影响学生自信心的因素有哪些

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本文目录一览：

• 1、影响学生自信心的因素有哪些
• 2、文科生高考后选专业，参考都需要满足什么因素？
• 3、大学生能力自我评价的特点与影响因素？

影响学生自信心的因素有哪些

影响学生自信心的因素有哪些

影响学生自信心的因素有哪些，自信是很重要的一种气势和感觉，但是很多学生都不够自信，觉得自己比不过别人，在课堂上也不敢举手发言，下面和大家分享影响学生自信心的因素有哪些。

影响学生自信心的因素有哪些1

1．在集体活动中

上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动要求参加其他同学的小组或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛活动，害怕与别人相比，特别怕别人笑话；对自己的活动结果或过程缺乏自信心，常要寻求别人的肯定，不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的成果。

2．在人际交往中

不敢主动地与其他同学交往，常常畏缩、退避、独逛或独自游戏，说话小声、胆怯，不敢或很少主动在游戏中表达自己的意愿，提出自己的看法、意见等，缺乏主见，总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而从不甚至不愿当领导者。

3．在遇到困难时

遇到困难常常害怕、退缩，易放弃，而不能努力解决。惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助，向老师告状或回家告诉父母。

学生自信心不足的主要原因

1．学生的自身特征

由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的容貌、性格、能力、行为、智力等方面的差异，而感“己不如人”，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值。这些都在一定程度上影响学生自信心的形成。

2．交往范围狭窄

现在的学生多为独生子女，家长过度溺爱、娇惯，遇事大包大揽，重视智育，忽视孩子能力的培养，有些老师也把学生视为柔弱的个体，尽自己所能为学生做各种事情，解决各种问题。这种过度的照顾、呵护，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇困难就不知所措、畏缩退避，而且更易遭受挫折、失败，造成自卑。

3．成人不恰当的教育方式

有的父母把孩子视为自己的私有财产，家长制作风比较浓，要求孩子事事听从自己，把自己的意志强加于孩子，过度严厉、粗暴，甚至苛刻，缺乏关爱和积极的赞许和肯定。有的老师也经常用严厉、强硬的态度来要求他们，学生一出现问题，就一味批评、训斥，过多否定，致使学生形成一种“自我无能感”。久而久之，他们心情忧郁，产生无助与自卑感，缺乏自信。

4．过高期望与要求

对孩子要有合理的期望，它能激发孩子内在的成就动机，促使其更加努力向上。然而，对孩子的期望值必须恰当，要符合社会需要，考虑目标实现的可能性以及孩子个人的条件；期望值过高，反而使孩子望而生畏，会给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，就会使减子灰心丧气，严重影响其身心健康成长．由经常的自我怀疑走向自卑。

5．不恰当的评价、比较方式

学生的自我评价缺乏独立性．他们容易轻信和接纳成人的评价，有些父母和老师不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定，甚至指责训斥孩子，有的则盲目地拿别的孩子的优点与自己孩子的缺点相比，这样就比掉了自信心，使其认为自己很笨、很差，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。

6．要求趋同、缺乏锻炼

在辅导中，有些教师不能因材施教，忽视不同发展水平学生的需要，对全体学生提出的是一个共同的目标，使一些学生缺乏成功的体验而经常体味挫折感。此外，由于应试教育的弊端，学生缺乏动手、动脑、操作、探索的机会，无从感受到自己的能力，体验到成功的快乐，因而影响其自信心的树立。

增强学生自信心的对策

1．尊重、宽容学生

教师尊重、爱护学生，是取得良好教育效果的重要条件。学生一般自尊心都特别强，他们对老师给予自己的评价极为敏感，往往一言一语都可能使他们激动，而且这种自尊心又往往是进取【向上】的动力。在学校里，如果受到教师的恰当评价与真诚信任，他们会得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的'心理状态及相应的信心理。作为教师，所有的学生都是他的教育对象，而且他应当有这样的信念：只要方法对头，学生都是可以教育好的。每个学生虽然由于生活环境和教育条件的不同，在心理特征特别是自信心方面表现都各不一样，但是他们又具有共同点，渴望得到教师的理解、支持与宽容。作为教师，应当热情关怀、爱护尊重学生，而不能以学习成绩好坏、听话与否来决定对他们的尊重或不尊重。从道理上讲，老师在批评学生的错误行为时，应采取谅解或宽容的态度，应当对事不对人，切忌对学生进行人格侮辱。如果这样，不仅不能使学生有效地纠正错误，反而会产生逆反情绪，严重伤害了学生的自尊心和自信心。

