如何创业大学教育专业人才 大学生想创业的话,该如何提升个人能力?

亲亲，希望我的回答能帮助到你。
创新创业教育重在培养创新精神和创业能力。

既然创新创业教育主要培养的是创新精神和创业能力，那么，它就是一个持续不断的过程，应贯穿于学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、继续教育等各阶段，而不能指望在高等教育阶段毕其功于一役。从国际看，英国、法国、日本、印度等国家都非常重视中小学阶段的创业教育。

重视从孩提时代就培养学生的领导能力、沟通能力、商业和经济意识等。可见，我国不仅应开展高校创新创业教育，而且应实行系统化的创新创业教育，把创新创业教育贯穿于各级各类教育之中，并对不同阶段、不同类型学校的创新创业教育进行分工禅侍，有计划、有重点地开展创新创业教育。

创业教育的三大难点：

1、最突出的难点就是缺乏足够的合格的师资。

创新创业教育的一个基本要求是教师必须具备创新创业的精神和素质，如果教师不具有创新创业的基本素质，很难培养学生具有相应的素质。然而不少教师教学观念陈旧，不愿意走出灌输式教学的“舒适圈”。

教师是一切教育活动的核心，教师要培养学生的应用能力，就必须首先使自身“具有解决实际问题的能力、具备对现实问题的敏感意识，能够面向社会经济发展需要思考自己的科研课题与教学内容设计”，然而当前的师资队伍素质很难满足创新创业教育的要求。

2、在于高校难以提供足够的合格的课程。

目前创新创业课程多以公共选修课或通识课程的形式游离于专业课程体系之外，作为零星点缀，这部分课程大多是为学生普及一些创业的基本知识。而在实质性的创新教学中，也只能通过个别案例来开展。贺蠢吵完善的、有层次的创新创业教育课程体系的构建是严重缺乏的。

课程是教学活动的基本载体，建立和推行系统化的创新创档渣业教育课程是开展创新创业教育的基础。此外，目前也缺乏衡量创新创业教育成功与否的有效指标体系。如何判定高校开展的创新创业教育是有成效的，不能够仅仅看创业成功的少数学生个案。

3、在于高校难以与社会开展有效的合作。

双创教育就是要引导学生关注现实问题，培养其用创业思维与行动解决社会问题的能力。目前，社会对于大学开展创新创业教育的能力与成效还持怀疑态度，而企业在与高校合作过程中仍然多以盈利导向为主，关注校企合作是否能够为他们解决技术问题、带来直接收益。

对深度参与人才培养工作的积极性并不高。出现这种现象在一定程度上是由高校长期以来的封闭式办学模式所致，因为脱离社会实际需求，从而不屑于也不擅长从事与生产一线关系密切的应用型科研。这就导致整个社会缺乏共同育人的氛围和长效机制。

