如何对留守儿童、学困生开展更有针对性的教育，以帮助他们健康成长？河南省舞阳县充分利用教育信息化搭建的平台，开展点对点教育教学，收到了良好效果。
“利用‘互联网+’开展点对点的教育教学后，学生学习兴趣、成绩都有了相应的提高，尤其是留守学生的学习习惯发生了可喜变化。”舞阳县侯集镇高庄小学校长马燕军对此津津乐道。
伴随着舞阳教育网、教研网的建成，伴随着多功能录播教室的启用，伴随着多媒体远程教学终端“班班通”的推广，尤其伴随着“乐教乐学”学习平台“人人通”的普及，教师的教和学生的学都发生了历史性变革，教育信息化建设普及已成为师生间沟通交流的桥梁，已成为学生间互学互帮、共同成长的平台。
“在我们学校，留守儿童占2/3，这些孩子因父母常年在外务工，家庭教育缺失，不善于沟通交流。”马燕军说。
该校四年级学生陈有为（化名）父母离异，父亲常年在外打工。他厌学、贪玩，常常搞得教室鸡犬不宁。怎样才能改变他？
任课教师通过“乐教乐学”平台给陈有为布置作业，发布调查问卷，并了解他在家学习和生活等情况。在“快拍错题”板块，鼓励他有问题、有困难及时上传，和老师、同学共同讨论解决；在“朋友圈”板块，鼓励他发布心情实录、成长故事等，大家互诉心声，谈学习，聊生活，一起分享人生成长的快乐。
慢慢地，陈有为多了几分沉稳，少了几分不恭。对他的每一点进步，老师都给予肯定、赞赏，帮助他树立了人生自信。
这只是该县通过“乐教乐学”平台助学生成长的一个案例。据统计，目前舞阳县157所中小学注册使用“乐教乐学”学习平台，参与教师3896人、学生家长近4万人、中小学生近4万人。“互联网+教学”平台搭建了师生沟通的桥梁，构建了师生交流的纽带，成为孩子成长成才成人的好帮手。
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