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高职院校“双师型”教师有什么职责和要求？
双师型教师是高职教育教师中的特定称呼，是指既要具备相应的理论教学和实践教学能力，又要具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行过岗位实践，能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。
1、职责：
双师型教师的工作职责是落实立德树人的根本任务，遵循教育规律和技术技能人才成长规律，做到工学结合、知行合一、德技并修，突出对理论教学和实践教学能力的考察，注重教学改革和专业建设实绩。
2、职业分类：
（1）“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；
（2）“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质；
（3）“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格；
（4）“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；
（5）“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。
“双师型教师”的意义和必要性：
一、意义：
1、社会需要多能型的教师，即“双师型”教师。
市场经济要求高职教育的专业课教师不能是纯学者型、教学型的，而是能教学、懂生产科技、了解市场经济的综合性人才。
2、高职院校师资队伍的现状需要“双师型”教师。
高职院校师资队伍的现状与教改、素质教育的要求还很不适应，表现在：（1）理论课教师需技能化；（2）专业课教师需技术化；（3）实践课教师需理论化。
3、培养“双师型”教师是由高职教育的基本特征所决定。
二、必要性：
1、随着人类社会从工业社会转型为信息社会，学校教育的环境、职责和任务都发生了根本性改变。
教师角色必须向适应终生教育和创新育方向转变，即由书本的知识的复制者转变为学生创新能力的培养者；由知识的给予者转变为学习方法的传递者；由强调统一性的教育者，转变为理论和实践的因材施教者。
2、要保证职业技术教育培养目标的顺利实现，必须建设一支师德高尚、理论扎实、善于创新、结构合理的“双师型”师资队伍。
大专教师专业学什么？
一 教大专需要什么样的教师资格
需要有高校教师资格。
高校教师资格不接受社会报考，只能以学校为单位报考，申请高校教师资格证人员需为在高校教学满一年的在职任教人员和拟聘任教人员，系统担任一门以上本专科或研究生课程（列入教务处、研究生院、成教学院教学计划）。其它还需满足以下条件：
（1）申请者应为大学本科及以上学历（大学专科毕业取得硕士及以上学位，可视同合格学历；党校学历不能作为教师资格认定的学历）；
（2）非师范教育类专业毕业的教师教育教学能力的考核或测试合格以上（教授、副教授免测）；
（3）普通话水平等级达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准（教授、副教授和博士免测）；
（4）非师范教育类专业毕业的教师参加高等教育基本理论培训，并考核合格（教授、副教授和博士免测）；
（5）按《高等学校教师资格认定体检工作实施办法》要求，体检合格。
高校教师资格一般每年认定二次，上半年4月开始，下半年10月开始。
总的来说，社会考生不能报高校教师资格证，只能报考中小学、中职教师资格。
(1)大专教师专业学什么扩展阅读：
教师资格证证书分类
教师资格证分（自上而下兼容）：
（一）幼儿园教师资格证；
（二）小学教师资格证；
（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格证（以下统称初级中学教师资格证）；
（四）高级中学教师资格证；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证（以下统称中等职业学校教师资格证）；
（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证（以下统称中等职业学校实习指导教师资格证）；
（七）高等学校教师资格证。
（八）成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
二 什么大专有教师专业
学习中文专业就可以了。但是要考取当地的教师资格证
三 以后想做个小学教师学什么专业好
1、小学教师一般抄不限制专业，如能读小学教育这一对口专业最好。
2、小学教师一般要求大专及以上学历，部分地区部分学校要求本科及以上学历。
3、小学教师报考要求：
（1）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
（2）各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
（ 3）各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的面试、试讲。(申请学历为师范专业毕业人员免于面试、试讲)
（4）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
四 在大专任教需要考什么类型的教师资格证
在大专任教需要高等学校教师资格证，教师资格证的分类如下：
教师资格证分（自上而下兼容）：
（一）幼儿园教师资格证；
（二）小学教师资格证；
（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格证（以下统称初级中学教师资格证）；
（四）高级中学教师资格证；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证（以下统称中等职业学校教师资格证）；
（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证（以下统称中等职业学校实习指导教师资格证）；
（七）高等学校教师资格证。
（八）成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
(4)大专教师专业学什么扩展阅读
学历要求
我们国家规定
（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；
（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；
