兽会发出声音，打到后面怪兽会狂暴难度增加，最后打倒怪兽获得奖励。
同样，老师在对班级和学生有了相当程度的了解后，选取不同学习难度的知识点，及时对学生掌握程度进行反馈，激发学生的内在成就感，逐级增加学习难度，激发学生的掌控欲。
如此下来，激发、反馈、增加难度、再激发这样的良性循环就产生了。
二、恰当的课堂*，拉回学生注意力
先问一个问题：如果你对一个主题特别感兴趣，并且这位老师讲得特别出色，你认为你会专注听多久不会走神？
也许你会说一个小时？或者半个小时？苏珊.威辛克博士告诉你，不论你对主题多感兴趣，或者老师多优秀，除非你处于“心流”状态，我们最长只能坚持20分钟。
成年人尚且如此，更何况学生呢？所以在课堂设置中，我们要主动给学生留出“休息”的时间。
每隔20分钟或者15分钟，我们可以在课堂中设置一些掌握知识点的趣味游戏、或者是随堂讨论、或者是提出一个问题、又或是从讲台走下来与学生互动一下。
这些小方法，可以帮你在学生即将走神时，把他的注意力再拉回来。
三、心理学小技巧让学生更容易记忆
技巧1，押韵的语言艺术，会让学生听起来更深刻。
将知识点汇集在一起编成顺口溜，会让你的教学更加趣味和高效。
技巧2，多次重复才能让学生记得牢。
知识点越难，重复的次数就要越多。
技巧3，中间的部分总是会遗忘，把重要的知识点放在最前或者最后讲。
心理学中有两个效应：近因效应，我们往往容易记住最近发生的事；后缀效应，如果在接受信息是被打断，我们记住的往往是打断前发生部分的开头。
不论是哪种效应，中间的都会被遗忘！
技巧4：一定要把重要的知识点讲具体。
心理学实验结果表明，人更容易记住具体的词语和想法。所以在知识点的讲授中，务必将内容讲具体，如果特别抽象的话，请使用比喻或者讲故事的方法。
中职专业课教师难考吗 [如何让中职生学好专业课]
如何让中职生学好专业课，是我们一直在思考并为之努力的事情。对于大部分学习成绩不理想的中职生来说，学习是他们人生的一大难题，很多学生既没有读好书的信心，也没有养成良好的学习习惯。那么怎样让他们重新拾回学习的兴趣，更好的学好自己的专业课呢？本人通过汽车维修专业课的教学实践，探索提出提高中职生学好专业课的几点做法，以供同仁参考。�
1.良好的开端是成功的一半
万事开头难。学生学习专业课的开始阶段，是非常重要的，假如开始学习时在老师的帮助下掌握了专业知识，那会增加学生的自信心，接下来的知识也就能听懂，越能听懂越有兴趣，越有兴趣就越喜欢听，从而形成良性循环；相反一开始就没掌握基础知识，学生没有了自信心，越学越没兴趣，越没兴趣就越不想学，就会形成恶性循环。因此，学习每门专业课时教师一定要加倍用心，激发学生学习专业课的兴趣。如《汽车构造》课的学习，第一章汽车工业发展概况及汽车类型的内容 ，要放慢教学进度，让学生了解汽车发展史，了解世界第一辆汽车的发明时间*者及简单构造，通过这些简单有趣的知识点来点燃学生学习这门课程的兴趣，让学生有一个良好的开端。�
2.小步子、密台阶、低起点
学生的理论知识基础差，就要放低学习的起点，学生才能听得懂，才会有学习兴趣。另外在低起点的基础上形成缓坡度、密台阶的知识点，使学习难度降低，学生就更容易掌握所学的知识。�
如《机械制图》课中两直线间的圆弧连接，必须要画平行线找圆心，但很多同学不会画平行线，所以先得花一定的时间学习平行线的画法，在学会画平行线的基础上再学习画圆弧连接。又如尺寸标注，先讲国家标准中尺寸标注的规定，再讲基本几何体的尺寸标注，再讲组合体的尺寸标注，最后讲零件图、装配图的尺寸标注。这样从简单到复杂，由浅入深，分阶段学习，最终让学生掌握图样的尺寸标注。�
3.以学生为主体，教师为主导，加强课堂训练
以学生为主体，教师为主导，创造一定的条件让学生自己去探索知识，避免填鸭式教学。教师要起到引领者的作用。在学生自我探索并掌握了一定知识的基础上，教师再对学生的学习进行概括和总结，巩固学生的学习效果，并在课内进行练习，以检验和评估学生在课堂中的学习成果，同时查漏补缺，了解哪些内容学生掌握的比较好，哪些内容还有欠缺，也了解哪些学生已掌握了知识，哪些学生没掌握，为课后辅导提供依据和方向。�
如《汽车构造》中变速器的内容，先挂一张变速器构造图，让学生认识图中所标示的零件名称，熟悉图纸后，教师可以提出几个问题让学生进行思考探讨，如变速器工作原理是什么?找出一至五档的传递路线等。学生可以分组讨论并发表自己的看法或说出自己的答案。在讨论结束后，如果学生的答案不正确，教师就可以引导学生，如告诉学生齿轮传动的原理，帮学生找出一档传递路线。接下来再让学生思考并找出其他档位的路线。�
4.加强实践教学，培养学生的动手能力
让学生掌握一定的操作技能是职业学校不同于普通中学的特色，而多让学生动手操作，又能激发学生的学习兴趣。�
如上《机械制图》课要多让学生在图板上画图纸，在《汽车发动机》中要多让学生拆装各种发动机，在《电气设备》、《机械基础》等课中多安排时间让学生到实习室操作。很多学生对理论课不感兴趣，但如果让他们到实习车间去操作却很感兴趣。又如学习《机械*工艺基础》课的焊接内容时，让学生动手去操作手工电弧焊，学生的兴趣非常高涨。�
5.努力增加学生的感性认识
让学生动手操作虽然是一件好事，但要完全满足要求是很难的，课本中所学的内容都要去操作，这是不现实的，所以，有些知识让学生到相关地方去参观是一个可行的办法。通过看到的和听到的感性知识结合书中的理论知识，帮助学生掌握专业知识，从而提高学生的学习兴趣。�
如学习《机械*工艺基础》课中的铸造内容时，让学生到铸造厂去参观，从感性上去认识从翻砂到浇注到清理的一系列工艺过程。�
6.树立创业意识，激发学习动力
就业是每个学生毕业后要面临的问题，在职业中专学习的最后目的也是为了更好地就业，所以让学生从一进校就树立创业的意识，激发学生学习的源动力。学校可以通过高一的《创业教育》课对学生进行创业指导，也可以利用各种机会向学生介绍优秀毕业生的先进事例和成名企业家的成功之路，使学生形成“只有努力学习，才能创业成功”的思想，从内心产生力量，提高学习兴趣。
�收稿日期：2011-04-23
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