2．期待、鼓励

教师要以满怀期待的心理对待每一个学生。对心理状态不同的学生应提出不同要求，不能强求一律，而要多一分信心，多一分期待。但不能过高，不能操之过急。如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，这对他心理上是一个巨大的打击。感情的创伤还是需要感情去医洽，学生是需要爱护和温暖的，自信心不足的学生需要老师满怀期待地以诚挚的深情去感化。只要学生在某一方面有所进步，有一定的成绩，哪怕是微不足道的成绩，也要看到其闪光点，及时加以肯定、鼓励和表扬，并使他们充分认识到自己同其他学生完全一样，有足够的才能去对待和处理一切。对他们真诚相待，动之以情，有的放矢地积极引导，具体帮助，鼓励改进，以强化他们因取得成功而欢乐的心理，不断增强自信心。

3、激发、创设

自信心心学习活动中具有激活指向和维持调节的功能。因此，老师要善于激发学生的自信心，使他们产生内在的自主的心理要求，同时也要创设一定的条件，有意识地让自信心不足的学生做一些容易完成的事，使学生有获得成功的机会，成功后再增加难度，即使学生失败了，也要帮助他们分析原因，让他们再试一试，使他们知道通过努力能够获得成功。在获得教师肯定的同时，产生“天生我才必有用”的情绪体验，使每个学生在充满自信的心理状态下生活与学习。老师还要注意给予自信心不足的同学与其他同学校较多接触的机会，创设其想说（做）、敢说（做）、爱说（做）的和谐宽松的环境，以克服其羞怯感。还要注意在培养学生能力时，不能包办代替或粗暴否定，以免使学生失去锻炼和获得成功的机会，同时也不能操之过急而责备孩子。要创设条件，多开展心理咨询，帮助自信心不足的学生消除心理障碍，增强心理上的自我调节能力力，以增加自信心。

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提升自信心的办 法

【培养良好的心态】

自卑是一种性格缺陷。拥有自卑性格的人，总是对自己的评价非常低。而且自卑的人情绪不佳，容易忧郁，经常惶恐不安。要学会培养自己的好心态，善于激励自己。世界上的每个人都不相同，不要跟别人比。因为人与人是没有可比性的，而且不管你多优秀，永远存在比你更强的人。

【提升自信心】

自卑的人，更要加强与外界的沟通和接触。多跟人打交道，慢慢地就会产生信心。感到心慌恐惧，可能是自己太过焦虑紧张，从而出现情绪障碍，还伴有自主神经系统症状和不安等。可以去医院做下检查，做个心电图。

【不必害怕别人失望】

迎合别人的期待，却压抑自我，这样的做法就容易导致出现心理问题。不管一个人怎样，永远都不可能满足所有人的愿望。其实，很多你自以为应该、或是必须的事情，仅仅只是自己个人的想法而已，别人不一定喜欢。凡事只要自己问心无愧就好，不必介意别人是否失望。

【做好充分准备】

如果感到信心缺乏，在做事之前，最好做充分的准备，让自己有足够的把握。一个人缺乏底气，感到能力不足的时候，才会心慌恐惧。要踏踏实实地生活，不断给自己补充能量。

【进行生活调理】

可以口服四磨汤。平时多喝些温开水，不要熬夜，也不要抽烟喝酒。多跟人交流，努力提高自己各方面的能力，多学点知识，就会渐渐自信起来。有空的时候，多与家人联系，一起感受家的温馨。

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自信心不足的表现

1、你无法大方接受赞美

谦虚是种美德，不过任何事物极必反，过于谦虚无法大方接受赞美，或许正是种自信心不足的迹象。当别人夸奖你「做得好」时，你每每都听得很心虚，总将功劳揽在别人身上，与自己毫无关系，头几次会给人家留下好印象，可久而久之就会让人不解你到底有什么问题了，甚至产生「你这人怎这么虚伪」的反效果。

2、你觉得自己毫无过人之处

缺乏自信者最典型的特征，就是总认为自己没有能力，毫无可与他人比较的长处。明明你在某方面确实非常优秀，能完成别人做不到的事，但你宁可选择认为「是这个任务比较简单啦」，甚至觉得「搞不好别人来做，结果还会比我更好」，也不愿对自己有信心一些。

3、你总是以别人的想法作为主见

缺乏自信者害怕对别人表达自己的观点，因为还没说出口，就已经在想「要是他不接受怎么办？」「这会不会是个烂点子？」等等否定反馈，于是对任何决定都毫无主见，引用他人的想法容易多了，认为别人讲出来的话肯定更有价值、更有说服力。

