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校园文化下的高职学生的职业素养培育
校园文化下的高职学生的职业素养培育
导语：新生入校时，组织开展人生职业规划，将职业精神的培育融入到职业生涯规划中去，鼓励学生主动思考和理解职业精神，发挥他们的主观能动性，让学生在活动中领会职业精神的真谛，自觉提高自身的职业素养。
劳动者在从事某项工作、某个业务或完成某种特定的任务时必须具备的技能水平和道德操守称为职业素养。职业素养体现了劳动者对所从事工作的了解、适应和胜任水平,是人们从事各项职业都应该遵守的道德行为规范。高职生在就业时或多或少存在着内部障碍和外部阻力,培育和提高他们的职业素养可以帮助学生更好地抓住就业机会，提高就业质量。职业素养的培育可通过课堂教育、环境教育和校园文化活动等途径进行。在工业文化日新月异的背景下,高职院校凝聚校园精神，融合职业理想、职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质等各种要素,开展丰富多样的校园文化活动，可以有效提高学生的职业素养。
一、培育高职学生职业素养的必要性
当前，有相当一部分高职生对自己要求不够严格,职业素养缺失,导致就业状况不理想。因此,着力培育高职生职业素养是当前高职教育的一项迫切任务。
(一)培育职业素养是高职生自身的需求
许多高职生对未来从事的职业不甚了解，更不清楚职业素养的具体要求，再加上文化基础薄弱，学习动力比较欠缺，在日常生活和学习中不知道如何提高自身的职业素养。因此，学校加强对高职生的职业素养培育就显得尤为重要。
(二)培育职业素养是用人单位的要求
美国著名心理学家麦克利兰以“冰山模型”理论形象地描述了职业素养的内涵。冰山上面容易被了解与测量的部分代表一个人的基本知识和专业技能，而冰山以下难以测量的部分代表一个人的社会角色定位、自我形象、个人特质和思想动机等，这部分素质决定了一个人的日常行为表现。“冰山模型”理论建议企业在招聘员工时不能只片面地考察应聘者的专业知识和专业技能,更应全方位考察应聘者的职业素养，其中包括求职动机、个人品质、价值取向、自我认知和角色定位等。所以，学生不仅要学习掌握专业技术知识，更要富有开拓创新的意识，具备良好的职业道德，掌握基本的社交技巧等。如果求职时动机不纯、三观不正,那么应聘者的知识越丰富、能力越强,可能对企业的破坏力越大。因此,高职生必须具备良好的职业素养是现代企业用人理念决定的。
二、高职校园精神的独特性
学校在长期的实践活动中,通过不断整合、提炼和积淀,逐步形成独特的校园精神，大学校园精神的共性有道德精神、人文精神、科学精神、创新精神和民主精神等。高职校园精神是表现高职院校独特风格的显著符号,是支持学院具体教育行为的原则和理念,应具备以下特性：
(一)职业性
高职校园精神应充分体现职业性特点,更加重视培育学生的`职业精神。职业精神是人们在理性认识所从事职业的基础上表现出的价值取向及行为、修养。当前，科技发展突飞猛进，对高职生的培养目的除了就业求职，还要提高他们的社会适应能力。职业精神要求高职生深刻理解所从事职业的理念和责任，认清自己肩负的历史使命，端正工作态度，坚守职业道德，不断升华职业理想、职业追求和职业荣誉。要针对新知识、新观念、新技术和就业竞争等不断变化的新形势,树立和提高具有“统帅”和“灵魂”作用的职业精神。
(二)实践性
高职生的职业素养最终要落实在学生的职业行为上,“知行合一”最终要解决的还是行为和行动。高职生所掌握的职业技能、所了解的职业道德、树立的职业信仰会直接体现在企业一线的实训和实习中。只有通过实践活动,才能让学生提前了解现实职场状况，明白行业分类、工作性质、岗位特点、发展前景、薪资层次以及社会地位的不同。同时，更会使高职生了解相关职业对人才的职业素养要求,朝着自己的职业理想去努力。
(三)创业性
“大众创业、万众创新”，这是国家对社会的号召，更是对高职生提出的新要求。创业精神是个人或者有组织的群体通过改革创新,把握机会，以独特的不同寻常的方式创造价值和谋求成长的过程。创业精神的关键是争取机会、发现机会,创业者无论是否拥有资源,都能够尽力调动各种能调动的资源去开发机会。高职毕业生的就业形势依然严峻,学校深入开展创业教育，塑造创业精神，提高高职生的创业创新素质，在校园内营造良好的创业氛围，才能为毕业生搭建更加宽广的就业创业舞台。
(四)传承性
学校所在区域的历史沿革、文化渊源、周边环境等不可避免地影响着校园精神，两者之间存在着天然的联系。高校应自觉建立健全校园精神信息导向机制,主动对地域精神信息进行甄别、筛选和扬弃，积极消化吸收格调高雅和催人奋进的区域精神，传播正能量，增长学生的才干和智慧。同时,学校是现代文明文化的标志,理应对所在区域的传统文明与时代精神加以整理、保存、创造和传播，这是学校必须具备的神圣历史使命。通过对富有地域特色的区域精神加以提炼、整合和传承,校园精神才会变得更加丰富和充实。
