浙江高职院校排名 传媒专业大学排名很多朋友对这方面很关心，金博宝188官网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！
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编导专科学校排名大专
编导专科学校排名大专如下：
编导专业大学院校：第一名中国传媒大学、第二名浙江传媒学院、第三名北京师范大学等。
1、中国传媒大学的前身是创建于1954年的中央广播事业局广播通信技术人员训练班及1958年成立的北京广播专科学校。中央广播事业局决定于1954年开办“中央广播事业局技术人员训练班”，培养掌握广播专业理论知识的技术人员。
2、浙江传媒学院（ommunication University of Zhejiang），简称“浙传”，拥有杭州钱塘和桐乡两个校区，是国家广播电视总局和浙江省人民政府共建高校，入选国家级大学生创新创业训练计划、国家级语言文字规范化示范学校、浙江省应用型建设试点示范学校。
3、北京师范大学（Beijing Normal University）是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一；为中国高校行星科学联盟。
浙江高职院校排名
浙江高职院校排名如下：
1、金华职业技术学院
2、宁波职业技术学院
3、浙江金融职业学院
7、温州职业技术学院
9、浙江旅游职业学院
10、浙江建设职业技术学院
11、杭州职业技术学院
12、浙江商业职业技术学院
13、浙江纺织服装职业技术学院
14、浙江工商职业技术学院
15、浙江警官职业学院
16、丽水职业技术学院
17、嘉兴职业技术学院
18、宁波城市职业技术学院
19、浙江经贸职业技术学院
20、浙江工业职业技术学院
21、浙江广厦建设职业技术学院
22、杭州科技职业技术学院
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传媒专业大学排名
传媒专业大学排名介绍如下：
1、中国传媒大学（播音鼻祖）
中国传媒大学，简称“中传”，位于首都北京市，是中华人民共和国教育部直属的信息传播领域行业特色大学。总建筑面积63.88万平方米；教职工1969人，全日制在校生16000余人，博士、硕士研究生5000余人。
2、北京电影学院（国家动画研究基地）
北京电影学院，位于北京市，是北京市人民政府、中华人民共和国国家广播电视总局和中华人民共和国教育部共建的艺术高校。学校下设16个院系及研究生院、人文学部和思政部，全校在编教职工共计608人（其中专任教师414人），教学设备配置总值高，生均值约15.28万元。
3、浙江传媒学院（编导为国家特色专业）
浙江传媒学院，简称“浙传”，是国家广播电视总局和浙江省人民政府共建高校，入选国家级大学生创新创业训练计划、国家级语言文字规范化示范学校、全国毕业生就业典型经验高校、党员教育示范培训基地。
4、中央戏剧学院（国际舞台美术联盟）
中央戏剧学院，简称“中戏”，位于北京市，是中华人民共和国教育部直属院校，是国家“双一流”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校。学校有东城和昌平两个校区，总占地面积约25万平方米，建筑面积约18万平方米。
5、四川传媒学院（省属重点传媒高校）
四川传媒学院，简称“川传”（SUMC），位于四川省成都市，是经教育部批准设立的全日制民办普通高等学校。学校建有两个主校区、两个实习实训校区，总占地面积2397.95亩，本科专业45个，39个专科专业，涉及6个学科门类；全日制本科在校生23350人。
6、河北传媒学院（省属重点传媒高校）
河北传媒学院，简称“河传”，位于河北省石家庄市，是一所以传媒、艺术类专业为主，艺术学、文学、工学、管理学等多学科兼容的普通全日制民办本科院校。学校有兴安校区、警安校区和鹿泉校区三个校区，总占地面积206.27万平方米，总建筑面积65.15万平方米。
7、山西传媒学院（中国第三大传媒院校）
山西传媒学院，简称“山西传媒”，位于山西省太原市，是中华人民共和国国家广播电视总局和山西省人民政府共建高校，是中国第三大传媒本科院校。学校有文华和东华两个校区，占地面积共计812亩，校舍建筑面积28万平方米，馆藏纸质图书109.35万册。
8、辽宁传媒学院（省属重点传媒高校）
辽宁传媒学院坐落于辽宁省沈阳市，是辽宁省应用型大学建设试点高校、辽宁省文化产业校企联盟理事长单位。校园有南北两个校区，占地面积87万平方米，建筑面积41万平方米；馆藏纸质图书100余万册，中文镜像电子图书27万种。
传媒学校特点
1、良好的师资力量：传媒学院的教师队伍基本上都是优秀的教育和行业背景。学校拥有一批知名专家和学者，他们在专业领域拥有丰富的经验和知识。
2、优秀的教学设施：学校技术装备先进，教学设施齐全，各种教学设备和实验室能够满足学生的需要，在教学过程中提高学生的实践操作能力。
3、多元化的人才培养模式：学校开设有广播电视、新闻传播、艺术设计等相关专业的本科和硕士研究生教育，并通过校企合作、双创基地等方式，不断提高人才培养质量。
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