刚进入小学，如何让孩子跟得上？上海从2020年11月开始试点小学低年级主题式综合活动课程，采用体验、探究、游戏等方式，为学生提供丰富的课程体验和活动经历。记者近日从上海市教委获悉，在当初16个区共16所学校试点基础上，今年上海扩大范围，在黄浦区全面推开小学低年级主题式综合活动课程。
小学低年级主题式综合活动课程面向一、二年级学生，旨在促进小幼衔接。在活动内容上，从生活出发选取主题，设计活动和学习任务，让学生在“玩玩做做”中学习，引领学生认识、发展自我，参与并融入社会，亲近并探索自然，初步形成对自我、社会和自然的整体认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。
综合活动课程目标包括“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度。“我与自己”强调认识自己、管理自己和表达自己，“我与社会”强调遵守规则、乐于交往、爱国自信，“我与自然”强调喜欢提问、敢于尝试、亲近自然。
每一个强调的“点”各有其丰富的内涵。比如，“表达自己”是指学生能用图画、实物、语言、文字、肢体动作或艺术等形式，自信地表达自己的需求、感受、认知和想象；“乐于交往”是指学生关注周围的人和事，关心尊重他人，积极参与学校和社区生活，初步形成对所在群体的归属感。
上海明确，小学低年级主题式综合活动课程的实施过程比评价结果更为重要，评价更多强调过程性和多元化，发挥学生的主动性、创造性和兴趣特长。小学低年级主题式综合活动课程试点要促进师生之间、家校之间的良性互动，避免增加家长的负担，为课程试点和推进创造良好的生态。
“儿童在幼儿园一日生活中，在游戏为主的活动中不断获取经验，进入小学，需要在观察、测量、画画、唱歌、实验、记录、表达等过程中扩展经验，促进观察、想象、审美等各种学习能力和品质的提升。综合活动课程将‘幼小衔接’延伸到‘小幼衔接’，更有利于学生健康成长。”上海市教委教研室副主任谭轶斌说。
从今年秋季新学期开始，黄浦区率先在全区开展小学低年级主题式综合活动课程试点，依托学区、集团和新优质学校集群的优势资源、社会场馆资源和社区文化资源，开展内容丰富、形式多样、富有特色的主题式综合活动课程，同时创设各种交流展示和研修平台，促进经典案例分享和教师专业能力的提升。
上海市教委副主任贾炜表示，小学低年级主题式综合活动课程是治理幼儿园“小学化”、促进小幼衔接的重要内容，有利于让学生具备知识性学习和社会性成长“两条腿”走路的本领，为学生健康全面成长打好基础。
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