一、大学生创业教育的内涵
创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时，提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。也就是说，面向21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书，还需要获得“第三本学习证书”，即创业教育证书。并且进一步指出“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。由此，学术能力、职业技术能力和创业能力，这三种能力成为一个有机的整体，并得到普遍重视。教科文组织指出：从广义上讲，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。在大学生中开展创业教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。
二、加强大学生创业教育的重要意义
（一）开展创业简颂中教育是建设创新型国家的迫切需要
提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神，造就大批创新型人才，这些在很大程度上都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中樱带具有重要的作用，特别是随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，是离不开创业教育的。
（二）开展创业教育是深化高等教育改革的需要
国外的经验表明：有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可以促进社会经济发展，又可以优化人力资源配置，缓解社会就业压力。深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者，这样的创业教育是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
（三）开展创业教育是缓解当前大学生严峻就业形势的需要
我国大学毕业生人数每年都在增加，就业形势仍然很严峻，在这种严峻的就业形势下，学生自主创业将成为重要的就业方式。另外，由于近年来我国实施了一系列支持民营中小企业发展的金融政策，各行各业都涌现出了一股创业热潮，“以创业带动就业”已成为时代的选择，政府也出台了多项政策和措施鼓励大学生自主创业。在这些形势下，对大学生进行创业教育显得尤为必要。
三、加强大学生创业教育的方法和途径
（一）要营造大学生创业教育的良好氛围
首先，要在校园里形成一种浓厚的、宽松的学术氛围，以有利于学生良好个性的发展，要营造一个资源优化配置的氛围，要在精神上和舆论上将创业教育上升到为社会制造财富、为社会分忧的高度，让创业成功者成为新时代大学生心目中的榜样。其次，高校要构建科学合理、运转协调有效的组织管理体系，建立纵向和横向的领导协调机制，要有教务处、学生处、就业办、校团委、科技处、校友会等部门以及各院系的支持和参与。各个相关部门都要围绕创业教育和创业型人才的培养目标，分工协作，各负其责，真正把创业教育作为一项系统工程来抓。再次，要建立适合创业教育需要的高素质教师队伍。要定期进行培训，召开学术经验交流会，不断提高创业教育任课教师的素质和水平。
（二）拦山要加强大学生创业课程体系建设
一要通过开设创业理论教育课程，帮助学生搭建合理的创业知识结构，进行知识储备，教育和引导学生全面理解创业的深刻含义，了解创业所需要的各种能力和素质，将创业教育和专业教育课程融为一体，全面渗透创业教育，提升学生创业综合知识能力。二要强化创业实践课教育。实践课是大学教学中的重要环节，但从落实创新型、创业型的培养目标上看，目前的实践教学急需加强。首先，要建立校内外实习基地，变终结性实习为过程性实习，有条件的学校应与实习基地一起搞项目，并带着项目所需要的问题一起听课，使上课更有针对性。其次，应创设条件，使学生参与到教师的科研工作中，使学生更早地进入科研工作，尽早接触实际。再次，请企业和实习单位的科研人员到校讲本单位的前沿问题、科研方向、主要思考的问题，引导学生把注意力放到发现问题上，让学生从各个方面充实和丰富大学生的知识容量和创业经验，从而激发大学生的创业激情，形成并深化创业能力。
（三）要搭建平台，服务大学生创新创业
一是要通过大力开展创业计划竞赛，激发大学生创业热情。以大学生创业计划竞赛是以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动的重要组成部分，是中国大学生科技创新创业活动的新载体。通过开展创业计划竞赛，培养学生的创新精神、实践能力和创业意识的科技竞赛活动，通过宣传风险投资理念，传播自主创业意识，为广大青年学生提供了一个创业实践、锻炼和提高自我的平台，同时也是一条促进学校科研成果转化为现实生产力的有效途径。二要实现校企合作，致力于打造创业孵化器新平台。高校创业孵化器是一种类似企业孵化器的组织机构，通过提供研发、经营场地，通信、网络与办公等方面的共享设施，系统地培训和咨询，政策、融资、法律和市场推广等方面的支持，降低学生创业的创业风险和创业成本，提高学生创业的成功率，为社会孵化未来的创业型人才和企业家。高校创业孵化器可以表现为大学科技园、校外实践基地等模式，是实现创业教育的重要载体。积极建设校外教学实习基地、社会实践基地、社会创业教育基地、青年创业基地等创业教育基地，可以充分利用社会资源加强创业教育，让学生在职业实践中得到创业熏陶，培养创业精神、实践能力、创新意识和团队精神。
（四）重视“产、学、研”结合
推动科技成果转化企业可以依托高校创业中心，通过它与社会建立广泛的外部联系网络，还包括各创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。做技术研究的学生，可以把自己的专利技术转让，或者以技术入股方式进行创业。进行创业教育，在培养学生发明创造能力的基础上，进行市场实现能力的培养，使在校学生具有创业意识和创业精神，具有创业技能、主动适应环境和改造社会的能力。这样有利于实现科技成果产业化，提高我国的科技创新能力，从而实现科教兴国战略。

大学生创业需要具备的能力其实和毕业后个人创业需要的能力差不多，不过大学生创业有国家政策和学校扶持，所以相对于毕业后的个人创业要简单一些。一下我列举几个大学生创业必须具备的能力及如何提升的方法。

1.独立思考能力

作为创业者，不管有没有合伙人，一定要具备独立思考租闹的能力，这样能保证你的创业团队有着明确的前进路线，并及时发现创业团队存在的问题。创业初期哪怕走了弯路也不要紧，及时陵老组织创业团队的核心人物进行策略调整。锻炼的方法我比较推荐寻找当下社会热点或 国际形势 ，在不翻阅评论的情况下进行自己的分析，然后选择点赞较高的评论或者是名家点评进行比对，他为什么要这样说，尺型升依据是什么。找出自己客观忽视的方面，然后进行下一个时事的分析。切记不要去找过去的事件，因为过去事件容易出现过度解读，歪曲解读等迷惑点评。如果需要书籍参考和提高自我 思维方式 ，个人建议选择经济哲学类的书籍，对创业时的其他方面也有很大的帮助。

