在边远山村，因为外出务工人员的急剧增加，再加上地处偏远造成的村民搬迁，多年的计划生育政策导致人口萎缩，农村适龄儿童数量急剧减少。按照学校编制要求，几个孩子的学校，一般也只能配备一个教师。农村因此也出现了一些只有一个教师的学校。因为他们的坚守，孩子们圆了上学的梦，教育得以延续，文化得以传承，教师也因此得到社会的礼赞。
一个教师的学校，是村里的一道风景，也是村里的灵魂。但是，人们普遍担忧的是，一个教师的学校，到底能支撑多久？
近来年，农村学校进行了较大规模的撤并，除了原来的小集镇保留了中心学校，一些原来的村级小学大多已经撤销，少数村只保留了教学点。这些教学点的前途也“生死未卜”。
就现在的发展趋势来讲，这些学校最终会被撤并掉。因为这样的教学点：一是条件比较艰苦，一般教师不愿意去，安排教师比较困难；二是学生人数太少，但麻雀虽小，五脏俱全，有点“浪费教育资源”；三是山高皇帝远，还不便于管理。所以，从教育行政部门来讲，这些学校还是撤掉的好。
村级学校，究竟该不该撤掉？我想不能只凭教育行政部门的一厢情愿。现在人们的生活水平提高了，都希望孩子受到更好的教育，所以，许多农村父母也早早把孩子转到城里上学，怕孩子“输在了起跑线上”。但是，也有一些家庭，希望孩子就近上学能够得到照顾，一旦学校撤并，孩子上学就成了问题。从这点儿来说，学校是否撤并，还是应该征求一下村民的意见。
不知道目前放开二孩的政策到底对农村的人口增长会产生什么影响，也不知道农村城镇化到底会吸引多少的农村人口进城。但是，有两个问题必须明确：一方面，农村广袤的土地总需要有人耕作，山林需要人守护，牛羊需要人放养……也就是说，在农村人口走向城市的同时，还会有城市人口走向农村。当然这不仅是劳动者，还有他们的家人，包括孩子。这些孩子同样需要接受教育。另一方面，一所学校，就是一个村的地标，一个村的中心，一个村的灵魂。长期以来，学校是农村精神文化的中心，教师是乡村社会的知识分子，对于乡土文化的传承、社会文明的进步、政策法规的宣传起着非常大的作用。学校是村民最多的去处、最深的记忆和精神的寄托。撤掉了学校，一个村子也就像丢掉了灵魂。
学校教育，最重要的是看其是否有利于学生的成长。如果教育行政部门只从教育成本、教育管理角度来考虑问题，可能有悖教育的原则和方向。学校撤并后，农村中心学校多实行寄宿制。寄宿制学校虽然建有较好的宿舍和食堂，但缺乏必要的生活管理人员，也难以提供较好的生活保障，对于一些尚没有自理能力的孩子来讲，不知道对孩子的成长是利还是弊。另一方面，家门口的学校停办或撤并了，孩子到离家较远的学校上学，往返交通就成了大问题。许多学校没有校车，一些乡村也没有通公交，学生往返主要靠老人骑电动车或自己骑车，甚至还有孩子乘坐手扶拖拉机结伴往返。这里面，既有安全隐患，也增加了孩子家庭的负担。如果站在孩子和孩子家庭考虑问题，一些村小也可能不会撤并了。
现在各地都在加强村级组织阵地建设。新盖的村委会，一般紧临着学校，主要原因就是学校是一个村的中心，并且那里有人气。琅琅的读书声能把一个村子唤醒，飘扬的国旗能把一个村子照亮。如果学校没有了，一个村子可能就会失去生气，因此会变得死气沉沉。所以，村级学校不能撤，即使是一个人的学校，也要坚守，为教育坚守，为村民坚守，为希望坚守。
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