步入初一，孩子才算是真正意义上接触作文，也开始了一系列“标准化作文流程”：审题——立意——选材——结构——语言。
作为新手，难免会出现一些问题，不过最常见的当属“作文跑题现象”，这也一度让学生、老师和家长们感到头疼！
大凡作文不好的学生，阅读理解也答的不好，它们之间到底有何关联呢？我们又该如何防止学生跑题呢？请接着往下看！
解析
所谓跑题，是指学生在写作文时，曲解或片面化了作文要求，偏离了作文所要求的主题。
那么，我们该如何做才能防止偏离主题呢？给出如下建议：
【1】明确作文主题类型，写作时更有信心
【2】严把审题立意关，从源头上把控
【3】选材要贴切主题，围绕主题续写
【4】行文有线索，中心事件绕其之
【5】开头莫含蓄，结尾再点题
那么，为什么跑题的学生阅读理解也不好呢？分析如下：
【1】阅读理解的文章，本身就是一篇作文，可以说是一篇优秀作文，对学生写作而言，具有一定的效仿作用。
可现实却是，大多数学生将阅读和作文割裂开来看待，这是一种错误认知。
【2】阅读理解，尤其是记叙文阅读，它所涉及到的考点都可以将其运用到作文中，可学生就是视而不见！
比如学生在回答“段落作用题”时，都知道要从内容和结构两个方面去答题，背诵的可谓滚瓜烂熟，答题时更是奋笔疾飞，那个春风得意的样子，别提有多带劲！
可让他自己写作时，却完全不记得段落作用还有引起下文的作用，还有承上启下的作用，还有照应文题的作用……
【3】做阅读理解时，就不能够提炼出文章主旨，文章读的似懂非懂，谈何写作不跑题？
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