2.战略计划定制能力

大学生创业找好创业目标后就需要进行团队的战略计划定制。这个关系到创业团队以后的发展及运营路线等。培养该能力个人推荐多学习《 马克思主义哲学 》和《企业战略定义》

3.管理能力

创业团队能否成功创业除了定制一个良好的创业目标和计划外，最重要的就是这个团队的管理能力，团队社交， 产品设计 等工作都可以按照创业团队各人的长处进行工作分配，但是如何管理好各个部门就需要出色的管理能力。提升管理能力个人推荐阅读 曾仕强 老师的 《中国式管理》 。

最后祝你创业成功。

随着 高校扩招 和每年毕业生人数的大量增加，如何鼓励和引导大学毕业生进行创业，是各高校现在都普遍面芦搏临和思考的问题。 武汉科技大学中南分校 在毕业生就业工作中开展了创业方面的探索，并取得了显著成效，毕业生中已涌现出了一个“创业群”———

现在大学生创业成了一个热度很高的词，不少大学生毕业时也有意加入自主创业的大军，高校近些年来一直把毕业生创业作为大学生就业的重要途径，政府部门也出台多种优惠政策，鼓励大学毕业生进行自主创业。但是，如何鼓励和引导大学毕业生进行创业，是各高校现在都普遍面临和思考的问题。

武汉科技大学中南分校作为一所近年来快速发展的新兴高校，在毕业生就业工作中积极开展了创业方面的探索，并取得了显著成效，毕业生中已涌现出了一个“创业群”。

结合专业背景：熟悉专业利于创业

创办新疆博时房地产 营销管理 有限公司的卢大庆，是中南分校 工商管理专业 2003级的毕业生；创办武汉蔡甸亲亲水世界保健中心的鲁平，是中南分校高级护理专业2002级的毕业生；创办济南泰特新产品营销有限公司的安煜坷，是中南分校 国际经济与贸易专业 2003级毕业生；创办南京建瑞广告有限公司的钱海兵，是中南分校广告策划专业2001级的毕业生；创办宜昌市广顺保健品商行的胡景韬，是中南分校 市场营销专业 2003级的毕业生；创办美嘉国际英文教育机构的何川，是中南分校英语专业2001级的毕业生；创办武汉星时空传媒机构的杨争国，是中南分校广告策划专业2001级的毕业生……以上这些结合自己大学就读的专业进行创业的创业者，目前的公司从业人数从数十人到数百人不等，资金也从数十万元到数百万元不等。

在武汉科技大学中南分校涌现出的这个“创业群”中，每个创业者身上最鲜明的特点都是有浓厚的专业背景，几乎每名创业者都把自己在大学期间接受的专业教育直接应用于自己的创业实践当中。 高等教育 是以专业教育为主的准职业教育。中国有句俗话说“隔行如隔山”，武汉科技大学中南分校“创业群”带来的启示之一就是，大学生创业如能结合自己大学时所学的专业进行，更有利于自己进行创业实践。对于高校而言，如何根据学生的专业，有针对性地进行创业方面的教育和指导，是高校做好大学生创业教育首先需要思考和解决的问题之一。

结合实践经历：掌握形势了解行情

创办新疆博时房地产营销管理有限公司的卢大庆，在读大学期间曾连续3年对武汉房地产中的年度十大楼盘进行 市场调研 ，调研中获得的认知，不仅让卢大庆觉得家乡 新疆乌鲁木齐 的房地产市场发展空间巨大，也最终让他毕业时放弃到政府部门工作的机会，义无反顾地投身于房产的策划和营销中。创办宜昌市广顺保健品商行的胡景韬，大学期间就与他人合资创办武汉拓维文化教育发展有限责任公司，从事旁樱教育培训和 职业资格 培训，这一经历对他毕业后能主动、勇敢地进行自主创业同样具有积极作用。创办美嘉国际英文教育机构的何川，大学期间也在多家国内知名的语言培训机构任职，而这对他日后自己投资创办语言培训机构同样具有重要影响。创办济南泰特新产品营销有限公司的安煜坷，如果没有大三寒假时在济南、深圳、广州等做市场调查的经历，可以说今天也很难走上自主创业的道路。

对于任陪启祥何一名大学生，如果在毕业时一点实践经历都没有，无论政府部门如何支持，高校的创业教育开展的如何有效，他在毕业的时候也很难有创业的计划、勇气和信心。武汉科技大学中南分校“创业群”带来的又一启示是，大学期间引导学生积极结合自己的专业进行 社会实践 和锻炼，有利于他们毕业后进行自主创业。