（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；
（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
五 专科生读什么专业可以当老师
1、无论专复科还是本科，要当老制师，最好直接报考师范类院校，或者选择教育类专业，这样毕业后不需要转换专业就可以直接从事教育工作，当然现在都需要应聘或参加公务员或特岗教师招考。
2、非师范类院校，或者非教育类专业，要想当教师，必须先考取教师资格证，然后参加招聘或者公务员招考或特岗教师招考。
六 考教师资格证大专必须是什么专业
只要符合报考教师资格证的条件，不分师范类还是非师范类，不分专业，都可以报考教师资格证。
【附】报考教师资格证的条件
一、基本条件
申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。
未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。
二、思想品德条件
遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。
三、学历条件
1. 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
2. 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历（部分省市为大专毕业及其以上学历）；
3. 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历（部分省市为本科毕业及其以上学历）；
4. 取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；
5. 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；
6. 取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。
四、教育教学能力
1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。
2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。
七 你好，大专学什么专业可以当老师
跟专业关系不大！如果是师范大学，什么专业都能当老师的！ 如果不是师范学校，毕业前考个教师资格证也可以去应聘老师的
八 大专有哪些专业 大专学什么专业好
学厨师绝对不会错复，现在餐饮业制很发达，只要你认真学，真正学到手艺，会很吃香的。收入嘛，大一点的餐厅一个月至少给你5000+，不过就是有些累。好好加油！但是，我推荐你去学校系统学习比较好。把基础先打好，以后工作会更加顺心，升职机会的更大！
高职院校教师岗位职责
高职院校教师岗位职责(一)1、正确贯彻执行党和国家关于职业学校的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动做好学生的思想工作。
2、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动。积极参与学校民主管理，参加协调学校与家庭、社会的关系。
3、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解掌握教学大纲和德育纲要，制定本学科学期、学年工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加，校本教材、教育、教学研究和集体备课，认真写好教案，制作教具或多媒体课件。
4、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重点、难点，讲解、示范准确、讲究教学方法，充分调动学生积极性，注重职业学校学生的创新精神和自主能力的培养。完成预定教学计划和任务，注重升学和就业双赢。
5、及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。
6、根据学生的特点，因材施教，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力，组织与辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。
7、搞好教学质量的考查工作。按照教学要求的考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。
8、关心、了解本学科的教改信息和科研动向，积极参加教研活动和教改实验，不断提高教学科研水平。
9、执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
高职院校英语教师岗位职责(二)
1、熟悉本学科的教学大纲，教学基本要求，了解教材的内容和各章节在每册教材中的地位，掌握教材中的重点章节和重点内容，对教材中的习题能做出正确、规范的解答。
2、针对学生特点，激发学生兴趣，培养创新精神和良好的学习习惯。教学中要注意教学内容的趣味性，教学的多样性和教学方法的灵活性。同时要引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生学习的主动性。
3、英语教学的全部活动都要坚持面向全体学生，使每一个学生每节课都能得到不同程度的提高，要坚持认知、技能、智力、能力、情感的和谐统一发展，使每个学生都能得到全面发展。
4、遵循英语的教学规律，教学内容要渗透思想品德教育，要寓思想品德教育于语言教学之中，使学生在学好英语的同时，在思想品德和良好行为习惯的养成等方面也受到熏陶和教育。
5、英语教学中尽量使用英语，充分利用实物、图片、幻灯、录音、录像及教师的表情、动作等手段组织教学，创设情境，让学生直接理解所学内容。
6、更新教学观念，改进教学方法，要采用与教材编写指导思想和教材结构内容相适应的教学方法，突出听、说训练，带动读写。
7、要创造条件，有计划、有组织、有目的地开展多种形式的适合学生语言发展水平课外活动，配合课堂教学提高学生整体成绩。
8、要重视学生日常考查，及时检查日常作业完成情况。
9、认真备课，要有明确的教学目标和要求，要体现教学中采取的教学方法和学生的学法，要反映教学目标中的主要环节，课后小记、体会和问题。
10、学习教学理论，积极实践，每学期至少写出一篇教学论文或总结。
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