三、以校园文化培育高职学生的职业素养
当前工业文明不断翻新,高职院校要更好地培育学生的职业素养,就必须遵照高职的办学特点和培养规律，同时兼顾校园精神建设的一般要求,着力做好以下工作:
(一)建设校园制度文化，树立职业素养标杆
建设校园制度文化是一个系统工程，涵盖了与教育相关的单位组织架构、部门规章制度、管理运作模式等全部内容，是校园文化系统的关键。构建合理的校园制度文化可以促进学校物质文明和精神文化的协调发展，保证校园精神内化为具体的校园行为文化。所以,学校要建立健全各项规章制度，塑造良好的整体校园制度文化，以保障校园文化建设顺利进行。要持续不断开展“一训三风”(即校训、校风、教风和学风)实践活动,引领校园文化风向,用校训和校风这把尺子衡量高职生的职业素养。高职院校要依据文化传统、职业教育特色、人才观和教育理念，提炼具有职业特色的校训和校风。校训和校风如同一个具有辐射功能的“场”，广大师生在校风的熏陶和感召下，自觉遵循与弘扬校训精神,最终将这种实践行为演绎为校园精神。建设高职校园文化还必须积极吸收企业文化精髓，实现企业文化与校园文化的深度融合，使高职院校校园精神符合职业特点。
(二)营造具有高职特色的校园文化环境
高职教育的培养目标决定其校园文化建设必须突出“职业”属性。首先，要搞好校园的绿化美化。校园内的道路、景观、园林设计既要符合现代审美观点，又要与职业教育和谐统一。校园网站、宣传标语和标识的设计要有文化品位，突出职业特点，提升学生对职业教育的认同感。其次，要根据学校的办学特色和专业特点，建设一流的实验实训室，搞好实践性教学设施的建设，将教、学、做、研融为一体，营造良好的职业氛围，以此体现高职校园文化的职业性特点，强化专业特色。并在宣传橱窗及过道里展示学生设计和制作的优秀作品，用人名或企业名命名学校的广场、建筑等，丰富校园文化的内容。有条件的学校可以筹建行业博物馆，打造行业企业文化高地。教室、车间里除了张贴名人画像和格言警句，还必须适时发布人才招聘信息，宣传本行业企业成功案例等,让学生每时每刻都能沉浸在现代企业文化氛围中,潜移默化地提高职业素养和创新创造能力。
(三)丰富学生校园文化生活
高职生处于人生和事业的转折期，思想活跃，想象力丰富，这是培育他们职业精神的黄金时期。学校应利用有利时机，开展形式多样的职业精神教育实践活动。如聘请客座教授或专家到学校开办有关职业精神的讲座，向同学们诠释职业精神的内涵;组织实习生、毕业生现身说法，面授技艺;经常性地参加各级部门组织的专业技能比赛;到企业观摩学习，与企业员工或管理人员恳谈、交流，开阔眼界;根据专业特点，分系部、分班级开展职业精神的辩论会或演讲比赛等，结合自己的专业畅想职场前景。新生入校时，组织开展人生职业规划，将职业精神的培育融入到职业生涯规划中去，鼓励学生主动思考和理解职业精神，发挥他们的主观能动性，让学生在活动中领会职业精神的真谛，自觉提高自身的职业素养。
(四)开展形式多样的对接教育
对接教育可以帮助高职生跨过就业前的最后一道门槛，是彻底解决“毕业即失业”的良方。毕业生取得相应的职业资格证书，掌握独立完成职业岗位工作的能力和技巧，在就业双选会上展示良好的就业状态，可实现就业的“零等待”。做好对接教育，首先要求高职院校依据劳动和安全监督部门的相关规章制度，帮助学生考取必备的职业资格证书。另外，做好与企业的对接，根据企业对高级实用型人才的“适用”“效率”和“效益”的需求原则，有目的地开展引企入校、送教入企，实现人才培养上的“校企一家亲”。学校要充分考虑和满足企业需求，促使企业利用自己的资源优势做好对接教育。
正所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”，学生参与企业的实践活动，与就业“零距离”接触，同时又将企业文化信息源源不断地送回学校，以此逐渐形成带有企业特色的校园精神。这些有效的对接教育活动,可以彻底解决毕业证和资格证的“两证”分离问题，畅通就业渠道。高职教育时间只有短暂的三年，是从学校走向社会的关键时期。高职院校只有通过内容丰富的校园文化建设，凝聚积极向上的校园精神，才能更好地培育学生的职业素养，提高他们的社会适应能力，为社会主义现代化建设增砖添瓦。
;高职学校和中职学校有哪些专业课程
Ⅰ 技工学校和职业学校有什么区别
一、中等职业技术学校，可以说是个泛称。一般包括：职业高中、职业中专回等
二、职业高中答的全称应该是：职业高级中学。
中专，职校，技校 三者
三者在学历等级上是一样的，同属于中等学历教育，学制也都是三年。
区别是：中专和职高是隶属于教委管辖，而技校属于劳动局管辖。也就是说隶属的部门不一样。
再者，中专和职高的学习理论性强一些，而技校的学习则以操作性强一些，也就是说需要你动手学习的时候多。这一点我觉得对于学技术而言，技校能更好一些。