结合毕业就业：减少风险积累经验

创办武汉星时空传媒机构的杨争国，自2004年10月创办武汉星时空广告文化传播有限公司以来，到2007年年底，已累计在武汉、长沙和南昌创办了6家公司，直接解决了数百人的就业问题，仅其2005年4月创办的武汉星空时尚文化艺术有限公司就有近300人。而杨争国毕业的时候并没有急于创业，而是先找了一份与自己专业相对口的工作来解决自己的就业问题。在武汉晨报汽车工作室做了半年多的策划师和业务经理之后，杨争国才真正开始自己的创业实践。创办南京建瑞广告有限公司的钱海兵，2004年7月毕业之后首先在南京一家装饰公司从事文案、策划和设计等方面的工作。工作出色的钱海兵，连续4个月被公司评为“优秀员工”，并在半年里得到了晋升，担任部门经理。在工作了8个月之后，在钱海兵各方面的积累都达到一定程度之后，他才开始着手创办属于自己的公司。创办武汉蔡甸亲亲水世界保健中心的鲁平，更是在从事医护等方面的工作两年之后，才开始属于自己的创业。

创业能够带来的丰厚回报固然令人欣喜，但创业的风险也同样值得警醒。要创业必须对准备涉足的行业有足够的认识和充分的了解。对大学生中有意毕业时进行创业者而言，毕业时先就业，等自己积累了足够的经验和能力之时再进行创业，是武汉科技大学中南分校“创业群”带来了又一个启示。一个准备自主创业的大学生，如果能在前期的就业中，成为自己就职公司中的“佼佼者”，也会为他在创业时，管理好、带领好自己的公司积累经验。毕业后在第一个公司中工作成绩卓著的钱海兵，自己创办公司时，第二年营业额就突破了300万元，这一业绩与他“先就业”时的各方面的积累和锻炼密切相关。同样，高校鼓励大学生毕业时“先就业、再择业”，同样也具有一定的道理，值得每一位大学生认真思考。

创业教育引导：促进创业群体壮大

武汉科技大学中南分校“创业群”的涌现，是主观与客观、内因与外因等共同作用的结果。鼓励和引导大学生进行创业，重在发挥高校毕业生的 主观能动性 ，而高校必要的创业教育和引导在大学生创业实践中同样必不可少。在“以创业促就业”的指导思想之下，武汉科技大学中南分校把对学生的创业教育融入整个教育教学的全过程。这成为中南分校近些年来创业个体不断涌现的重要原因之一。

一是明确提出“就业成功”的概念。武汉科技大学中南分校在“成功 素质教育 ”的教育理念之下，把接受高等教育者的成功划分为四个阶段，首先是大学毕业时的学业成功和就业成功，其次是若干年之后的创业成功和事业成功。四个成功尤其是创业成功的提出，不仅在高校中较为少见，更重要的是对学生进行广义的就业形势与政策教育的一种手段，有利于从大学一进校就引导他们转变就业观念和认识，进而在心中树立创业亦就业的新观念。

二是创业教育纳入专业人才培养方案。高校的就业教育是一个系统的工程，仅仅依靠高校毕业生就业指导中心一个部门的力量是远远不够的。武汉科技大学中南分校把创业教育纳入专业人才培养方案的设计之中，群策群力，做到创业教育进计划、进课堂和有实践、有指导、有学分，这在高校中同样也不多见。中南分校在聘请 华中师范大学陶宏开教育等向学生开设《成功学》和《创造学》等课程的同时，把学生在校期间必须完成“创业”和“创新”两方面的实践作为其能否毕业的硬性要求。此外，中南分校也鼓励和要求学生在校期间，利用课余实践积极参与社会实践活动，并对实践活动的优秀者给予表彰和奖励。

三是完善的就业指导同样也必不可少。武汉科技大学中南分校已形成了以100多名素质导师为就业指导基本力量、非专业素质教育学院等教育教学机构积极参与的就业指导格局。学生在校4年期间，学校分学年开设和实施提升学生非专业素质等方面的课程和实训，如《生涯设计与就业指导》 《创业教育与指导》 《人际沟通与交往》 《应用文写作》 《演讲与口才》《国学》《社会学》《学习学》《心理学》《书法》等。让学生在扎实的专业知识之外，具备宽广和厚实的非专业素质，对大学生就业同样具有重要意义。

■数据说话

2008年全国高校毕业生总人数将达532万，创历史新高。2007年12月在湖北省教育厅举行的首届全省大学生创业成果展上，在全省高校120余位创业实践的优秀大学生代表中，武汉科技大学中南分校占了8位，中南分校入选创业成果展人数位居全省百余所高校的前列。武汉科技大学中南分校“创业群”的涌现引起了社会各界的广泛关注和深思。对这一群体现象的剖析，无论是对于想创业的大学生，还是高校开展创业教育都有积极意义。