民办大学软科排名（软科独立学院排名）

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本文目录一览：

• 1、民办大学软科排名
• 2、软科独立学院排名
• 3、计算机专业民办二本大学排名

民办大学软科排名

民办大学软科排名如下：

2023软科民办排名山东协和学院、珠海科技学院、浙江树人学院。

一、山东协和学院

山东协和学院，是国家教育部批准的普通本科高校，为山东财政支持的本科特色名校建设单位。学校前身为山东中医学院中专部， 2003年经山东省教育厅批准，筹建济南协和职业技术学院。2004年经山东省人民*批准，改建为山东协和职业技术学院。

截至2018年6月，学校坐落于山东省省会济南，现有郭店、遥墙2个校区，占地面积108.7万平方米，建筑面积41.52万平方米；教学科研仪器设备总值11830.17万元。图书馆馆藏纸质图书187.31万册，电子图书209.53万册，纸质期刊1376种，电子期刊19530种。

二、珠海科技学院

珠海科技学院简称“ZCST”，坐落于广东省珠海市，是由珠海市华政教育投资有限公司举办、教育部批准设立的民办全日制普通本科高等院校，入选广东省硕士学位授予立项建设单位、广东省首批普通本科转型试点高校。

根据2021年5月学校官网信息显示，学校占地2421亩，建筑面积62.3万平方米，固定资产26.05亿元，其中教学科研用仪器设备1.71亿，藏纸质文献166万余册，电子图书139万册；设25个二级学院，开设63个本科专业；有教师总数1802人，其中专任教师1147人。

三、浙江树人学院

浙江树人学院（挂名浙江树人大学）坐落于杭州市主城区，学校创办于1984年；2000年，浙江省电子工业学校、浙江省轻工业学校（舟山东路校区）、浙江省对外经济贸易学校并入；2001年6月，浙江勘察工程学校并入；2003年，升格为本科院校。

据2016年1月学校官网显示，学校占地面积1300余亩，建有杭州、绍兴两个校区，其中800亩的绍兴新校区正在建设中，杭州校区占地面积500亩，建筑面积32万平方米，教学、科研仪器设备总值15485万元；开设11个教学单位、40个本科专业、6个专科专业。

软科独立学院排名

软科独立学院排名如下：

1、清华大学软件学院

清华大学软件学院是2001年经国家教育部和国家计委联合发文批准成立的首批全国示范性软件学院之一，隶属于清华大学信息科学技术学院。软件学院开设软件工程1个本科专业，有1个一级学科及4个二级学科。

2、北京大学软件与微电子学院

北京大学软件与微电子学院按照北京大学建设世界一流大学的总体规划，按新模式建立、新机制运行的北京大学的新型学院。学院于2002年3月成立至今，已形成了一个学院、两个学科、三个基地的综合性软件与微电子人才培养实体。

3、浙江大学软件学院

浙江大学软件学院是浙江大学的一个学院，现属于信息学部。现有中国科学院院士15名，中国工程院院士12名，973项目首席科学家9名，杰出青年基金获得者67名。

软件工程专业就业前景

软件工程专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页*、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。

软件工程专业学生掌握和计算机科学与技术相关的基本理论知识，具有一般计算机相关工程的分析设计和解决实际问题的能力。特别是软件产业的发展，具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能。

具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力，毕业后能在IT行业、科研机构、企事业中从事计算机应用软件系统的开发和研制的高级软件工程技术人才。

计算机专业民办二本大学排名

计算机专业民办二本大学2023年排名前三的是：江苏科技大学苏州理工学院、重庆人文科技学院、东南大学成贤学院。

1、江苏科技大学苏州理工学院

江苏科技大学苏州理工学院，位于江苏省苏州市。始建于2002年，时名江苏科技大学南徐学院；2012年6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工学院。占地约856亩，建设总投资11亿元，总建筑面积约27万平方米。

2、重庆人文科技学院

重庆人文科技学院占地面积129.25万平方米，总建筑面积54.21万平方米。馆藏纸质图书235万册，电子图书198万册，中外文献数据库35个。设有14个二级学院，46个本科专业和1个专科专业。有全日制在校生近23000人，专任教师200余人。

3、东南大学成贤学院

东南大学成贤学院位于江苏省南京市，始建于1998年，时名东南大学中大学院，2003年经教育部和江苏省教育厅批准更名为东南大学成贤学院。校舍建筑面积30万平方米，图书馆藏书117万余册。设有7个院（部），30多个本科专业，有师生员工1万余人。

学校的教育理念

1、以民为本：把注重人、理解人、重视人、爱惜人、提高和进步人的精神贯注于教育科研的整个过程，致力于为每一个学生提供全方位发展的机会和条件。

2、全方位发展：注重学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。

3、素质教育：强调知识、能力和素养的统一，帮助学生学会学习和加强素养，注重学生的自主学习和自主发展。

4、创造性：加强教育创新与创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，推动学生自主创新和自主创业。

5、主体性：以学生的主体地位为前提，尊重学生的个性和需求，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和良好习惯。

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