而中专和职高的区别在于：职高可以参加高考考取高职院校，而中专则不能。但是虽然职高有这样的权利，不过选择到职高的学生基本上都不具备能够考上高校的能力，况且对于高考报志愿还有限制，只能报考高职类院校，而不能报考一本二本。换句话说，也就是只能考大专。
还有一个区别就是：职高全部都是公办的，而中专学校会有民办的。
大体上就这些区别了。不过现在几乎大部分的中专和技校都和高校联合办学，组织学生参加成人高考，基本上都可以在校获取大专或本科文凭，而且这种文凭都是国家承认的。
希望能够帮到你。
Ⅱ 什么中职单报高职院校和专科有什么区别
中职单报高职院校是指：
中职升高职 意思就是本来是三校生 高考升学志愿添的高职院校，也就是所谓的大专或本科。普通高中的考生是可以报职高升学的学校的。
高职与大专的区别如下：
一，学历认可不同：
高职的学历不如大专高。
二，学制不同：
传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。
三，社会承认度不同：
虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。
Ⅲ 中职和高职有什么区别吗
高等职业教育（以下简称高职）是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定版理论知权识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。
高职具有以下特征：
1、学校在对学生实施德育教育的同时，加强职业道德教育，充分重视职业道德的培养。
2、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。
3、侧重相关知识的综合运用。
4、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。
5、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练
中职是初中起点的3校：中专、技校、职高
Ⅳ 中职学校和高职有什么区别
1、定义上的区别
中等职业教育：是实施中等职业教育的学校（职业高中）。
高等职业教育：简称高职。高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次。
2、毕业学历上的区别
中等职业教育：中等职业教育学生毕业属中等职业学校毕业学历。包括中等专业学校、技校、职工中等专业学校、职业技术学校、高等职业技术学校的中专、高等职业学校的中专。
高等职业教育：高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科和本科毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。
3、培养目标的侧重点的区别
高等职业学校：以培养知识性人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有高等教育知识，而又有一定专业技术技能的人才。
中等职业学校：在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。
Ⅳ 职高和中专有区别吗
职高和中专有区别。
一、档案存放地点不同
1、中专生可将档案存入人事局下属的户口所在区县人才服务中心等档案存放机构。
2、职高、技校生只能将档案存入街道。
二、派遣单位不同
1、中专生由市人力资源和社会保障局统一办理“毕业生就业报到证”。
2、职高、技校生由街道劳动部门办理。
三、户别不同
1、中专生可自愿农转非。
2、职高、技校生没有此种待遇。
四、性质不同
1、技校是以学习技术为主，注重培养专业技术人才，能发相关技能证书。
2、而中专和职高则不能。
五、办学形式不同
1、中专、职高统一属于教育部主管。
2、而技校属于国家人力资源和社会保障部主管。
Ⅵ 中等职业学校和中等专业学校有什么区别
1、属性不同
中等专业学校简称中专学校，其招生进入国家统筹计划，毕业于省人事厅大中专毕业生就业指导办公室出具的就业申请证(以前称派遣证)，有人事干部的文件手续。中等职业学校简称“职业学校”，是职业教育的分支。
2、培养方案不同
中等专业学校每年为社会提供大量的中专人才和中专管理人才。中等职业学校以职业技能培训、劳动力就业水平提高为主的学校，是特色学校模式的产物。
3、学习内容区别
中等专业学校在学校主要学习中等专业知识，也学习文化课。通常在九年制义务教育结束后进行，相应专业的高等学校(高等专业和本科)的专业知识是接受和传达的关系。中等职业学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校(中职)、高等职业技术学院，通过技术培训可以提高市场就业竞争力。
