会计专业大学生如何努力 作为一名学习会计的大学生应如何提升自己的职业素养

今天，金博宝188官网小编为大家带来了会计专业大学生如何努力 作为一名学习会计的大学生应如何提升自己的职业素养，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！

作为一名学习会计的大学生应如何提升自己的职业素养

一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。

影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。

方法/步骤
团队精神

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分。一个人如果缺乏团队精神，其职业素质必然不会高。

沟通能力

一般说来，沟通能力指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优良主观条件。简言之，人际沟通的能力指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。其中，恰如其分和沟通效益是人们判断沟通能力的基本尺度。恰如其分，指沟通行为符合沟通情境和彼此相互关系的标准或期望；沟通效益，则指沟通能力通活动在功能上达到了预期的目标，或者满足了沟通者的需要。有效的沟通能及时消除和化解领导与成员之间、各部门之间、成员之间的分歧与矛盾。如果员工缺乏沟通能力，企业是无法正常运转的。

领导才能

领导才能就是领导力。伟大的领导力不是突发的，也不是随着职位而继承来的。兰迪·思列塔认为：“领导力的提升，是靠一生不断地确立目标，不断地实现目标而达到的。有效率的领导人努力把这个过程的技巧灌输到每个团队成员的心中。领导力的提升，是团队追求既定目标的过程。领导才能是职业素质不可或缺的一部分。

分析问题

企业每天都会遇到各种各样的问题，这些问题如果得不到解决，企业就会瘫痪。这些问题的解决有赖于员工的职业素质。众所周知，要想是一个问题得到解决，必须了解这个问题，对这个问题进行分析，明白前因后果，这样才能采取有效的措施，最终使问题得到解决。

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解决问题

解决问题与分析问题紧密相连。分析问题是解决问题的前提；解决问题是分析问题的目的。企业的最终目的就是解决日常经营中所遇到的各种问题，进而赢得利润，所以员工的解决问题的能力对企业的生存至关重要。一个拥有优秀职业素质的员工，必然是一个解决问题的高手！

如何学好会计专业呢？

我是来自广东海洋大学会计学专业的一名大二学生，在校学习本专业已经有两年时间，下面我将从以下方面谈谈我对会计学专业的感受：

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学会计的一定知道一句话： 经济越发展，会计越重要 。会计行业目前的现状是底层会计人员居多，高端会计人员欠缺，所以你有努力的方向，从大方向上看会计是个不错的工作，但前提是你得不断学习不断进步，与时俱进，这个过程包括各种证书的考取。

一、个人感受

站在个人的角度，要学好会计最重要的是平时的理解和记忆。拿我自己来说，我学习专业课的经验就是看书+做题+实操。看书主要分为几个阶段：第一阶段要看的是最基础的书，像教材之类的。教材是学习最基础的部分，所以初期要将教材看熟，然后准备看第二阶段应该看的书了。第二阶段要看的书是法律法规政策相关的书，看这些是因为会计这个行业和各种法律法规的联系很紧密，政策变化也快，要时时关注。第三阶段就是备考阶段了，要看的书就是考试推荐书目了，对于考试也不用太担心，按照前面的做法，基础已经很牢固了，只需要复习巩固一下就行。对于实操，我们学校是每个学期都会有一个星期进行模拟实习演练，要求每个同学上机训练，模拟会计业务的处理过程，还需要自己做账，写报表，这个时期就需要我们好好利用一下，为以后打下基础。只要肯下功夫，没有学不会的。

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二、会计专业是什么

会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、 资产重组 、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习。

很多人分不清会计学和金融学的区别，其实这两个专业的差别还挺大的：会计学与金融学是两个不同的学科，无论是从学科的性质还是专业课程内容，或者是将来的就业方向来看，都有各自的一套体系，不能被混为一谈。不过二者在一定程度上也存在一定的共性。从学科性质来看，会计学侧重于处理经济活动中与财务相关的事宜，包括会计实务、税务实务、财务管理以及财务分析等等，需要学生具备非常强的会计实战能力，能切实动手处理会计实务中的做账、报账等工作，而不是停留在理论知识上。而金融学侧重于国民经济中与证券、金融投资、银行以及保险行业等相关领域的理论以及业务知识，非常适合读硕博或者出国深造。

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三、会计学的课程有哪些

对于我们学校的会计学专业，学的课程不光是专业课，会有英语近代史毛概体育微积分线代应用文写作微观宏观经济这种公开课，专业课就是类似会计基础中级财务，财管，成本会计，金融学，人资，管理会计等。下面是我大二上的课表：

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四、会计学的就业前景

会计学毕业主要有以下出路：

1、去企业做财务工作。

2、去会计师事务所做审计。当然，因为事务所太苦了，一个月能有半个月在出差加班，所以能在事务所最后坚持10年以上，做到的合伙人的大概也就不到10%。更多的人呢，是做了2-3年，要么跳去企业做财务经理或者内审，要么跳去金融机构。

3、去投行券商。对更多会计专业的同学来说，最理想的出路是在一毕业就能够加入投行，每天虽然要工作14个小时，但是可以拿着每年20万以上的年终奖。当然，这也是难度比较高的，需要学校好、成绩好、实习经历出众，会计财务知识需要非常扎实。

