听说读写，听排在第一位，可见其重要性。在现实生活中，听却是学生包括英语老师的薄弱环节。听的随意和盲目性，导致我们功夫不少下，进步却很慢。具体说，影响听力的因素有：
一、发音不准，造成理解障碍
如果长期读不准单词的发音，听音也肯定不会准确。另有部分学生习惯了听字字清晰的英语，当说话者以正常语速和语调讲话时，他们的理解也会大打折扣。
二、知识面过窄
由于头脑中存储的知识面窄，从而影响了听力。这些知识包括：词汇量、语法、句法、社会文化知识、科普知识等，在听的过程中，如不能把原来存储于大脑的语音、语法与所听到的信息进行比较和利用，对声音就不能做出积极反应。
三、母语影响了听力的反应速度
许多学生听到一段语言信息后，习惯用中文逐句翻译出来，而不是直接将语言转化成一个情景，因而影响了听力理解程度。
针对以上问题，我们在加大听力教学力度的同时，应做到：
一、纠正发音
我们应该有意识的培养自己正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析，让自己突破语音关，同时注意培养自身的朗读习惯。如果实在找不到自己的发音问题，可以把自己的朗读录下来，让同学和老师一起帮助自己听听看哪里有问题。总之，要正确培养英语良好的语感，这样才能促使听力水平的提高。
二、三个阶段听力模式
做好听前准备活动是至关重要的。如果什么活动没准备，就开始听听力，学生往往感到不知所措。相反如果有听前准备，就可以降低听力材料难度，减轻听力理解障碍。接着进入实听阶段，要求自己静听录音，边听边说要点，通过分析、对比、判断得出答案。再放录音材料，检查理解程序，最后进入听写阶段，可以先学着复述大意，组织讨论深层问题，总结重点、难点，使自己进一步理解听力材料，并检查听力预期目标是否实现。
三、听写
听写是听力训练的重要形式，它贯穿于英语教学的全过程，常运用的听写内容是课文的句子和概括课文大意的短文。课文句子指一些含固定词组搭配、实用性强的句型，以及引导学生学习兴趣极有文采的句子。除此之外，一些笑话以及所见的小短文都是很好的材料。
四、必要考试技巧指导
考试时保持良好的精神状态，捕捉题目信息，对于较长文章边听边记，也是相当关键，特别是针对题目，记录一些重要细节。记录也要有技巧，如数词用阿拉伯数字记，地名、人名用代号(第一个字母)，长词用缩写，长句抓主要成分等。