(6)高职学校和中职学校有哪些专业课程扩展阅读：
技校与中等职业学校和中等专业学校区别
技工学校简称“技术学校”。技术学校是人社部门和劳动部门的主管，颁发技术工证和技术工学校毕业证书，不是教育部门颁发的学历证书，而是学信网查学历信息，只能在人力资源和社会保障部的主页查找。
招生水平包括初中毕业生、高中毕业生。中等技术人员学校属于中等教育，培养中等技术人员，水平相当于高中，但学历属于中等技术，中等技术人员高技属于高等职业教育，培养高技术人员。
包括技术学院、技师学院、高级技工学校在内，与大专水平相同，学历为高级、高级技工。技术人员学校毕业后，发行人力资源和社会保障局印刷的技术人员学校毕业证书和初级、中级、高级或以上职业资格证书。
Ⅶ 中职和高职区别在哪
从培养学生的角度出发：
中职：培养“技术精湛”的学生；
高职：培养“懂技术、会操作、会管理”的学生。
从职业生涯角度来讲：
中职：一线操作工、技师等；
高职：高级技师、工程师等。
高职学生的职业生涯、职业前景更加有期许。
Ⅷ 职中、职高和技校有什么区别
1、职中=中专
职业中专全称叫职业中等专业学校，和高中一样的层次学历，招生列入国家统招计划，学历在本省甚至全国范围内承认。
普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专毕业证，2005年以前还发放省人事厅签发的就业报到证，有整套人事档案手续（05年取消）。早期的中专是有分配工作，1997年之后就不包分配了。职业中专主要招收的就是初中毕业生，学制一般都在3年，主要培养一线的工作人员。
2、技校
技校全称技工学校，主要就是学一门技术，出的毕业证也等同于高中层次学历。招收的学生可以是初中生也可以是高中生。技工学校学习有1-5年之分，培养出来的一般都是实用型的人才，也就是毕业之后就会有一门技术。读技工学校毕业一般可以拿到两个证书“学历文凭+职业资格证书”
3、职高
职业高级中学是改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与中专学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，毕业后可以参加对口高考继续升学。
因为升学能够考到好的大学的人才也少，后来有的出了个3+2，意思就是前三年读的中专，后两年读的大专，5年后出来拿的就是大专毕业证了。
Ⅸ 中职和高职学校有什么差别吗
中职是中等教育，高职是高等教育，是属于大学。
Ⅹ 什么中职单报高职院校和专科有什么区别
高职与大专的区别如下：
一，学历认可不同：
高职的学历不如大专高。
二，学制不同：
传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。
三，社会承认度不同：
虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。中职单报高职（全称：中等职业技术学校学生单独报考高等职业技术学院），是国家专门为中职生特别设立的一项统考项目（不是自学考试，也不是成人高考），享受与高中毕业生同等参加高考的权利，每年与高中生同时参加高考，是中职生升学到高职院校学习深造的良好机会。
中职单报高职的优势有三：
①考试相对容易：由省教育厅命题考试，较易。
②考试科目少：只考语文（满分150分）、数学（满分150分）、英语（满分100分），合计400分，录取分数由省招生考试中心统一划线，2009年中职单报高职分数线为151分；2010年中职单报高职分数线为132分。
③录取对象针对性强：专门针对应、往届中职考生（包括中专、职业高中、技校毕业生)
高职与高专：几个关键区别的简要概述
高职和高专是两种不同的大专教育类型。本文将简要概述它们之间的几个关键区别，帮助读者更好地了解这两种教育类型。
🎓教育类型不同
高职院校主要以职业技能教育为主，注重实际操作和行业应用；而高专院校则以普通高等教育为主，注重理论知识和学科基础。不过，在实际发展中，一些高专院校也逐渐转向职业教育，加强实践能力的培养。
📚专业设置有差异
高专院校主要集中在师范、医学、公安等领域，或具有鲜明行业特色和优势的专业。这些专业通常是国家控制的重点领域，以确保教学质量和专业性。
🎓毕业证书有区别
无论是高职还是高专，学生完成专业课程并考试合格后，都将获得国家承认的大专毕业证书。不过，高职毕业证书上会注明“专科（高职）”字样，而高专仅注明“专科”字样。
📈差异逐渐消失
在过去，高职和高专在招生分数、录取批次和就业推荐等方面可能存在差异。但现在，随着教育改革的推进和教育资源的整合，这些差异已经逐渐消失。无论是高职还是高专毕业生，都享受同等的待遇和就业机会。
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