4、去咨询公司。这个也是专业服务机构了，虽然工资应该是平均低于投行券商，但是工作也会更有趣一点，也经常可以跟业界最优秀的企业打交道，学到很多新的知识。

5、去买方投资机构。在金融领域，最吸引人的工作就是去买方了，好的私募机构的工资是非常非常优渥的，这也是多少金融、财会专业同学的终极向往。但是一般好的买方机构每年招人是个位数，而且不怎么对应届毕业生开放，往往更喜欢在券商研究部门工作了几年的人。

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总结： 虽然学会计的人数逐年增多，也像大家说的那样越来越“卷”，但是，真正能成为高端人才的还是少数，所以还是像前面说的那样，如果你有一颗进取的心，不断丰富自己，相信总有一天也能成为这门专业的高端人才。

会计专业如何培养大学生创新创业能力

创新创业能力是未来能否适应激烈的竞争环境和提升自我的内在支撑，尤其是对会计专业大学生能力的培养，更是与社会经济发展的高度锲合，这也是本文的立意与关注点。
一、会计专业大学生学科教育的特点与培养目标
（一）会计学科教育特点的概况分析
会计专业一般是由主干学科和核心课程两大部分构成，其主干学科包括工商管理和经济学。而核心专业课程一般由四个模块组成：如专业基础课程：以高等数学、基础会计、统计学等课程为核心，通过学习使学生具备基本的学科素养，为后续课程打下良好的基础。其次是专业主干课程：以管理学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计学、管理会计、会计信息系统等课程为专业必修课，拓宽学生的学科视野，打下扎实的专业基础。三是专业发展课程：开设财务会计、注册会计师等专业方向的相关选修课，目的是拓宽专业与就业空间。四是专业实验类课程：以基础会计模拟、会计信息系统实训、综合会计实训等课程为核心，并由实验课程、实训课程、实习课程和社会调查四块单元所构成;通过本类课程的实践训练，使学生受到会计方法和技巧的专门训练，并具有运用理论知识处理会计业务的实际能力，成为具有创新能力、实践能力和创业竞争能力的复合型专业人才。
（二）会计专业学科培养的目标
会计专业主要是面向企、事业单位及各类政府部门，培养具有良好的职业道德和会计职业素养，力求基础宽厚、专业扎实，掌握国家财经法规和会计、财税政策，具备会计学、财务管理、审计学、市场营销、经济管理、计算机和经济法律等方面的知识和能力，能够运用会计学及其相关的知识与技能，从事会计实务、专业教学及科研工作等。
二、目前高等院校会计学专业人才培养的模式与现状分析
一直以来，我国高校会计专业的教学较侧重于传授会计理论和知识，基本忽略了学生创新创业能力培养的发展需求。其培养模式和现状主要表现在以下几个方面。
（一）培养教育模式基本还徘徊在传统的教育方式上
目前，高等院校的教学方式相对于过去的“填鸭式”教学有了很大的改进，但与欧美等大学自由灵活的创新教学模式相比仍然存在着一定的差距。其教育模式基本徘徊在传统的教育格局上，如教学模式与授课方式，学生课外活动的贵族式格局与非普惠性等;而授课方式均以课本专业知识教学为主，教育方式上多数实施应试型教育模式。
在课堂上，学生往往扮演被动的角色，他们机械地听课，完成布置的作业;未能有机地溶合到教学、科研与实践活动中去，学生自主创新和创业的能力没有得到更好地引导与开发。在课外活动中，侧重的是体育、文艺、游戏类，而科技型、竞技类、实践类的课外活动参与人数相对较少，关注度也比较薄弱。基本演化成少数精英荟萃的赛事活动和文档制作活动，无法真正普惠到广大学生群体的创新创业实际需求。而国外会计专业的教学一般采取讲授、辅导、研讨、实践相结合方式。课堂讲授一般分专题进行，占课程内容约30%，而教学过程的70%，则需要学生们课下分析、研讨、实践或撰写专业论文等。
（二）传统的专业培养比较侧重理论知识灌输，忽略了学科实践的内在特征
资料显示：社会对应用型会计人才及具备创新创业能力的学生需求大，用人单位比较注重其实际操作能力和运用知识的综合能力。许多院校只注重培养学生的会计理论与知识，却忽略了专业本身的实践性和操作性;其实习或实训环节的安排，也基本是走形式却没有什么针对性。
同时，在培养中理论与实践不能很好地融合，过分地注重专业知识的复制，热衷于课堂式的理论教学，尤其在课堂教学过程中，仅仅围绕着教师的理论思维进行布道等。这样就造成学生缺乏分析能力和思考能力，忽略或轻视实践能力的培养，违背了人才培养教育的初衷。总之，人为地割裂会计理论与实践的统一，既影响了会计学专业人才应用能力的培养，又影响了独立思考、创新等能力的塑造。
（三）专业学科教育与创新创业教育未能有机地的相互渗透、相互融合
如果仅接受了较好的专业知识教育，可能会培养出一个乖学生，但未来不一定能够成为一个好的创造者;也就是我们常常所评价的“高分低能”，或“智商高而情商低”等怪异现象。许多院校将创新创业教育与专业教育完全割裂开来，把创新创业教育完全游离于专业教育之外，忽略了创新创业能力培养的本质;从而稀释了国民教育的整体投资效应，动摇了国家发展的根基。
应该说，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业能力则是专业教育的扩展;而创新创业能力的度量，也必将成为未来社会选择毕业生的一条“红线”与硬性指标。这就需要我们会计专业的教育工作者们，要勇于担当使命、能够有所作为。

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