4、你觉得别人都只看 到 你的缺点

有点像是因为自信不足而自我怀疑，怀疑到产生被害妄想的感觉。缺乏自信者容易将周遭他人的闲言闲语，内化成自我批评，「你很胖」、「你什么都做不好」、「没有人喜欢你」、「别人都可以，为什么你不行」等等，尽管那些话根本不是冲着你而来。你认为别人总是只看见自己不好的那一面，并且加以放大对其嘲笑。

5、你鲜少尝试新事物，因为害怕失败

就好像第三点「还没把想法说出口，已经怕被人家打枪一样」，还没跨出尝试的第一步，就因害怕失败而踌躇不前了。缺乏自信的人习惯待在舒适圈，做自己擅长、没有任何难度的事情；相反的，自信者则不甘于舒适圈，不愿被限制住了，他们有信心自己能突破框架，创造更多可能。

文科生高考后选专业，参考都需要满足什么因素？

高考选专业这件事情对于每个人来说都是非常重要的，每一个人在选专业的时候，都要综合考虑自己的兴趣爱好，能力，天赋以及自己考的分数，还有就是自己的梦想和追求，未来想要从事的行业是什么，文科生也是不例外的，在高考之后选专业参考的因素也是这些。

文科生第一个要满足的因素就是考虑专业的就业因素。文科生相对于理科生来说，所能选择的专业和方向是比较少的，所以一定要慎重的考虑所选择专业的就业问题，毕竟我们在大学期间所选择的专业可能是和我们未来的就业直接相关的，在这种时候就一定慎重的选择自己专业，要考虑就业问题，文科生的有些专业的就业形式是不容乐观的，所以在选择文科生的专业的时候，一定要选择好就业形势比较好的专业，比如说像财经类的专业，大多数就业形势还是比较乐观的，也比较适合文科生。

第二个所选择的专业一定要满足自己的兴趣和爱好。因为在上了大学之后，如果自己所选择的专业不符合自己的兴趣，不满足自己的爱好的话，是比较困难，把专业学的很好的，同时还要考虑自己的天赋，因为有的时候在选择专业的时候，自己的能力和天赋所在还是很重要的，这样决定了对于专业的熟练程度以及自己所选择专业的就业容易程度，这个也是很重要的选择专业一个考虑因素。

第三个考虑因素就是自己的分数能够去选择什么学校的什么专业，毕竟有的时候好专业的分数普遍都会比较高。而如果想要去上一个好学校的话，只能选择好学校当中比较弱势的专业，所以还是要考虑自己的分数的。

大学生能力自我评价的特点与影响因素？

能力的自我评价影响我们是否能 对一个目标产生强大的动机 ，如果我们有积极的自我评价的能力， 我们的情绪例如自豪惑、满足惑等能给我带来很大的情绪价值 ，也能帮助我们在另一个层次认清自己。

🍑自我评价的影响因素

• 年龄、性别、专业等个人情况

这些个人情况很大程度上影响我们 多方面的能力评价 ， 年龄大小影响我们的承受程度、性别差异影响我们两性认知差异、专业不同影响我们知识差异 ，这些不同的因素相互影响，互相作用，反复对我们的自我能力评价造成影响，导致我们和其他人的自我能力评价有很大区别。

专业知识影响自我评价

• 城乡差异

城乡不同家庭有着不同的资本， 资本不同代表培养孩子的能力不同，无论是经济资本，亦或是文化资本，都影响着子女的能力发展 ，数据表明，城乡属性和家庭背景状况确实有着很大的关系，城镇家庭的子女在能力上有着更多的发展机会和空间。

城乡受教育水平差异

• 外部活动

大学生不是高中生，大学生的大部分时间还是在生活的，生活中的各个方面——社 交、运动、爱好等都能在一定程度上影响能力的自我评价。

性格受外部影响大

比如 理科学生的能力自评逐渐降低；爱锻炼的学生自评能力变化明显；学习时间长的时候能力自评提高等等，都与日常的活动密切相关 。实际上这说明大学生的自评能力与外部活动有着很大关系，需要依靠外部的刺激来提高能力自评。

🍑自我评价的特点

• 大学生能力自我评价存在着很强的即时性， 在短暂的时间内能力自我评价可能会发生很大的改变 ，影响着我们对于外部活动和内部条件的认知。

灵光一现的自我评价

• 能力自我评价对于大学生而言认知浅显，绝大多是大学生并没有认识到能力自我评价的重要性——它 不仅能帮我们了解自我，更能挖掘出我们自身的潜在能力，提高我们的自信心与创造洗礼。

大学生能力自我评价极为重要，劝大家还是好好重视这一点，早一点认清自己，提高自我。

以上，就是金博宝188官网小编给大家带来的影响学生自信心的因素有哪些全部内容，希望对大家有所帮助！